【摘 要】
:
以人教版高中生物学教材中的“降低化学反应活化能的酶”一节为例,从以生活化情境引入教学主题、以问题化情境学习酶的特性、以探究性情境探究酶活性的影响因素和以日常健康情境联系社会生活四个方面入手,探讨了如何在核心素养视角下创设高中生物学教学情境,以期为生物学情境教学提供参考.
【机 构】
:
江苏省扬中市第二高级中学 江苏镇江 212200;扬州大学附属中学东部分校 江苏扬州 225003
论文部分内容阅读
以人教版高中生物学教材中的“降低化学反应活化能的酶”一节为例,从以生活化情境引入教学主题、以问题化情境学习酶的特性、以探究性情境探究酶活性的影响因素和以日常健康情境联系社会生活四个方面入手,探讨了如何在核心素养视角下创设高中生物学教学情境,以期为生物学情境教学提供参考.
其他文献
对k一致超图H,设其关联矩阵为B( H),定义其关联张量为Q?=B(H) IB( H)T. H的关联Q-谱半径是Q?特征值模的最大值. 设Grn 是阶数为n且悬挂点数为r的连通k一致超图的集合. 在图类Grn 中,对于n-r≥k,以及n-r∈[k-1]中的一些情况,通过图的谱性质、张量积以及张量特征方程等方法,分别刻画了关联Q-谱半径最大的k一致超图的结构.
我国对欠发达地区实施了对口帮扶战略:国家从财政上给予资金支持,发达地区从资金、产业、教育、卫生等方面给予具体支持.结合连南瑶族自治县具体实践,汇总对口帮扶所取得的成就,根据生产效率和内生发展相关理论,检验出其自我发展动力不足,需要国家和社会对欠发达地区的发展能力给予进一步支持.
近日,我校生科学院覃瑞教授团队联合华中农业大学作物遗传改良国家重点实验室张建伟与邢永忠教授课题组在Plant Biotechnology Journal发表了 “The chromosome-scale reference genome of safflower (Carthamus tinctorius)provides insights into linoleic acid and flavonoid biosynthesis”(红花染色体水平的参考基因组解析其亚油酸和类黄酮的生物合成)研究论文.
“百变”槲寄生rn槲寄生又名寄生子,为桑寄生科槲寄生属灌木植物.槲寄生作为一种半寄生植物,可以从所寄生的树上汲取一部分营养,同时自身也可以进行光合作用,对寄主的影响较小.它可以寄生于榆、杨、柳、桦、栎、梨、李、苹果、枫杨、赤杨、麻栎和椴属等各种树木上,其“百变”也正体现于此.到了冬季,槲寄生似乎把自己合成的部分营养回馈给所寄生的大树,并非不劳而获.rn槲寄生呈球状生长.花期为4-5月,花朵小巧、颜色浅淡.树叶常绿,早春淡绿色的叶片经过夏季充分的光照,颜色逐渐加深.待到9-11月果实成熟,具有平滑果皮的球形
琉璃,是皇家建筑的重要装饰构件.2009年,琉璃烧制技艺被列入《第三批国家级非物质文化遗产名录》.rn琉璃中的科学rn琉璃烧制技艺的每一步都蕴含着匠人们数百年的传承.随着时代的发展,琉璃的生产工艺也在不断地改进,适应着新的变化.rn烧制rn釉料的软硬与一种化学元素有关,那就是釉料配方中的铅.如果铅含量高,釉料就软,烧制的温度就要稍微低一些.相反,如果铅含量低,釉料就硬,烧制的温度就要高一点.rn素烧窑较烧釉的窑更大,温度要高一些,所以一般用煤做燃料,现在出于环保的考虑会改为用天然气或煤气.而烧釉的窑不能用
《普通高中生物学课程标准(2017年版)》明确指出生物学课程应着眼于从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养.时至今日,如何深入理解生物学学科核心素养,如何让生物学学科核心素养在教学实践中真正落地,仍然是广大生物学课程与教学论研究者以及广大中学生物学教师关注的焦点,实践中也存在一些困惑.
这套飞行服,由迷你喷气式引擎、飞行背包和高科技安全帽组成.引擎内置在背包里,是飞行的主要推力来源;而左右手位置分别装配的2台引擎,主要用于作辅助、调整方向.目前它使用柴油做动力,燃料储存在背包里.飞行速度可以进行调节,时速最高可达到51.5千米.它可以持续飞行9分钟,每分钟大约要消耗4升燃料.安全帽内有抬头显示器,可显示剩余燃料及飞行安全相关指标.
催化特异性反应的工具酶在基因工程中发挥着重要的作用,根据其催化反应特性可分为限制酶、DNA连接酶、DNA聚合酶和末端修饰酶4种类型.对这四种工具酶的发现和作用机制进行概述,并展望工具酶的应用前景.
以“果汁中的果胶和果胶酶”实验为例,探讨ADI教学模式应用于生物学实验教学的过程与方法.