浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。现行的教材更是注重学生兴趣的培养。根据有关调查表明。随着年级的升高，初中学生的英语学习兴趣水平下降，其中初一与初二，初一与初三之间差异显著。兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。随着英语教学改革的向前发展，中学英语教学的重点已逐步由教授语言知识转向训练交际能力。这就要求师生之间在课堂中有大量的英语信息传递和交流，学生听说活动大大加强，师生之间在课堂上的英语问答对话，学生之间的对话，学生课文的复述等，成了英语课堂教学的一个重要组成部分。那么，如何激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢?
　　
　　1　利用直观教学，培养学习兴趣
　　
　　在课堂教学中，利用直观的、生动的教学，可以提高学生的学习兴趣。因此，在教学过程中大多数学校不具备先进的教学实施只能根据学校的具体情况充分利用现有的教学用具，组织课堂教学，更加形象逼真，生动活泼印象深刻，有利于记忆。尤其对初学者，直观教学尤其显得重要。但是由于条件限制，大部分学校缺乏必要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片提早一个星期布置下去要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。同时也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得!例如：Unit2 What's this is English?在教学这个句型时，就地取材，搜集所有的学习用品(如书包、书、铅笔盒、钢笔、铅笔、尺子、橡皮擦、小刀等)让学生进行问答练习。这些东西学生天天接触。非常熟悉，都能准确地操练，学生用其他物品再进行练习，按照要求准确地操练，而且情绪高涨，学习积极性不断得以提高。在操练的过程中，不知不觉地就把所学知识掌握下来了。当然，直观教学的形式多种多样，课堂教学中要根据实际情况，选择合适的教学方式，或各种形式联合使用。
　　
　　2　鼓励实践，激发兴趣
　　
　　学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生(两个)，先用英语作Duty Report，内容有：星期、日期、出席情况、天气等。(未学到的项目可适当删减)。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，就是为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造。是语言的活用，从而加深对新学内容的理解。只有通过实践。让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。初中教材里的许多口语练习都是采用对话形式这有利于鼓励学生积极参加课堂活动，自然地运用英语，进行交际活动。所以，在课堂教学中，我们可以根据实际需要创造一些真实的“看病(Seeing a doctor)”、“购物(Shopping)”、“谈论天气(Talking about the weather)”、“问路(Asking the way)”等情景，让学生自由谈论(Free talk)；在课余时间里条件允许的学校可以开展丰富多彩的第二课堂活动，如英语角、办英语手抄报、做英语贺卡、演讲比赛等等。学生运用所学的英语知识发掘自己的潜力。自然地运用于各种活动中。当学生发现自己所学的知识有用武之地时，就会产生极大的兴趣。所以，教师要为学生创造更多的实践机会，开发他们的智力，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力。激发他们的学习兴趣。
　　
　　3　融洽师生关系，促进自主学习
　　
　　其实在学生的心目中，他们对老师还是存在着一定的崇拜心理的，所以一个良好的教师形象会更加促进他们对这门课的学习热情。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣师生关系直接制约学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生学习情绪。目前，在大部分学校。初中生学习英语一直处于艰难之中。尽管英语老师给出了很多所谓的学习方法。但是学生还是一直走不出学习英语的低谷。其原因是，这些学生在英语学习上仍然陷入误区。他们一味地重视词汇学习及单纯的语法学习，而把重要的整体语言训练放到一边。还有的学生还是死背英语课文、或者拼命地做大量的书面练习。我个人认为，这种做法并非无效劳动，但确实是事倍功半。甚至得不偿失，最后陷入不可拔的泥坑。在我的第一节英语课上我就发现学生们对英语的学习普遍没有什么兴趣，有的甚至可以说是厌恶英语的。为了证明我的猜测，我在课堂上做了一个简单的调查。我要求对英语感兴趣的同学举手，结果没有人举手，接着我又鼓励地说，只要你对英语有那么一点点的兴趣都可以举手这才有五、六个学生举手。于是在这第一节课上，我想我找到了他们成绩不好的根本原因了，也明确了我今后的教学的一个重点——那就是培养他们学习英语的兴趣。教师只有了解学生，掌握了教材，明确了目标。在以后教学实践中，不仅在教学上严格要求，同时也注重对学生兴趣的培养，使他们愿学、乐学、勤学，充分发挥学生的主体作用，从而进一步提高他们的英语成绩。由于初中的学生还未养成在情绪饱满中听课的本领，他们易于受教师的影响，即对某老师信任、尊敬，则对此学科会有较强的兴趣；反之则上课易走神，进而产生厌学情绪。所以，教师要放弃课堂上的“权威”，要树立师生平等的观念，彻底改变那种板着面孔进行“传道、授业、解惑”的局面，要变教师的单向传授为师生共同进行学习和双向交流，建立良好和谐的师生关系。这样不仅能更有效调动学生的学习兴趣，还能做到言传身教，感染学生。 众所周知，在学习过程中，兴趣的培养是教学关键，因为兴趣是学生学习的内在动力，是培养学生创新、实践能力和促进学生全面发展的前提。因此在我们的教学中必须注重对学生兴趣的培养。在教学中它可以使学生处于动态之中，独立思考、积极参与、主动学习，最大限度地发挥学生自己的主动性、能动性，这样才能从根本上提高学生的英语成绩，真正发挥英语的作用。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。学生一旦对学习英语感兴趣，那么学习英语对学生来说则是一件乐事而不是一件苦事，学生可在良好的兴趣指引下，较快地入门，为今后开展更深层的教学作铺垫，有利于提高教育教学质量。因此，作为中学的英语教师，在教学中必须注重对学生兴趣的培养。这样可以使学生处于动态之中，独立思考、积极参与，主动学习，最大限度地发挥学生自己的主动性、能动性，这样才能从根本上提高学生的英语成绩，真正发挥英语的作用。