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【摘要】本文主要阐述了“慕课”平台的内容，同时提出了“慕课”平台在高等数学教学中的具体应用，包括在课前、课上、课后应用等，通过说明以上观点，为相关教学人员提供一些参考。
【关键词】慕课平台 高等数学 线性代数
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）50-0122-02
引言：
高等数学是一门逻辑严谨、内容深奥的学科，同时也是高校学生需要学习的基础学科。随着教育体制改革的深入，高校学生的综合能力越来越受到人们的关注，高等数学是学生学好其他学科的基础，因此，教学人员需要加以重视。通过使用“慕课”平台能够降低高等数学的学习难度，吸引学生的兴趣。高校在高等数学教学中，要深化使用“慕课”平台，从而提高学生学习高等数学的兴趣。
1.“慕课”平台的内容
“慕课”平台也成为“MOOCs”（Massive Open Online Courses），它是一种线上虚拟公开课，是依靠网络平台，将不同地域的授课人员和学习者连接到一起，从而针对学习内容进行教学和探讨。相较于传统的網络公开课，“慕课”平台具有两个突出特点：第一，学生可以“定制”公开课内容。在“慕课”平台上，学生能够根据自己学习兴趣、学习时间等条件，注册自己需要的课程，从而进行学习。学习者通过碎片化时间，就可以完成简短的知识点学习。第二，学生可以和教师更好的互动。“慕课”平台是一个完整的网络程序，时刻都在发展、更改。教师在教学过程中，先将线上的资源分享给学生，作为一种预习方法，改进学生的课堂听课效果。同时，“慕课”平台还能转变教学角色，使教师在教学过程中，不由自主的将学生作为教学任务的主体，进而提高教学质量，开拓学生的眼界，培养现代创新人才[1]。
2.“慕课”平台在高等数学教学中的具体应用
2.1“慕课”平台在课前的应用
在高等数学教学中，任课教师能够在讲课之前使用“慕课”平台，作为学生的预习。在高数新课程开始之前，教师可以通过微信群、QQ群等网络媒介，分享学科的教学内容，组织学生做好课程准备。首先，教师要对学生进行使用“慕课”平台的方法培训，帮助学生灵活的运用“慕课”技术。其次，教师按照教学任务和教学目标，制定教学大纲，兼顾不同专业学生的学习程度需求，编制出2-3个教案，推荐给相应教学程度的学生，包括国内、国外网站，然后引导学生按照教学安排选取感兴趣的网站，进行自主学习。在这个过程中，教师也要和学生就教学内容进行讨论，及时解答学生的困难，提高学生的提问能力和解决问题能力。在新的课程正式开始之后，教师就需要将下一次的教学内容提前分享给学生，来引导学生养成使用“慕课”平台进行预习的习惯，这样既能够提高学生的学习效率，又能够深化课堂教学效果。
2.2“慕课”平台在课上的应用
学生在学习高等数学内容前，先经过“慕课”平台预习知识点，能够优化课堂教学质量。因此，教师要注重在课堂上使用“慕课”平台，指导学生学习。首先，教师要依照高等数学教学大纲，划分出不同专业学生的课程内容，罗列出教学基本框架，从而使学生在“慕课”平台上所学习的知识点与实际教学课堂相吻合，才能够保证学生的听课质量。同时，教师在教学课堂上，也要和学生进行系统的交流、探讨，当时问题当时解决。其次，教师还需要在课上对学生使用“慕课”平台的效果进行评估，如果存在教学质量差的问题，要及时更换“慕课”平台的教学内容，从而做到联系课堂实际，提高学生学习兴趣。例如：中国大学在线开放课程论坛近期在北京举行，由全国高等学校教学研究中心和爱课程网合作的“中国大学MOOC”平台，2016年共向全国开放542门慕课课程。目前，合作建设在线课程的高校已达到90多所高校，累计选课人次突破2000万。“爱课程”中心主任介绍说，“中国大学MOOC”致力于帮助高校教师更好进行教学，从而实现学生及社会学生的个性化学习。
2.3“慕课”平台在课后的应用
在课堂教学结束后，学生可以利用“慕课”教学平台进行复习，及时解决课堂遗留下的问题，强化高等数学知识。学生完成课堂学习之后，要根据自身的学习进度和时间，合理安排使用“慕课”，通过重新观看网上的教学视频，能够寻找其他同学所分享的高质量资源，还能够在实施的讨论平台上，将困惑的知识点、难题反馈出来，和教师或者高数爱好者进行讨论、解决、答疑，能够加深对知识的巩固。教师可以在课程结束后，总结课堂上的出彩点和待提升的空间，放到“慕课”平台上，分享给所有的教师进行观看。同时教师也可以根据学生高数学习程度的不同，在论坛中设定多个层次的讨论主题，比如，线性代数在金融数学中的应用等，来集思广益，形成更好的教学方法。教师还可以借助“慕课”平台所提供的视频教学功能，解决学生的学习问题，并和学生形成互动交流，提高学生学习高等数学的兴趣。[2]
结束语：
综上所述，高校教学使用“慕课”平台，能够提高学生高等数学成绩。在此基础上，教师通过及时更换“慕课”平台的教学内容，能够做到联系课堂实际、提高学生学习兴趣，同时，学生通过将困惑的知识点反馈出来，能够和教师或者高数爱好者进行讨论、加深对知识的巩固。因此，在遇到提高高等数学教学质量问题时，可以通过“慕课”平台解决。
参考文献：
[1]朱家俊.“慕课”平台在高等数学教学中的运用[J].数学学习与研究，2016，（13）：13-14.
[2]杨月梅，陈忠民，庞淑萍.“慕课”平台在高等数学教学中的应用[J].教育探索，2015，（08）：140-142.
【关键词】慕课平台 高等数学 线性代数
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）50-0122-02
引言：
高等数学是一门逻辑严谨、内容深奥的学科，同时也是高校学生需要学习的基础学科。随着教育体制改革的深入，高校学生的综合能力越来越受到人们的关注，高等数学是学生学好其他学科的基础，因此，教学人员需要加以重视。通过使用“慕课”平台能够降低高等数学的学习难度，吸引学生的兴趣。高校在高等数学教学中，要深化使用“慕课”平台，从而提高学生学习高等数学的兴趣。
1.“慕课”平台的内容
“慕课”平台也成为“MOOCs”（Massive Open Online Courses），它是一种线上虚拟公开课，是依靠网络平台，将不同地域的授课人员和学习者连接到一起，从而针对学习内容进行教学和探讨。相较于传统的網络公开课，“慕课”平台具有两个突出特点：第一，学生可以“定制”公开课内容。在“慕课”平台上，学生能够根据自己学习兴趣、学习时间等条件，注册自己需要的课程，从而进行学习。学习者通过碎片化时间，就可以完成简短的知识点学习。第二，学生可以和教师更好的互动。“慕课”平台是一个完整的网络程序，时刻都在发展、更改。教师在教学过程中，先将线上的资源分享给学生，作为一种预习方法，改进学生的课堂听课效果。同时，“慕课”平台还能转变教学角色，使教师在教学过程中，不由自主的将学生作为教学任务的主体，进而提高教学质量，开拓学生的眼界，培养现代创新人才[1]。
2.“慕课”平台在高等数学教学中的具体应用
2.1“慕课”平台在课前的应用
在高等数学教学中，任课教师能够在讲课之前使用“慕课”平台，作为学生的预习。在高数新课程开始之前，教师可以通过微信群、QQ群等网络媒介，分享学科的教学内容，组织学生做好课程准备。首先，教师要对学生进行使用“慕课”平台的方法培训，帮助学生灵活的运用“慕课”技术。其次，教师按照教学任务和教学目标，制定教学大纲，兼顾不同专业学生的学习程度需求，编制出2-3个教案，推荐给相应教学程度的学生，包括国内、国外网站，然后引导学生按照教学安排选取感兴趣的网站，进行自主学习。在这个过程中，教师也要和学生就教学内容进行讨论，及时解答学生的困难，提高学生的提问能力和解决问题能力。在新的课程正式开始之后，教师就需要将下一次的教学内容提前分享给学生，来引导学生养成使用“慕课”平台进行预习的习惯，这样既能够提高学生的学习效率，又能够深化课堂教学效果。
2.2“慕课”平台在课上的应用
学生在学习高等数学内容前，先经过“慕课”平台预习知识点，能够优化课堂教学质量。因此，教师要注重在课堂上使用“慕课”平台，指导学生学习。首先，教师要依照高等数学教学大纲，划分出不同专业学生的课程内容，罗列出教学基本框架，从而使学生在“慕课”平台上所学习的知识点与实际教学课堂相吻合，才能够保证学生的听课质量。同时，教师在教学课堂上，也要和学生进行系统的交流、探讨，当时问题当时解决。其次，教师还需要在课上对学生使用“慕课”平台的效果进行评估，如果存在教学质量差的问题，要及时更换“慕课”平台的教学内容，从而做到联系课堂实际，提高学生学习兴趣。例如：中国大学在线开放课程论坛近期在北京举行，由全国高等学校教学研究中心和爱课程网合作的“中国大学MOOC”平台，2016年共向全国开放542门慕课课程。目前，合作建设在线课程的高校已达到90多所高校，累计选课人次突破2000万。“爱课程”中心主任介绍说，“中国大学MOOC”致力于帮助高校教师更好进行教学，从而实现学生及社会学生的个性化学习。
2.3“慕课”平台在课后的应用
在课堂教学结束后，学生可以利用“慕课”教学平台进行复习，及时解决课堂遗留下的问题，强化高等数学知识。学生完成课堂学习之后，要根据自身的学习进度和时间，合理安排使用“慕课”，通过重新观看网上的教学视频，能够寻找其他同学所分享的高质量资源，还能够在实施的讨论平台上，将困惑的知识点、难题反馈出来，和教师或者高数爱好者进行讨论、解决、答疑，能够加深对知识的巩固。教师可以在课程结束后，总结课堂上的出彩点和待提升的空间，放到“慕课”平台上，分享给所有的教师进行观看。同时教师也可以根据学生高数学习程度的不同，在论坛中设定多个层次的讨论主题，比如，线性代数在金融数学中的应用等，来集思广益，形成更好的教学方法。教师还可以借助“慕课”平台所提供的视频教学功能，解决学生的学习问题，并和学生形成互动交流，提高学生学习高等数学的兴趣。[2]
结束语：
综上所述，高校教学使用“慕课”平台，能够提高学生高等数学成绩。在此基础上，教师通过及时更换“慕课”平台的教学内容，能够做到联系课堂实际、提高学生学习兴趣，同时，学生通过将困惑的知识点反馈出来，能够和教师或者高数爱好者进行讨论、加深对知识的巩固。因此，在遇到提高高等数学教学质量问题时，可以通过“慕课”平台解决。
参考文献：
[1]朱家俊.“慕课”平台在高等数学教学中的运用[J].数学学习与研究，2016，（13）：13-14.
[2]杨月梅，陈忠民，庞淑萍.“慕课”平台在高等数学教学中的应用[J].教育探索，2015，（08）：140-142.