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农村初中学生初次正式接触英语,对英语有着浓厚的兴趣和强烈的学习愿望。一旦学生对学英语产生浓厚兴趣、好奇心和强力求知欲时,他们的注意力就会特别集中和持久,学习成绩和语言交际能力就会迅速提高。因此在启蒙阶段不断地强化兴趣,对学生以后的学习和英语教学起着至关重要的作用。在我多年的教学生涯中,我注重情趣教育,取得了可喜的成果。现将我的做法概述如下:
1 对情趣教育内涵的理解
情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。我所理解的情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感;同时,又指教师对学生参与学习过程中的蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导,使学习成为学生有情趣的活动。因此,情趣教育实质上是一种语音、语调、语句的传授和训练,而且是一种温馨和情感交流和智慧潜能和开发,是社会交往能力的早期培养。
俗话说:“兴趣是最好的老师”。研究表明:当学生对学习产生浓厚的兴趣时,注意力就会特别集中和持久。因此,我们在情趣教育的探索中,应十分重视对学生的学习兴趣的激发和培养。我们英语老师面临的任务是如何将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣,并保持其稳定性和持久性。
2 如何进行情趣教学
美国学者埃克斯雷指出:“能够引起学生学习英语兴趣的方法就是最好的方法。”这就要求英语教师在备课时,尽可能地把各种材料放入能听、能看、能接触的情景中去。这样,既能使学生学会知识,又能活跃课堂气氛,使知识更贴近生活,使学生在身临其境中学到知识、感受知识、从而巩固知识。
我认为初中英语教学中情趣教育的主要矛盾是:教师的教学目标 、内容 、方法是否与学生的心理需要相吻合。从我多年的教学中发现学生对英语课的要求是:①教师授课幽默,课堂气氛轻松;②教学内容丰富充实;③教育形式活泼多样;④能发挥学生的想象力。我们又发现,五项最受学生欢迎的游戏类型是:①快速反应;②竞赛评奖;③角色扮演;④听说训练;⑤师生对话。我们可以意识到,学生对英语学习有寻求知识 、获取成功、发挥创造、享受欢愉和欣赏美感的心理需要。因此,我们必须从教学内容、,教学氛围、教学方法、教学活动, 、教师素养等多方面进行努力,具体如下:
2.1 精心组织和安排教学内容,以满足学生寻求知识的心理需要。
(1)教学内容丰富充实:它要求英语教师在教学过程中,针对接受较快的学生,在完成大纲要求的基础上,适当增加教学内容,从而扩大学生的知识面,进而激励学生乐学、善学、多学。初中学生所学的英语材料相对比较简短、形式单一。这要求老师在备课时尽可能地把这些语言材料放入多种能听、能看 、能触摸的情景中去,使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话,还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。
在教学生文具名称时,进行实物教学,每个学生都有几种文具,我让每个学生先用a/an表达“…”,再用一些数词或many来表达复数,并且把这些物体融入There is/are…句型,What is this?/What are these?…同学之间互问互答,接受能力强的同学很快就单词连同句型一起掌握了。接受能力较差的同学最少也会用a/an表达单数名词以及一些复数名词了。这完全是在学生之间的认学,氛围活跃轻松。在这种具体实物的“刺激”下,同学们提问的热情一下子高涨起来,在不知不觉中就掌握了新句型。
(2)利用信息技术,激发情趣:信息技术在英语教学中的应用,为我们提供了丰富多彩的创设情景手段。我们可以根据教材内容和学生年龄特点,从不同信息渠道剪辑、下载和制作一些生动活泼,图文并茂,富有启发意义的课件,为学生提供内容健康,情趣高雅的语言材料和语言情境,引导他们积极参与英语交际活动。
2.2 积极运用灵活多变的教学方法,满足学生发挥创造的心理需要。
(1)激发灵感,发展学生即时应答能力:用多种方法启发学生对已学语言教材的运用。如:教师做一个动作或者说一句话,让学生对此即时作答,学生常会从不同角度作出多种应答。这不但显示了他们运用语言的能力,也为今后英语交际能力的提高打下了基础。
(2)启发思维,展示学生运用语言的才能:要常根据不同的主题设计不同的活动,用来启发并促使学生创造性运用所学的语言材料。如:设计“我是小小礼仪员”,让学生练习已学的礼貌用语;设计:“五好家庭演讲会”,让学生介绍家庭成员及父母职业;设计“春苗艺校招生”,让学生谈各自的兴趣爱好;设计“新春联谊会”,让学生正确运用人称词等。这些活动充分发挥了学生英语学习的创造性,使他们的英语水平得到充分的表现。
2.3 设计和开展丰富多彩的教学活动,着意轻松愉快的竞争性教学氛围,以满足学生享受愉快教育的心理需要。
(1)授课与游戏相结合,使教学内容轻松易学:
教授新课时,我们常穿插一些游戏,如比赛、表演等,以分散难点,降低难度,使学生能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。如学生在学习表示职业的词汇及句型时,先让学生看图听录音学说单词,然后让他们用I am a/an…,she/he is a/an…来熟记这些词,再进一步引导他们学会用What do/does sb.want to be? Sb.want(s) to be a/an…句型来问答,基本掌握这些句型后,让学生分组以做游戏和比赛相结合的形式,比比看哪一组能用更多的句子表达另一组的表演。人人都能参与,个个都有发言的机会,同学们都能踊跃参与,气氛既活跃又贴主题。半节钟下来,几乎每个同学都能熟练运用这些新词汇与句型了。比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性,又极大地提高了学习效率。
除了设计课堂小范围的竞赛游戏之外,还设计一些跨班级,跨年级的竞赛活动,如评比“拼单词大王” 、开展“问不倒” 、朗诵、演讲活动等,以激发学生的学习积极性。
(2)创造机会,鼓励实践:
积极鼓励学生用英语交谈,在日常生活中要求同学进办公室用英语与英语教师交谈,开办英语晚会,开办英语角,开通英语广播,办英语黑板报,以及值日报告,写英文日记等各种活动的进一步展开,尽可能地把课文中的对话片段编写成短剧在元旦联欢会或各种活动中进行表演。通过这些活动,使学生获得了英语学习成就感,进一步提高了他们学习英语的兴趣。
(3)表扬先进,鼓励进步:
要非常注意学生在学习是的点滴变化,经常表扬先进、鼓励进步,提高学生的学习自信心,使每个学生都能获得一定的成就感。
3 情趣教育的关键是教师
激发和培养学生的情趣,提高他们英语学习习作的决定因素是教师和学生的互动。其中,教师又是情趣教育成败的关键。这就要求教师在情趣教育中,要、大面积地引发学生对英语课的兴趣。它需要英语教师具有良好的思想、道德素质、审美情趣、语言素养。
教师必须钻研教材,发掘教材中的情感和情趣因素,能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法,根据不同的教学方法设计不同的教学活动,根据不同的教学活动制作不同的教具和道具,图像和幻灯片,以最佳的情景、画面 、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官,从而达到理想的教学效果。
教师还必须具有表情达意的才能,教师在课堂是的一举手 、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演,会激发学生的学习热情;教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣;教师在教学活动中的全身心投入,会将学生带入自觉忘我的学习境地。总而言之,教师应tryourbesttomakeourclasseslivelyandinteresting。
俗话说:“一分耕耘,一分收获”,由于我多年来一直潜心研究初中英语学习态度,培养学生的英语学习情趣,所以同学们学习英语的兴趣较高,热情较大,致使我的英语教学工作较之以前有了明显提高,不信你也试试。
1 对情趣教育内涵的理解
情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。我所理解的情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感;同时,又指教师对学生参与学习过程中的蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导,使学习成为学生有情趣的活动。因此,情趣教育实质上是一种语音、语调、语句的传授和训练,而且是一种温馨和情感交流和智慧潜能和开发,是社会交往能力的早期培养。
俗话说:“兴趣是最好的老师”。研究表明:当学生对学习产生浓厚的兴趣时,注意力就会特别集中和持久。因此,我们在情趣教育的探索中,应十分重视对学生的学习兴趣的激发和培养。我们英语老师面临的任务是如何将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣,并保持其稳定性和持久性。
2 如何进行情趣教学
美国学者埃克斯雷指出:“能够引起学生学习英语兴趣的方法就是最好的方法。”这就要求英语教师在备课时,尽可能地把各种材料放入能听、能看、能接触的情景中去。这样,既能使学生学会知识,又能活跃课堂气氛,使知识更贴近生活,使学生在身临其境中学到知识、感受知识、从而巩固知识。
我认为初中英语教学中情趣教育的主要矛盾是:教师的教学目标 、内容 、方法是否与学生的心理需要相吻合。从我多年的教学中发现学生对英语课的要求是:①教师授课幽默,课堂气氛轻松;②教学内容丰富充实;③教育形式活泼多样;④能发挥学生的想象力。我们又发现,五项最受学生欢迎的游戏类型是:①快速反应;②竞赛评奖;③角色扮演;④听说训练;⑤师生对话。我们可以意识到,学生对英语学习有寻求知识 、获取成功、发挥创造、享受欢愉和欣赏美感的心理需要。因此,我们必须从教学内容、,教学氛围、教学方法、教学活动, 、教师素养等多方面进行努力,具体如下:
2.1 精心组织和安排教学内容,以满足学生寻求知识的心理需要。
(1)教学内容丰富充实:它要求英语教师在教学过程中,针对接受较快的学生,在完成大纲要求的基础上,适当增加教学内容,从而扩大学生的知识面,进而激励学生乐学、善学、多学。初中学生所学的英语材料相对比较简短、形式单一。这要求老师在备课时尽可能地把这些语言材料放入多种能听、能看 、能触摸的情景中去,使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话,还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。
在教学生文具名称时,进行实物教学,每个学生都有几种文具,我让每个学生先用a/an表达“…”,再用一些数词或many来表达复数,并且把这些物体融入There is/are…句型,What is this?/What are these?…同学之间互问互答,接受能力强的同学很快就单词连同句型一起掌握了。接受能力较差的同学最少也会用a/an表达单数名词以及一些复数名词了。这完全是在学生之间的认学,氛围活跃轻松。在这种具体实物的“刺激”下,同学们提问的热情一下子高涨起来,在不知不觉中就掌握了新句型。
(2)利用信息技术,激发情趣:信息技术在英语教学中的应用,为我们提供了丰富多彩的创设情景手段。我们可以根据教材内容和学生年龄特点,从不同信息渠道剪辑、下载和制作一些生动活泼,图文并茂,富有启发意义的课件,为学生提供内容健康,情趣高雅的语言材料和语言情境,引导他们积极参与英语交际活动。
2.2 积极运用灵活多变的教学方法,满足学生发挥创造的心理需要。
(1)激发灵感,发展学生即时应答能力:用多种方法启发学生对已学语言教材的运用。如:教师做一个动作或者说一句话,让学生对此即时作答,学生常会从不同角度作出多种应答。这不但显示了他们运用语言的能力,也为今后英语交际能力的提高打下了基础。
(2)启发思维,展示学生运用语言的才能:要常根据不同的主题设计不同的活动,用来启发并促使学生创造性运用所学的语言材料。如:设计“我是小小礼仪员”,让学生练习已学的礼貌用语;设计:“五好家庭演讲会”,让学生介绍家庭成员及父母职业;设计“春苗艺校招生”,让学生谈各自的兴趣爱好;设计“新春联谊会”,让学生正确运用人称词等。这些活动充分发挥了学生英语学习的创造性,使他们的英语水平得到充分的表现。
2.3 设计和开展丰富多彩的教学活动,着意轻松愉快的竞争性教学氛围,以满足学生享受愉快教育的心理需要。
(1)授课与游戏相结合,使教学内容轻松易学:
教授新课时,我们常穿插一些游戏,如比赛、表演等,以分散难点,降低难度,使学生能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。如学生在学习表示职业的词汇及句型时,先让学生看图听录音学说单词,然后让他们用I am a/an…,she/he is a/an…来熟记这些词,再进一步引导他们学会用What do/does sb.want to be? Sb.want(s) to be a/an…句型来问答,基本掌握这些句型后,让学生分组以做游戏和比赛相结合的形式,比比看哪一组能用更多的句子表达另一组的表演。人人都能参与,个个都有发言的机会,同学们都能踊跃参与,气氛既活跃又贴主题。半节钟下来,几乎每个同学都能熟练运用这些新词汇与句型了。比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性,又极大地提高了学习效率。
除了设计课堂小范围的竞赛游戏之外,还设计一些跨班级,跨年级的竞赛活动,如评比“拼单词大王” 、开展“问不倒” 、朗诵、演讲活动等,以激发学生的学习积极性。
(2)创造机会,鼓励实践:
积极鼓励学生用英语交谈,在日常生活中要求同学进办公室用英语与英语教师交谈,开办英语晚会,开办英语角,开通英语广播,办英语黑板报,以及值日报告,写英文日记等各种活动的进一步展开,尽可能地把课文中的对话片段编写成短剧在元旦联欢会或各种活动中进行表演。通过这些活动,使学生获得了英语学习成就感,进一步提高了他们学习英语的兴趣。
(3)表扬先进,鼓励进步:
要非常注意学生在学习是的点滴变化,经常表扬先进、鼓励进步,提高学生的学习自信心,使每个学生都能获得一定的成就感。
3 情趣教育的关键是教师
激发和培养学生的情趣,提高他们英语学习习作的决定因素是教师和学生的互动。其中,教师又是情趣教育成败的关键。这就要求教师在情趣教育中,要、大面积地引发学生对英语课的兴趣。它需要英语教师具有良好的思想、道德素质、审美情趣、语言素养。
教师必须钻研教材,发掘教材中的情感和情趣因素,能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法,根据不同的教学方法设计不同的教学活动,根据不同的教学活动制作不同的教具和道具,图像和幻灯片,以最佳的情景、画面 、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官,从而达到理想的教学效果。
教师还必须具有表情达意的才能,教师在课堂是的一举手 、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演,会激发学生的学习热情;教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣;教师在教学活动中的全身心投入,会将学生带入自觉忘我的学习境地。总而言之,教师应tryourbesttomakeourclasseslivelyandinteresting。
俗话说:“一分耕耘,一分收获”,由于我多年来一直潜心研究初中英语学习态度,培养学生的英语学习情趣,所以同学们学习英语的兴趣较高,热情较大,致使我的英语教学工作较之以前有了明显提高,不信你也试试。