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实验课是理工科大学生的必修课程，是培养学生动手能力、创新能力的重要手段。随着科学技术的发展，人们对科学技术的了解、需求不断增强。实验是培养学生理论联系实际，培养学生具有创造性思维的重要途径。但以当前我们的实验室现况，难以满足当前素质教育和学生的需求。为此，对大学实验教学改革提出几点建议。
大学实验教学 问题 建议
一、我国现在物理实验室状况
近年来，实验教学改革取得了很大进展，但其实验现状仍然存在问题：
1.在教学中对实验教学不够重视，认为实验没有理论课重要。
2.实验方法和内容比较落后，不能与时俱进，与现代科技联系不紧密。
3.实验教学方法和手段落后，现代的计算机、网络等技术不能在教学中充分应用。
二、实验室建设的几点建议
1.加强教师对学生动手能力、创新思维培养的重视程度，改善教学过程，提高学生对实验课的学习兴趣；加强学生创新思维的培养，提高学生对实验的重视程度。
创新，是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。当今社会，无论是就业还是工作中，对动手能力和创新思维的要求越来越高，我们不得不提起重视。而实验是培养这些能力的最主要途径。
教学活动涉及到老师和学生，需要老师和学生共同努力才能提高教学质量。只有老师和学生重视、喜欢、热爱实验教学，我们才能培养出动手能力强，具有创新性思维的人才，适应社会需求，为社会做应有的贡献。
首先，从老师必须先提高自身的素质。一方面，是提高自身的知识文化素质，如自己的知识面。老师有更多的知识，才可能给学生更多的营养。另一方面，提高自己的教学水平，老师讲得好，学生才愿意听。如果老师博学多才，层次清晰，重点突出，幽默风趣，学生应该对该门课充满了兴趣。学校应该对教师进行培训，使老师在思想上对实验教学重视，严谨教学态度，积极进行教学研究。
其次，从管理学生方面。长期以来，实验教学的管理一般比较松散，这也是学生对实验课程不太重视的原因之一。因此，我们有必要制定严格的教学管理制度，让学生首先从态度上对实验课重视起来。学校应该给实验课足够的学时，并严格考核制度。
2.实验内容和方法比较落后，不能与时俱进，与现代科技联系不紧密；现代的计算机、网络等技术不能在教学中充分应用。
我们的实验框架体系应该遵循加强基础、重视应用、培养能力、提高素质的层次，逐步培养学生的实验动手能力，和创新思维能力。
大学生动手能力的培养，是当今社会发展的需要。我们高校培养出来的人应该是对社会有用的人，而现代企业的用人要求非常明确，都想员工一到单位就可以立刻做事，而不是一培养再培养。所以，要想提高大学生的就业竞争力，提高学生的动手能力、实践能力和创新能力是必要的迫切的事情。如果学生没有动手实践能力，企业是不乐意的，这也是学生第一次就业跳槽频繁的原因。
创新性思维是一种具有开创性意义的思维活动，即开拓人类认识新领域，开创人类新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动。创造性思维成果往往要经过长期的探索、刻苦的钻研及多次的挫折，才能取得。而创造性思维能力，也要经过长期的知识积累、素质的磨砺才能取得，创造性思维的过程，同样离不开繁琐的推理、想象、联想、直觉等思维活动。
在市场经济条件下，培养学生的动手能力和创新能力越来越重要，培养学生的动手能力和创新能力，也越来越成为每位老师不容回避的问题。培养学生的动手能力和创新能力，在教学过程中可以从以下几方面入手：
（1）利用学生的好奇心，引发其想像力
学生只有有好奇心，才能对所接触的东西提出疑问，而提出疑问会促进学生进一步去探索，这样才能使学生有机会钻研、了解到问题的本质。要想在学习过程中了解事物的本质，就必须培养学生强烈的好奇心、开放性的思维。而引发学生的好奇心需要：
一方面，把学生的主体性突出出来。培养学生的动手能力和创新精神是现代大学生培养的基本方面，传统的教育模式已经不适应现代社会。在教学过程中，要把培养学生的主体性放在首位，突出培养学生的主体意识。要让学生意识到学生的学是教学的中心，要把学习的主动权交给学生。要让学生自主选择学习的内容，自主选择学习的程序，并且注意培养自我综合素质，提高自我调控能力。在学习过程中要根据自己的学习兴趣爱好、利用各种主客观条件，不断调整自己的既定目标，来完善自己的知识结构和专业技能。
另一方面，要调动学生参与的积极性。学生只有参与，才有可能根据各自身条件和兴趣爱好的不同，激活思维，产生创新思维。在此过程中，要尽量让学生主动参与，避免被动参与，鼓励学生由部分参与到全部参与。
（2）利用学生的创新欲望，引导求异，培养其创新精神
在教学过程中，教师要善于调动学生的主体性和创新精神，使学生的个性得到张扬，唤发出学生的创新精神。要鼓励学生敢想、敢说，勤思考、善于思考，独立思考、创造性的思考。
（3）在实验教学内容上要与时俱进，与现代科技多联系
在教学内容上与现代会多联系，学生才会感觉学有所用，才能激发学生的学习兴趣。在现在教学内容的基础上，教师应该多参加培训学习及各学校沟通学习，改革教学内容，使教学内容与现实生活多联系，删减落后部分，增加与现代科技相联系部分。
传统的教学方法，根据中等生的知识水平程度，备一次课就可以适用全班的学生，其优点是教学效率高，其缺点是不能满足学生的个别差异，差的学生消化不了，好的学生吃不饱。因此，我们提出分层次教学。分层次进行实验教学，分层次对学生进行实验指导，是提高学生实践动手能力，培养其创新思维能力的最有效办法。
分层次实验教学首先要把学生分出层次，根据学生实验能力的不同，把学生合理分组；在分组的基础上分层次对学生确立培养目标，对学生提出不同层次的学习要求；教师在备课过程中要根据不同层次的学生分层次备课；在讲课过程中，对好学生，要拓宽和加深他们的知识难度，对中等学生要考虑其接受程度，对后进生要帮助其接受消化。
计算机网络辅助实验教学可以发挥计算机的处理与图像输出功能，给出生动的动态形象信息来揭示复杂的过程，使学生理解实验更彻底，有效提高实验教学效率；用计算机网络教学能减少总的教学时间，减轻学生负担；现代教学也应该把应用计算机网络的技能作为必要的实验教学要求，让学生掌握现代获得信息的手段。
总之，现代社会的竞争越来越激烈，也越来越需要动手能力强、有创新性思维的人才。为了提高学生的就业竞争力，为了让学生能更快更好地适应社会，为了培养对社会有用的人才，我们有必要迫不及待地对实验教学进行改革。
大学实验教学 问题 建议
一、我国现在物理实验室状况
近年来，实验教学改革取得了很大进展，但其实验现状仍然存在问题：
1.在教学中对实验教学不够重视，认为实验没有理论课重要。
2.实验方法和内容比较落后，不能与时俱进，与现代科技联系不紧密。
3.实验教学方法和手段落后，现代的计算机、网络等技术不能在教学中充分应用。
二、实验室建设的几点建议
1.加强教师对学生动手能力、创新思维培养的重视程度，改善教学过程，提高学生对实验课的学习兴趣；加强学生创新思维的培养，提高学生对实验的重视程度。
创新，是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。当今社会，无论是就业还是工作中，对动手能力和创新思维的要求越来越高，我们不得不提起重视。而实验是培养这些能力的最主要途径。
教学活动涉及到老师和学生，需要老师和学生共同努力才能提高教学质量。只有老师和学生重视、喜欢、热爱实验教学，我们才能培养出动手能力强，具有创新性思维的人才，适应社会需求，为社会做应有的贡献。
首先，从老师必须先提高自身的素质。一方面，是提高自身的知识文化素质，如自己的知识面。老师有更多的知识，才可能给学生更多的营养。另一方面，提高自己的教学水平，老师讲得好，学生才愿意听。如果老师博学多才，层次清晰，重点突出，幽默风趣，学生应该对该门课充满了兴趣。学校应该对教师进行培训，使老师在思想上对实验教学重视，严谨教学态度，积极进行教学研究。
其次，从管理学生方面。长期以来，实验教学的管理一般比较松散，这也是学生对实验课程不太重视的原因之一。因此，我们有必要制定严格的教学管理制度，让学生首先从态度上对实验课重视起来。学校应该给实验课足够的学时，并严格考核制度。
2.实验内容和方法比较落后，不能与时俱进，与现代科技联系不紧密；现代的计算机、网络等技术不能在教学中充分应用。
我们的实验框架体系应该遵循加强基础、重视应用、培养能力、提高素质的层次，逐步培养学生的实验动手能力，和创新思维能力。
大学生动手能力的培养，是当今社会发展的需要。我们高校培养出来的人应该是对社会有用的人，而现代企业的用人要求非常明确，都想员工一到单位就可以立刻做事，而不是一培养再培养。所以，要想提高大学生的就业竞争力，提高学生的动手能力、实践能力和创新能力是必要的迫切的事情。如果学生没有动手实践能力，企业是不乐意的，这也是学生第一次就业跳槽频繁的原因。
创新性思维是一种具有开创性意义的思维活动，即开拓人类认识新领域，开创人类新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动。创造性思维成果往往要经过长期的探索、刻苦的钻研及多次的挫折，才能取得。而创造性思维能力，也要经过长期的知识积累、素质的磨砺才能取得，创造性思维的过程，同样离不开繁琐的推理、想象、联想、直觉等思维活动。
在市场经济条件下，培养学生的动手能力和创新能力越来越重要，培养学生的动手能力和创新能力，也越来越成为每位老师不容回避的问题。培养学生的动手能力和创新能力，在教学过程中可以从以下几方面入手：
（1）利用学生的好奇心，引发其想像力
学生只有有好奇心，才能对所接触的东西提出疑问，而提出疑问会促进学生进一步去探索，这样才能使学生有机会钻研、了解到问题的本质。要想在学习过程中了解事物的本质，就必须培养学生强烈的好奇心、开放性的思维。而引发学生的好奇心需要：
一方面，把学生的主体性突出出来。培养学生的动手能力和创新精神是现代大学生培养的基本方面，传统的教育模式已经不适应现代社会。在教学过程中，要把培养学生的主体性放在首位，突出培养学生的主体意识。要让学生意识到学生的学是教学的中心，要把学习的主动权交给学生。要让学生自主选择学习的内容，自主选择学习的程序，并且注意培养自我综合素质，提高自我调控能力。在学习过程中要根据自己的学习兴趣爱好、利用各种主客观条件，不断调整自己的既定目标，来完善自己的知识结构和专业技能。
另一方面，要调动学生参与的积极性。学生只有参与，才有可能根据各自身条件和兴趣爱好的不同，激活思维，产生创新思维。在此过程中，要尽量让学生主动参与，避免被动参与，鼓励学生由部分参与到全部参与。
（2）利用学生的创新欲望，引导求异，培养其创新精神
在教学过程中，教师要善于调动学生的主体性和创新精神，使学生的个性得到张扬，唤发出学生的创新精神。要鼓励学生敢想、敢说，勤思考、善于思考，独立思考、创造性的思考。
（3）在实验教学内容上要与时俱进，与现代科技多联系
在教学内容上与现代会多联系，学生才会感觉学有所用，才能激发学生的学习兴趣。在现在教学内容的基础上，教师应该多参加培训学习及各学校沟通学习，改革教学内容，使教学内容与现实生活多联系，删减落后部分，增加与现代科技相联系部分。
传统的教学方法，根据中等生的知识水平程度，备一次课就可以适用全班的学生，其优点是教学效率高，其缺点是不能满足学生的个别差异，差的学生消化不了，好的学生吃不饱。因此，我们提出分层次教学。分层次进行实验教学，分层次对学生进行实验指导，是提高学生实践动手能力，培养其创新思维能力的最有效办法。
分层次实验教学首先要把学生分出层次，根据学生实验能力的不同，把学生合理分组；在分组的基础上分层次对学生确立培养目标，对学生提出不同层次的学习要求；教师在备课过程中要根据不同层次的学生分层次备课；在讲课过程中，对好学生，要拓宽和加深他们的知识难度，对中等学生要考虑其接受程度，对后进生要帮助其接受消化。
计算机网络辅助实验教学可以发挥计算机的处理与图像输出功能，给出生动的动态形象信息来揭示复杂的过程，使学生理解实验更彻底，有效提高实验教学效率；用计算机网络教学能减少总的教学时间，减轻学生负担；现代教学也应该把应用计算机网络的技能作为必要的实验教学要求，让学生掌握现代获得信息的手段。
总之，现代社会的竞争越来越激烈，也越来越需要动手能力强、有创新性思维的人才。为了提高学生的就业竞争力，为了让学生能更快更好地适应社会，为了培养对社会有用的人才，我们有必要迫不及待地对实验教学进行改革。