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【摘要】在素质教育的标准下新课程的开发，致使教师的工作不只是单纯的把课本中的知识传输给学生，而是要让学生在这过程中体会到学习所带来的独特的快乐，促进学生们学习的激情。同学们如何在网络的前提下利用自己的零星时间去学习呢？在遇到问题时，有没有更简单的方法解决呢？学习的方式是否能够多样化呢？在这样的环境下，“微课”便应时代的要求应运而生。
【关键词】微课 教学 应用 实践研究
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0044-01
由于网络的发展迅速，使我国成功走进大数据的时代。在这样的环境下，教学领域方面老一套的教学方式已不能成为教学中的主流，应应时代的要求，改变上课的形式，创新教学，在此微课成为大众老师所认同的一种新型教学手段，而“微课”实践结果也证实了其本身的重要性。
一、微课的解释与优势
“微课”通俗的解释即短时间的，利用网络以短视频为核心，还包括与课堂相关的教学课件，相关任务，课后评价，师生互动为辅的教学课堂。与传统课堂相比微课有以下优点：一时间比传统课堂45分钟短，一般在5-8分钟；二符合同学们集中力驻留规律，与课堂相比，集中注意力听6分钟左右与听40分钟左右是有差别的；三在于微课知识点少，同学们易于接受；四微课不需要面对面教学，因此同学不必担心说错或者胆怯，可以大胆的发表自己的意见或者想法。
二、微课在教学中的作用
1.微课制作条件
微课制作时间必须在8分钟以内，利用这8分钟短时间为同学们讲解一个难记的知识点，考试容易考的考点或者同学们的易错点等等。微课对学生们的作用主要有两点，一是解答同学们在学习上的困惑，二是老师借助这个平台为同学们讲解知识点，其特点不受空间与时间的限制为同学们进行学习上的辅助。有关制作技术方面要做到以下几点：充分利用课间资源，制作ppt，给同学们视觉上的冲击；图片与文字的分配得当，什么样的图片该做背景，什么样的图片适合主题，在字体上的要求，各级标题不能相同，字体颜色要搭配得当。
2.对老师的影响
选题材方面，由于时间的限制老师只会选择同学们易于混淆的知识点，同样也加深了自己对知识点的理解。短短的几分钟内对同学们描述并解释清楚一个知识点也是考验老师专业知识的掌握程度是否过关。利用微课进行教学，对教师来说也是一件难事，特别是一些初高中教师，他们并不了解微课，这就意味着得先自学然后再教学，在此过程中教师们也学到了许多知识，比如如何剪裁音乐，如何对图片进行处理等等。
3.对学生们的影响
学生团体作为接收者，影响学生们接收质量的因素大致有两点，一是老师，二是课堂。微课的实验结果证明相比传统的课堂教学要好很多。微课程的推广，让同学们可以在家里进行自我的学习，不懂的可以多看几篇，也可以通过留言的方式与老师进行交流，帮助自己解决疑惑。这既很好的利用了同学们的课余时间，也达到了教学的目标。
三、微课在学科教学中的应用
1.课前预习知识
在结束课程后，老师可以根据同学们已学的知识点在此基础上加上新课的知识点做成微课，让同学们回家后利用休息时间进行观看，为明天的新課做好预习的准备。比如数学在学习三角形的高，中线与角平分线知识点后，老师根据三角形的下节知识点“三角形的稳定性”为同学们制作相关预习微课程。内容大致可包括：为同学们介绍日常生活中一些用到三角形的地方，比如伟大的埃及金字塔，展架等为什么会是三角形而不是四角形，五角形呢？再让同学们观看自己身边有没有用到三角形呢？同学们会发现自家的屋檐等都是三角形。让同学们认识到数学知识在日常生活中也是常见的，并在以后的生活中解决相似问题。最后老师在微课中用ppt画出一些三角形，介绍其中缘由，都是因为三角形具有稳定性这一定理。
2.新课的提前进入状态
教师根据新课的相关知识点提前铺垫，让同学们进入学习状态，为提高课堂的效率。比如上高中生物必修一的《从生物圈到细胞》一课时，先让学生观看微课视频，并在微课视频中提出问题“生命是什么，生命从何而来”结合微课中展示丰富多彩的微观世界直观图片再引到宏世界的构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。使学生知道从小小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。
3.课堂知识的理解
教师授课课堂中有难点或者重点知识，同学们在理解方面有困难，在进行思考探究后老师可以拿出制作好的微课视频给同学们看，进行辅助教学。比如在初中化学学习中，O2的相关知识点中-制取。在制取氧气的操作中，由于其难度对于现阶段的同学们来讲操作性太强，老师就可以以课堂为主，视频为辅的教学模式对同学们进行教学。这样同学们可以根据视频中的操作步骤走，操作难度也就随着降低了。也可以根据视频步骤对所学知识进行复习加以巩固。
4.对所学知识进行复习巩固
中国的教育体系所决定，同学们要学的知识点很多，语数外，物化生等等。这样导致知识点繁多，导致同学们对知识点的记忆不牢固，容易混淆。因此，各科老师可以根据其自身的特点制定相关的微课，用于对本章节的知识点进行巩固。比如数学。在数学学科的学习中，围绕同学们的就是各种选择题，填空题，解答题等等。同学们肯定有错题，并且某些错题会错了再错，特别是解答题。因为解答题考的知识点覆盖率广。因此老师可以根据同学们的错题情况，选出经典题型，制作相关错题微课视频。让同学们利用课余时间对视频进行反复观看，增加对知识点的理解，掌握。保证在下次遇到同种题型不在犯错。
微课的开始，标志着现代教学有了完美的组合。符合社会的需求，符合学生现阶段的教育需求，微课是时代的结晶，其促进同学们学习，同样促进教师们进步，促进教学的发展。
参考文献：
[1]小学语文微课设计开发研究[D]. 李翠.贵州师范大学，2015
[2]微课在银川市M小学二年级语文教学中的实验研究[D]. 张园.宁夏大学，2015
【关键词】微课 教学 应用 实践研究
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0044-01
由于网络的发展迅速，使我国成功走进大数据的时代。在这样的环境下，教学领域方面老一套的教学方式已不能成为教学中的主流，应应时代的要求，改变上课的形式，创新教学，在此微课成为大众老师所认同的一种新型教学手段，而“微课”实践结果也证实了其本身的重要性。
一、微课的解释与优势
“微课”通俗的解释即短时间的，利用网络以短视频为核心，还包括与课堂相关的教学课件，相关任务，课后评价，师生互动为辅的教学课堂。与传统课堂相比微课有以下优点：一时间比传统课堂45分钟短，一般在5-8分钟；二符合同学们集中力驻留规律，与课堂相比，集中注意力听6分钟左右与听40分钟左右是有差别的；三在于微课知识点少，同学们易于接受；四微课不需要面对面教学，因此同学不必担心说错或者胆怯，可以大胆的发表自己的意见或者想法。
二、微课在教学中的作用
1.微课制作条件
微课制作时间必须在8分钟以内，利用这8分钟短时间为同学们讲解一个难记的知识点，考试容易考的考点或者同学们的易错点等等。微课对学生们的作用主要有两点，一是解答同学们在学习上的困惑，二是老师借助这个平台为同学们讲解知识点，其特点不受空间与时间的限制为同学们进行学习上的辅助。有关制作技术方面要做到以下几点：充分利用课间资源，制作ppt，给同学们视觉上的冲击；图片与文字的分配得当，什么样的图片该做背景，什么样的图片适合主题，在字体上的要求，各级标题不能相同，字体颜色要搭配得当。
2.对老师的影响
选题材方面，由于时间的限制老师只会选择同学们易于混淆的知识点，同样也加深了自己对知识点的理解。短短的几分钟内对同学们描述并解释清楚一个知识点也是考验老师专业知识的掌握程度是否过关。利用微课进行教学，对教师来说也是一件难事，特别是一些初高中教师，他们并不了解微课，这就意味着得先自学然后再教学，在此过程中教师们也学到了许多知识，比如如何剪裁音乐，如何对图片进行处理等等。
3.对学生们的影响
学生团体作为接收者，影响学生们接收质量的因素大致有两点，一是老师，二是课堂。微课的实验结果证明相比传统的课堂教学要好很多。微课程的推广，让同学们可以在家里进行自我的学习，不懂的可以多看几篇，也可以通过留言的方式与老师进行交流，帮助自己解决疑惑。这既很好的利用了同学们的课余时间，也达到了教学的目标。
三、微课在学科教学中的应用
1.课前预习知识
在结束课程后，老师可以根据同学们已学的知识点在此基础上加上新课的知识点做成微课，让同学们回家后利用休息时间进行观看，为明天的新課做好预习的准备。比如数学在学习三角形的高，中线与角平分线知识点后，老师根据三角形的下节知识点“三角形的稳定性”为同学们制作相关预习微课程。内容大致可包括：为同学们介绍日常生活中一些用到三角形的地方，比如伟大的埃及金字塔，展架等为什么会是三角形而不是四角形，五角形呢？再让同学们观看自己身边有没有用到三角形呢？同学们会发现自家的屋檐等都是三角形。让同学们认识到数学知识在日常生活中也是常见的，并在以后的生活中解决相似问题。最后老师在微课中用ppt画出一些三角形，介绍其中缘由，都是因为三角形具有稳定性这一定理。
2.新课的提前进入状态
教师根据新课的相关知识点提前铺垫，让同学们进入学习状态，为提高课堂的效率。比如上高中生物必修一的《从生物圈到细胞》一课时，先让学生观看微课视频，并在微课视频中提出问题“生命是什么，生命从何而来”结合微课中展示丰富多彩的微观世界直观图片再引到宏世界的构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。使学生知道从小小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。
3.课堂知识的理解
教师授课课堂中有难点或者重点知识，同学们在理解方面有困难，在进行思考探究后老师可以拿出制作好的微课视频给同学们看，进行辅助教学。比如在初中化学学习中，O2的相关知识点中-制取。在制取氧气的操作中，由于其难度对于现阶段的同学们来讲操作性太强，老师就可以以课堂为主，视频为辅的教学模式对同学们进行教学。这样同学们可以根据视频中的操作步骤走，操作难度也就随着降低了。也可以根据视频步骤对所学知识进行复习加以巩固。
4.对所学知识进行复习巩固
中国的教育体系所决定，同学们要学的知识点很多，语数外，物化生等等。这样导致知识点繁多，导致同学们对知识点的记忆不牢固，容易混淆。因此，各科老师可以根据其自身的特点制定相关的微课，用于对本章节的知识点进行巩固。比如数学。在数学学科的学习中，围绕同学们的就是各种选择题，填空题，解答题等等。同学们肯定有错题，并且某些错题会错了再错，特别是解答题。因为解答题考的知识点覆盖率广。因此老师可以根据同学们的错题情况，选出经典题型，制作相关错题微课视频。让同学们利用课余时间对视频进行反复观看，增加对知识点的理解，掌握。保证在下次遇到同种题型不在犯错。
微课的开始，标志着现代教学有了完美的组合。符合社会的需求，符合学生现阶段的教育需求，微课是时代的结晶，其促进同学们学习，同样促进教师们进步，促进教学的发展。
参考文献：
[1]小学语文微课设计开发研究[D]. 李翠.贵州师范大学，2015
[2]微课在银川市M小学二年级语文教学中的实验研究[D]. 张园.宁夏大学，2015