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历史学科命运多舛，中考地位沉浮不定。近十年里经历了不考，闭卷考，开卷考的过程，总分也有100分降为50分。造成了绝大部分学生存在认识上的误区，简单地认为开卷考试无非是抄抄书而已。因此，这种认识上的误区易导致在复习过程中存在一些不正确的、得不偿失的做法。现就在近几年教学中总结的几点心得体会提出来，与各位同仁共同探讨。
第一：消除认识上的偏见和误区
思想问题是个大问题，只有把思想上的误区解除了，才能对提高考试成绩起到好的效果。因此，在教学中要告诫学生，开卷考试既要注意基础知识的积累，更注重的是学生抽象思维能力和联系现实的分析、理解和概括能力，这就需要扩大学生自己的阅读面，需要教师及时捕捉各种有效信息给学生补充“新鲜血液”。同时，教师在课堂上需要对学生进行必要的提问。没有牢固的基础知识作铺垫，根本谈不上各方面能力的提高。
第二：做到开卷考试用书要科学。
1、不要题题都翻书。绝大部分学生认为开卷考试就是考试时翻翻书，但是真到考试时，题题都翻书，时间就不够用了，更何况，实行政、史合卷，这样，在规定的时间内，厚厚的一摞书翻来翻去，甚至还有学生翻错书，考历史翻政治书，会极大地影响答题速度和考试的心情。况且，有的开卷考试试题中有活动与实践探究题，这样类型的题答案在教材中更不可能明确地找到。因此，在平时的学习和复习中，要告诫学生该背的知识点一定要背，把知识消化在平时的学习中，切不可题题都翻书。对实在找不到答案的题目，再翻书查找。譬如平时训练学生在规定时间内完成选择题，以节省时间完成其他题目。
2、记笔记要系统、有条理。在开卷考试下，很多学生把平时复习的例题、辅导书上重要的题目，自己记不清的题目、老师强调的题题目都密密麻麻地抄在课本的空白处，有的甚至把课本内容都遮住了。因此，考试需要的东西不知从何处找到，浪费了时间和精力，却未起到良好的效果。因此，在教学中，针对这种情况，就要告诫学生要学会整理笔记，不要把所有东西都往书上记，应当有选择摘抄一些重要的、系统化的知识点。切忌在书上粘贴纸条作笔记，这是开卷考试所不允许的。同时，抄东西时要分门别类，把知识划分成不同的专题，如：古今中外的改革，中国古代领先世界的科技文化成，就近代现代抗争与探索史，资本主义政治与经济、国际关系，民族解放运动和社会主义运动，世界文化等。还可以在教材目录编著具体页码，遇到不同问题去找，省时、省力并提高了复习效率。
3、仔细审题，不要盲目抄书。答案要准确，要答在点子上。有的同学看到试题后想到以前做过类似的题目，就先忙于看书中那些内容与试题的内容接近，就开始抄。由于审题不清，缺乏对题目的整体理解，就难以形成一套完整思路，往往东抄一段，西抄一段，东拼西凑，不得要领，最后导致“文不对题”，答非所问。答案不准确、不完整、不全面。因此，考试时一定要仔细审题，找出关键词，找准结合点。
4、平时除对教材的学习外，还要重视热点问题的学习。
热点问题是中考必考的内容，这就要求对热点问题的复习不能到临近考试时搞突击，要把热点问题的复习寓于平时的教学过程中，这既能提高学生的学习兴趣，又能提高复习效率。这就要求学生平时要做到“家事、国事、天下事，事事关心”，关注社会生活，提高思想认识，加强综合能力和创新能力的培养，而不是仅仅局限于课本。如在学习“西域都护的设置”时，就可以结合疆独分子的分裂行为“七五事件”，教育学生认识到新疆自古就是我国领土不可分割的一部分，要反对分裂行为，维护国家统一。
5、要掌握科学的复习方法。这是提高复习效率的有效途径，为此我们应做到以下几点：
一是“消化”，即弄清知识点，重视对基础知识的理解、明确基本观点的内涵。我们如果对所学知识靠“死记硬背”条条框框这个层次上，就谈不上真正消化，也不能使所学知识进入大脑“信息库”并进行有效的存储。如对有关“中国古代文化”的知识，我们在复习时可以这样“消化”：列举秦汉时期和唐宋时期领先世界的科技文化成就，分析产生这些科技成就的原因，结合现实讨论科技成就对发展生产和社会进步产生的推动作用，由此得出“科学技术是第一生产力”的结论。这样由浅入深，掌握知识。
二是“简化”，即实现知识的网络化和结构化。如果所学的知识在头脑中无条理地堆积在一起，就容易产生混乱，造成知识的混淆，也不易有效地将这些知识信息还原、再现。因此，在复习过程中要将知识简化，这就需要善于归纳和整理。如，我们可以将所学知识以图示或表格等方式进行归纳和概括，也可整理成不同的专题。如初二历史《建设有中国特色的社会主义时期》，内容较多，在复习时进行分析和概括，形成六个大问题：伟大的历史转折、改革开放、建设有中国特色的社会主义、民族团结、港澳回归、海峡两岸的交往，然后再逐一讲解，这样就形成了网络。记忆起来比较方便，从总体上把握住了这单元的知识。
三是“深化”，深化的关键是做到理论联系实际。具体做法是关注重大时事和社会热点问题，重视联系自己的思想和行为实际，学会运用教材的基本理论、基本知识，分析重大时事和社会热点问题。例如：在学完《第一次世界大战》，掌握了有关一战的基本知识后，说一说第一次世界大战爆发的原因有哪些？开始的时间和结束的时间分别是何年？第一次世界大战的性质是什么？第一次世界大战给人类造成了巨大的损失。你认为战争除了造成人员伤亡以外，还为人类带来了哪些灾难？你认为如何才能避免战争？我们学生应该怎么做？这就将课本知识延伸到现实生活中。因此，历史课不是单纯地说教，只有将理论和现实结合起来，才能真正起到教书育人，“课内所学，课外升华”，较好地提高复习效率。
6、掌握有效的记忆方法。
有许多初三的学生，面对越来越多的学习内容和越来越大的升学竞争压力，许多该记忆的知识点总是记不住。为此很是焦急。因此，掌握有效的记忆方法对提高成绩是至关重要的。
首先，面对多而杂的学习内容，要合理安排学习时间，不能贪多图快。应对记忆的内容作出概括和分析，分散记忆。早晨的时间最适宜背诵，晚上时间适宜思考。当然，这要因人而异。
其次，对不理解的知识不能靠死记硬背。要向老师、同学请教，把不懂的弄清，把握知识的内在联系和规律，多重复几遍，效果会更好，效率会更高。
最后，要注意多搜集一些记忆的窍门和方法，帮助记忆。图表式、线索式和记关键词语，还可以自编顺口溜等趣味方法，来提高自己的记忆效果。例如“1898戊戌变法”，“《马关条约》十字法”等。
此外，很重要的一点就是要养成经常复习的好习惯，只依靠课堂时间是远远不够的，“温故而知新”，做到“学而时习之”，复习要做到循序渐进，切忌“临阵磨刀”，突击复习，仓促应战。
总之，教学有法但无定法，只要方法得当，就能达到事半功倍的效果。
第一：消除认识上的偏见和误区
思想问题是个大问题，只有把思想上的误区解除了，才能对提高考试成绩起到好的效果。因此，在教学中要告诫学生，开卷考试既要注意基础知识的积累，更注重的是学生抽象思维能力和联系现实的分析、理解和概括能力，这就需要扩大学生自己的阅读面，需要教师及时捕捉各种有效信息给学生补充“新鲜血液”。同时，教师在课堂上需要对学生进行必要的提问。没有牢固的基础知识作铺垫，根本谈不上各方面能力的提高。
第二：做到开卷考试用书要科学。
1、不要题题都翻书。绝大部分学生认为开卷考试就是考试时翻翻书，但是真到考试时，题题都翻书，时间就不够用了，更何况，实行政、史合卷，这样，在规定的时间内，厚厚的一摞书翻来翻去，甚至还有学生翻错书，考历史翻政治书，会极大地影响答题速度和考试的心情。况且，有的开卷考试试题中有活动与实践探究题，这样类型的题答案在教材中更不可能明确地找到。因此，在平时的学习和复习中，要告诫学生该背的知识点一定要背，把知识消化在平时的学习中，切不可题题都翻书。对实在找不到答案的题目，再翻书查找。譬如平时训练学生在规定时间内完成选择题，以节省时间完成其他题目。
2、记笔记要系统、有条理。在开卷考试下，很多学生把平时复习的例题、辅导书上重要的题目，自己记不清的题目、老师强调的题题目都密密麻麻地抄在课本的空白处，有的甚至把课本内容都遮住了。因此，考试需要的东西不知从何处找到，浪费了时间和精力，却未起到良好的效果。因此，在教学中，针对这种情况，就要告诫学生要学会整理笔记，不要把所有东西都往书上记，应当有选择摘抄一些重要的、系统化的知识点。切忌在书上粘贴纸条作笔记，这是开卷考试所不允许的。同时，抄东西时要分门别类，把知识划分成不同的专题，如：古今中外的改革，中国古代领先世界的科技文化成，就近代现代抗争与探索史，资本主义政治与经济、国际关系，民族解放运动和社会主义运动，世界文化等。还可以在教材目录编著具体页码，遇到不同问题去找，省时、省力并提高了复习效率。
3、仔细审题，不要盲目抄书。答案要准确，要答在点子上。有的同学看到试题后想到以前做过类似的题目，就先忙于看书中那些内容与试题的内容接近，就开始抄。由于审题不清，缺乏对题目的整体理解，就难以形成一套完整思路，往往东抄一段，西抄一段，东拼西凑，不得要领，最后导致“文不对题”，答非所问。答案不准确、不完整、不全面。因此，考试时一定要仔细审题，找出关键词，找准结合点。
4、平时除对教材的学习外，还要重视热点问题的学习。
热点问题是中考必考的内容，这就要求对热点问题的复习不能到临近考试时搞突击，要把热点问题的复习寓于平时的教学过程中，这既能提高学生的学习兴趣，又能提高复习效率。这就要求学生平时要做到“家事、国事、天下事，事事关心”，关注社会生活，提高思想认识，加强综合能力和创新能力的培养，而不是仅仅局限于课本。如在学习“西域都护的设置”时，就可以结合疆独分子的分裂行为“七五事件”，教育学生认识到新疆自古就是我国领土不可分割的一部分，要反对分裂行为，维护国家统一。
5、要掌握科学的复习方法。这是提高复习效率的有效途径，为此我们应做到以下几点：
一是“消化”，即弄清知识点，重视对基础知识的理解、明确基本观点的内涵。我们如果对所学知识靠“死记硬背”条条框框这个层次上，就谈不上真正消化，也不能使所学知识进入大脑“信息库”并进行有效的存储。如对有关“中国古代文化”的知识，我们在复习时可以这样“消化”：列举秦汉时期和唐宋时期领先世界的科技文化成就，分析产生这些科技成就的原因，结合现实讨论科技成就对发展生产和社会进步产生的推动作用，由此得出“科学技术是第一生产力”的结论。这样由浅入深，掌握知识。
二是“简化”，即实现知识的网络化和结构化。如果所学的知识在头脑中无条理地堆积在一起，就容易产生混乱，造成知识的混淆，也不易有效地将这些知识信息还原、再现。因此，在复习过程中要将知识简化，这就需要善于归纳和整理。如，我们可以将所学知识以图示或表格等方式进行归纳和概括，也可整理成不同的专题。如初二历史《建设有中国特色的社会主义时期》，内容较多，在复习时进行分析和概括，形成六个大问题：伟大的历史转折、改革开放、建设有中国特色的社会主义、民族团结、港澳回归、海峡两岸的交往，然后再逐一讲解，这样就形成了网络。记忆起来比较方便，从总体上把握住了这单元的知识。
三是“深化”，深化的关键是做到理论联系实际。具体做法是关注重大时事和社会热点问题，重视联系自己的思想和行为实际，学会运用教材的基本理论、基本知识，分析重大时事和社会热点问题。例如：在学完《第一次世界大战》，掌握了有关一战的基本知识后，说一说第一次世界大战爆发的原因有哪些？开始的时间和结束的时间分别是何年？第一次世界大战的性质是什么？第一次世界大战给人类造成了巨大的损失。你认为战争除了造成人员伤亡以外，还为人类带来了哪些灾难？你认为如何才能避免战争？我们学生应该怎么做？这就将课本知识延伸到现实生活中。因此，历史课不是单纯地说教，只有将理论和现实结合起来，才能真正起到教书育人，“课内所学，课外升华”，较好地提高复习效率。
6、掌握有效的记忆方法。
有许多初三的学生，面对越来越多的学习内容和越来越大的升学竞争压力，许多该记忆的知识点总是记不住。为此很是焦急。因此，掌握有效的记忆方法对提高成绩是至关重要的。
首先，面对多而杂的学习内容，要合理安排学习时间，不能贪多图快。应对记忆的内容作出概括和分析，分散记忆。早晨的时间最适宜背诵，晚上时间适宜思考。当然，这要因人而异。
其次，对不理解的知识不能靠死记硬背。要向老师、同学请教，把不懂的弄清，把握知识的内在联系和规律，多重复几遍，效果会更好，效率会更高。
最后，要注意多搜集一些记忆的窍门和方法，帮助记忆。图表式、线索式和记关键词语，还可以自编顺口溜等趣味方法，来提高自己的记忆效果。例如“1898戊戌变法”，“《马关条约》十字法”等。
此外，很重要的一点就是要养成经常复习的好习惯，只依靠课堂时间是远远不够的，“温故而知新”，做到“学而时习之”，复习要做到循序渐进，切忌“临阵磨刀”，突击复习，仓促应战。
总之，教学有法但无定法，只要方法得当，就能达到事半功倍的效果。