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摘 要：新课程改革从关注学生发展出发，强调学生自主学习能力的培养。在英语教学的过程中， 注重激发学生的学习兴趣， 重视学生在学习过程中的积极能动作用，成为高中英语教师面临的重要难题。本文就如何在新课标下提高中英语的自主学习能力作了深层思考，分析了培养学生自主学习能力的途径。
关键词：新课程改革；高中英语教学 ； 自主学习
新课程改革适应当前形势的发展需要，以关注学生的发展为理念，以促进学生全面发展为目标，如何培养学生自主学习能力成为新课程背景下，我们面临的一项重要的问题。特别是在英语教学的过程中， 教师要注重激发学生的学习兴趣， 重视学生在学习过程中的积极能动作用。教师不仅要“授之以鱼”，引导学生理解和掌握语言知识，更要“授之以渔”，培养学生的自主学习能力。本文从以下几个方面对当前在高中英语教学中如何培养学生自主学习的能力作为简要的分析。
一、自主学习的内涵
在我国传统学习法方式中，课程教学主要侧重以教师讲授为主，学生的积极性和能动性较低。而在新课程改革中，明确将培养学生的积极性、主动性作为其基本理念，强调在教学过程中要以学生为主体，改变以往以教师为主的学习方式，强调培养学生的自主学习能力。具体说来，自主学习的内涵主要有以下几个方面：
第一，自主学习的主体是学生。新课程改革的一个重要特点就是强调学生地主动性。学生在学习过程中要改变以往单纯接受式的学习模式，要善于学习良好的学习方法，学会独立发现问题、思考问题、解决问题的能力，学会学习，善于掌握学习策略，提高自身的学习水平和学习能力。
第二，自主学习需要充分发挥教师的指导作用。教师作为教学过程的另一个主体，在教学过程中应充分发挥其指导和引导作用。在新课程标准的背景下，教师要转变角色，从以教师为中心转变为以学生为主体，加强对学生学习方法的指导，注重培养学生独立思考、分析、解决问题的能力。在教学的过程中，要改变以往单纯讲授课本知识的教学模式，以启发式教学为主要方式，注重培养学生自主学习的能力。
第三，自主学习需要借助相关配套设施。学生自主学习能力的培养不单纯只是依靠学生自身，还需要教师、教材及其他配套设施的支持。当前，我国实施新课程标准后，对中小学的教材也做了很大的修改，在新教材中增添了许多需要学生自主探究的内容，强调培养学生独立搜集、整体材料的能力，这对培养学生自主学习能力也起到了极大地促进作用。
二、高中英语教学中应加强学生自身的“学”
新课程标准强调培养学生自主学习能力。英语学科的特殊性决定了其在学习过程中需要学生领会、掌握的东西很多，教师的教只是起到了引导作用，真正掌握英语知识还需通过学生自身的努力。因此，在当前新课程教育的背景下，更需主动培养学生“学”的能力。归结起来，学生的“学”主要从以下几个方面入手：
第一，增强学生学习的目的性。目标是指引人前进的启明星。明确的目标是人前进的无尽动力。我国强调英语教学已经很多年，但是英语教学效果却一直不是很明显。一个很重要的原因就是不少学生对英语教学的目的性没有认识清楚，单纯作为学科来学，作为任务来学。随着经济政治的快速发展，我国与其他国家的交流与合作也日益加深，学好英语，对于提高自身能力、更好适应时代发展需要有着重要的意义。因此，作为学生，应从内心充分认识到英语的重要性，强化自身的学习目的，增强学习效果。
第二，注重学习方法的掌握。自主学习能力的培养，要求学生要掌握一定的学习方法。这一方面要求教师在教学过程中要侧重对学习方法的讲授，另一方面也要求学生要及时发现和掌握适合自身的学习方法，提高自身的学习效果。 在英语教学的过程中， 教师要注重激发学生的学习兴趣， 重视学生在学习过程中的积极能动作用，鼓励学生从多个角度来思考问题、大胆地发表自己的见解， 培养学生自主学习的能力鼓励独立与创新，建立学生学习的自主意识。例如，针对不少学生在阅读时每碰到生词就停下来查字典这种现象，教师可以向学生介绍“借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意”的学习方法。如句子：He takes a special interest in botany which concerns the study of plants. 这个句子里面的生词botany 的词义可以根据其后的定语从句which concerns the study of plants可以推断出，其意思是“植物学”。
三、构建英语新课程的教学观，实现教师角色的转变
新课程标准强调学生的主体性，但并不意味着否定教师在教学过程中的重要性。教师作为教师过程的参与者，既是新课程改革的践行者，也是新课程改革的主体。能否在教学过程中充分体现新课程改革的理念及精神，关键看教师的作用能否得到充分的发挥。归结起来，教师在新课程改革中，应从以下三个方面入手，提高自身的能力，更好的适应和促进新课程改革的推行。
第一，更新自身的观念。教师应树立学生为主体的理念，充分考虑学生的发展需求，注重培养学生自主学习的能力，从以往关注如何教转变为关注如何学，改变以往填鸭式的教学模式，以培养学生主动性、积极性为前提，成为学生学习的指导者和引导者。在师生关系中，教师要树立师生平等的理念，良好的师生关系，对于提高教学质量有着极大地促进作用。这就要求教师要学会关注学生，关注每一个学生的成长与发展，关注学生的需求，注重与学生的沟通与交流。“亲其师，而信其道”。相信只要教师树立正确的理念，必能促进学生自主学习能力的提高。
第二，通过设置开放性任务，激发学生的学习热情。在教学过程中，可以通过视频、图片、创设问题情景等引发学生思考和讨论，自觉探讨本节课的内容。此外还可以采用辩论会、竞赛、演讲、社会调查等形式，引导学生在实际参与中得出所学内容。这样，一方面可以充分调动学生学习的主动性和积极性，培养学生自主探究、自主学习的能力，另一方面也可以使学生在交流与探讨的过程中，增强学生的自信，满足学生的成就感，对于促进学生各方面发展有重要的意义。例如，在Festivals这一课中，要求学生自己创造出一个节日，学生要向全班讲解自己创造的节日（包括节日的name；date；symbol；what to do； how to celebrate it；and why）。学生把自己的节日要作成卡片张贴在教室进行评展。设置这种任务学习，让学生在主动参与中锻炼思维，加强对英语的学习兴趣。
第三，教师应不断加强自身学习，提高自己各方面的能力。在新课程改革的背景下，对教师的能力和水平也提出了更高的要求。当前，不仅要求教师要有雄厚的专业素养，还要求其熟练掌握教育学、心理学及教学技能等综合能力，能够深入洞察和分析学生的表现和举动，能够熟练掌握适应学生的学习方法和教学方法。这就要求教师要不断加强自身的学习。特别是对英语教师而言，要求其在掌握丰富的专业知识基础上，还应进一步加强各方面的学习。只有这样，才能更好地适应当前形势的发展需要。
关键词：新课程改革；高中英语教学 ； 自主学习
新课程改革适应当前形势的发展需要，以关注学生的发展为理念，以促进学生全面发展为目标，如何培养学生自主学习能力成为新课程背景下，我们面临的一项重要的问题。特别是在英语教学的过程中， 教师要注重激发学生的学习兴趣， 重视学生在学习过程中的积极能动作用。教师不仅要“授之以鱼”，引导学生理解和掌握语言知识，更要“授之以渔”，培养学生的自主学习能力。本文从以下几个方面对当前在高中英语教学中如何培养学生自主学习的能力作为简要的分析。
一、自主学习的内涵
在我国传统学习法方式中，课程教学主要侧重以教师讲授为主，学生的积极性和能动性较低。而在新课程改革中，明确将培养学生的积极性、主动性作为其基本理念，强调在教学过程中要以学生为主体，改变以往以教师为主的学习方式，强调培养学生的自主学习能力。具体说来，自主学习的内涵主要有以下几个方面：
第一，自主学习的主体是学生。新课程改革的一个重要特点就是强调学生地主动性。学生在学习过程中要改变以往单纯接受式的学习模式，要善于学习良好的学习方法，学会独立发现问题、思考问题、解决问题的能力，学会学习，善于掌握学习策略，提高自身的学习水平和学习能力。
第二，自主学习需要充分发挥教师的指导作用。教师作为教学过程的另一个主体，在教学过程中应充分发挥其指导和引导作用。在新课程标准的背景下，教师要转变角色，从以教师为中心转变为以学生为主体，加强对学生学习方法的指导，注重培养学生独立思考、分析、解决问题的能力。在教学的过程中，要改变以往单纯讲授课本知识的教学模式，以启发式教学为主要方式，注重培养学生自主学习的能力。
第三，自主学习需要借助相关配套设施。学生自主学习能力的培养不单纯只是依靠学生自身，还需要教师、教材及其他配套设施的支持。当前，我国实施新课程标准后，对中小学的教材也做了很大的修改，在新教材中增添了许多需要学生自主探究的内容，强调培养学生独立搜集、整体材料的能力，这对培养学生自主学习能力也起到了极大地促进作用。
二、高中英语教学中应加强学生自身的“学”
新课程标准强调培养学生自主学习能力。英语学科的特殊性决定了其在学习过程中需要学生领会、掌握的东西很多，教师的教只是起到了引导作用，真正掌握英语知识还需通过学生自身的努力。因此，在当前新课程教育的背景下，更需主动培养学生“学”的能力。归结起来，学生的“学”主要从以下几个方面入手：
第一，增强学生学习的目的性。目标是指引人前进的启明星。明确的目标是人前进的无尽动力。我国强调英语教学已经很多年，但是英语教学效果却一直不是很明显。一个很重要的原因就是不少学生对英语教学的目的性没有认识清楚，单纯作为学科来学，作为任务来学。随着经济政治的快速发展，我国与其他国家的交流与合作也日益加深，学好英语，对于提高自身能力、更好适应时代发展需要有着重要的意义。因此，作为学生，应从内心充分认识到英语的重要性，强化自身的学习目的，增强学习效果。
第二，注重学习方法的掌握。自主学习能力的培养，要求学生要掌握一定的学习方法。这一方面要求教师在教学过程中要侧重对学习方法的讲授，另一方面也要求学生要及时发现和掌握适合自身的学习方法，提高自身的学习效果。 在英语教学的过程中， 教师要注重激发学生的学习兴趣， 重视学生在学习过程中的积极能动作用，鼓励学生从多个角度来思考问题、大胆地发表自己的见解， 培养学生自主学习的能力鼓励独立与创新，建立学生学习的自主意识。例如，针对不少学生在阅读时每碰到生词就停下来查字典这种现象，教师可以向学生介绍“借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意”的学习方法。如句子：He takes a special interest in botany which concerns the study of plants. 这个句子里面的生词botany 的词义可以根据其后的定语从句which concerns the study of plants可以推断出，其意思是“植物学”。
三、构建英语新课程的教学观，实现教师角色的转变
新课程标准强调学生的主体性，但并不意味着否定教师在教学过程中的重要性。教师作为教师过程的参与者，既是新课程改革的践行者，也是新课程改革的主体。能否在教学过程中充分体现新课程改革的理念及精神，关键看教师的作用能否得到充分的发挥。归结起来，教师在新课程改革中，应从以下三个方面入手，提高自身的能力，更好的适应和促进新课程改革的推行。
第一，更新自身的观念。教师应树立学生为主体的理念，充分考虑学生的发展需求，注重培养学生自主学习的能力，从以往关注如何教转变为关注如何学，改变以往填鸭式的教学模式，以培养学生主动性、积极性为前提，成为学生学习的指导者和引导者。在师生关系中，教师要树立师生平等的理念，良好的师生关系，对于提高教学质量有着极大地促进作用。这就要求教师要学会关注学生，关注每一个学生的成长与发展，关注学生的需求，注重与学生的沟通与交流。“亲其师，而信其道”。相信只要教师树立正确的理念，必能促进学生自主学习能力的提高。
第二，通过设置开放性任务，激发学生的学习热情。在教学过程中，可以通过视频、图片、创设问题情景等引发学生思考和讨论，自觉探讨本节课的内容。此外还可以采用辩论会、竞赛、演讲、社会调查等形式，引导学生在实际参与中得出所学内容。这样，一方面可以充分调动学生学习的主动性和积极性，培养学生自主探究、自主学习的能力，另一方面也可以使学生在交流与探讨的过程中，增强学生的自信，满足学生的成就感，对于促进学生各方面发展有重要的意义。例如，在Festivals这一课中，要求学生自己创造出一个节日，学生要向全班讲解自己创造的节日（包括节日的name；date；symbol；what to do； how to celebrate it；and why）。学生把自己的节日要作成卡片张贴在教室进行评展。设置这种任务学习，让学生在主动参与中锻炼思维，加强对英语的学习兴趣。
第三，教师应不断加强自身学习，提高自己各方面的能力。在新课程改革的背景下，对教师的能力和水平也提出了更高的要求。当前，不仅要求教师要有雄厚的专业素养，还要求其熟练掌握教育学、心理学及教学技能等综合能力，能够深入洞察和分析学生的表现和举动，能够熟练掌握适应学生的学习方法和教学方法。这就要求教师要不断加强自身的学习。特别是对英语教师而言，要求其在掌握丰富的专业知识基础上，还应进一步加强各方面的学习。只有这样，才能更好地适应当前形势的发展需要。