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摘 要：音乐是小学阶段的基础学科，在陶冶学生情操、培养学生的审美情趣和审美能力方面发挥着不可替代的作用。音乐欣赏教学作为小学音乐的重要组成部分，是激发学生学习兴趣、培养学生音乐鉴赏能力、提升音乐教学效果的重要手段。但是当前的小学音乐欣赏教学中还存在着观念落后、方法单一等诸多问题，抑制了音乐欣赏教学效率的提升。基于此，本文从创设音乐欣赏氛围、巧用音乐欣赏方法和丰富音乐欣赏形式三方面出发，分析和探究优化小学音乐欣赏教学的有效途径与策略。
关键词：小学音乐 欣赏教学 教学策略
感受与欣赏是音乐学习的基础和前提，更是音乐学习的重要领域、是培养学生音乐审美能力的重要武器。同时新课程标准也对小学音乐教师要更加注重学生的情感教育与价值观的教育，所以说小学音乐欣赏教学显得尤为重要。但是小学生的年龄小，音乐知识储备少，不能切实领会音乐的已经和情感，无法做到对音乐有效欣赏。因此，小学音乐教师要充分重视音乐欣赏教学，并注重对学生音乐欣赏的启发和引导，让学生能够真正地听得见音乐、听得进音乐、听得懂音乐，从而促进学生音乐审美能力的提升。
一、创设音乐欣赏氛围，激发学生欣赏兴趣
兴趣是学生开展一切学习活动的原动力，也是学生积极思考和求知探索的源泉，如果学生没有强烈的音乐欣赏的兴趣，那么音乐欣赏教学的顺利开展便会受到极大的阻碍。因此，小学音乐教师的首要任务是要通过创设音乐欣赏氛围来激发学生欣赏兴趣。具体来说，音乐教师可以充分利用多媒体教学设备来进行故事讲解、图片欣赏、视频和音频播放，为学生创设更加具体、生动、逼真的音乐欣赏氛围，充分激发学生的欣赏兴趣，使学生能够在氛围中产生对音乐作品的情感共鸣。
例如，在教授《田野在召唤》这首歌曲时，这是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放等特点，对于现阶段学生们而言能够理解这首歌曲，但是有些学生对音乐缺乏兴趣，音乐功底较差。所以，为了激发学生们对音乐欣赏的兴趣，笔者利用多媒体为学生们创设了音乐欣赏氛围，让学生们在在音乐欣赏中，感受春天的田野给人们带来的生机勃勃的景象，激发学生们对大自然的热爱。这样一来，在小学音乐教学中，笔者通过创设音乐欣赏氛围，有效激发了学生的音乐欣赏兴趣，加深了学生对音乐的喜爱。
二、巧用音乐欣赏方法，发展音乐欣赏能力
学生只拥有对音乐欣赏的强烈兴趣是远远不够的，还需要将学生的欣赏兴趣真正在欣赏技巧与方法的掌握中得以发展，形成音乐欣赏的能力。因此，小学音乐教师可以巧妙运用音乐欣赏的方法，即抓住音乐的要素特点来展示音乐形象、进行音乐欣赏，让学生能够真正通过音乐欣赏来明晰音乐要素的特点，品味音乐作品的思想内容和艺术美。除此之外，音乐教师还可以运用对比法，对比各种音乐要素的变化，帮助学生更好地感知音乐的变换和基本内容，使学生掌握音乐欣赏的技巧与方法，培养学生音乐欣赏的能力。
例如，在教授《踏雪寻梅》这首歌时，这首歌的意境高雅，运用了很多强弱对比、连音与断音对比等手法，因此，为了发展学生们音乐欣赏的能力，笔者在教学过程中先引导学生对曲谱进行熟悉，然后再笔者在利用多媒体将本首歌分段为学生们播放。每次播放完一段音乐后，笔者都会让学生们根据曲谱及播放的音频进行演唱，让学生们学习不同的演唱方法，体会断音与连音的唱法的对比。这样一来，在小学音乐教学中，笔者通过巧用音乐欣赏方法，有效发展了学生的音乐欣赏能力，使学生掌握了多种演唱方法，提升了学生的音乐水平。
三、丰富音乐欣赏形式，丰富学生审美体验
小学生对音乐的接触少，如果仅凭教师单一的音乐理论知识讲解是无法让学生理解音乐中的思想情感和艺术内涵的，所以，小学音乐教师必须要利用现有的音乐教学资源来丰富音乐欣赏的形式，丰富学生的审美体验。具体来说，音乐教师既可以利用问题驱动的方式，向学生提出启发性问题来调动学生的思考动机，使学生对音乐欣赏的内容进行更加深入的分析和探究;也可以利用多媒体教学，实现视听的有效结合，增强学生的直观和立体感知;也可以让学生根据自己对音乐欣赏作品的理解进行相关的音乐创作，从而有效丰富学生的审美体验。
例如，在教授《美丽的草原我的家》这首歌时，为了丰富学生们的审美体验，在上课前，笔者利用互联网收集了一些草原景象的视频，然后，笔者再将这些视频与音乐进行了整合，将其融合在一起。上课后，笔者通过多媒体为学生们直观的呈现出来。这样一来，在小学音乐教学中，笔者通过丰富音乐欣赏形式，有效扩大了学生的艺术视野，丰富了学生的审美体验。
总之，音乐欣赏是小学音乐教学必不可少的一部分，所以，作为小学音乐教师，我们要以音乐课程标准基本理念为指导思想，通过创设音乐欣赏氛围、巧用音乐欣赏方法和丰富音乐欣赏形式等途径来优化音乐欣赏教学，使学生能够真正的听到音乐、听进音乐、听懂音乐，切实提高学生的音乐欣赏能力、审美能力和音乐素养，也使小学音乐教學实效在音乐欣赏的促进下得到有效提升。
参考文献
关键词：小学音乐 欣赏教学 教学策略
感受与欣赏是音乐学习的基础和前提，更是音乐学习的重要领域、是培养学生音乐审美能力的重要武器。同时新课程标准也对小学音乐教师要更加注重学生的情感教育与价值观的教育，所以说小学音乐欣赏教学显得尤为重要。但是小学生的年龄小，音乐知识储备少，不能切实领会音乐的已经和情感，无法做到对音乐有效欣赏。因此，小学音乐教师要充分重视音乐欣赏教学，并注重对学生音乐欣赏的启发和引导，让学生能够真正地听得见音乐、听得进音乐、听得懂音乐，从而促进学生音乐审美能力的提升。
一、创设音乐欣赏氛围，激发学生欣赏兴趣
兴趣是学生开展一切学习活动的原动力，也是学生积极思考和求知探索的源泉，如果学生没有强烈的音乐欣赏的兴趣，那么音乐欣赏教学的顺利开展便会受到极大的阻碍。因此，小学音乐教师的首要任务是要通过创设音乐欣赏氛围来激发学生欣赏兴趣。具体来说，音乐教师可以充分利用多媒体教学设备来进行故事讲解、图片欣赏、视频和音频播放，为学生创设更加具体、生动、逼真的音乐欣赏氛围，充分激发学生的欣赏兴趣，使学生能够在氛围中产生对音乐作品的情感共鸣。
例如，在教授《田野在召唤》这首歌曲时，这是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放等特点，对于现阶段学生们而言能够理解这首歌曲，但是有些学生对音乐缺乏兴趣，音乐功底较差。所以，为了激发学生们对音乐欣赏的兴趣，笔者利用多媒体为学生们创设了音乐欣赏氛围，让学生们在在音乐欣赏中，感受春天的田野给人们带来的生机勃勃的景象，激发学生们对大自然的热爱。这样一来，在小学音乐教学中，笔者通过创设音乐欣赏氛围，有效激发了学生的音乐欣赏兴趣，加深了学生对音乐的喜爱。
二、巧用音乐欣赏方法，发展音乐欣赏能力
学生只拥有对音乐欣赏的强烈兴趣是远远不够的，还需要将学生的欣赏兴趣真正在欣赏技巧与方法的掌握中得以发展，形成音乐欣赏的能力。因此，小学音乐教师可以巧妙运用音乐欣赏的方法，即抓住音乐的要素特点来展示音乐形象、进行音乐欣赏，让学生能够真正通过音乐欣赏来明晰音乐要素的特点，品味音乐作品的思想内容和艺术美。除此之外，音乐教师还可以运用对比法，对比各种音乐要素的变化，帮助学生更好地感知音乐的变换和基本内容，使学生掌握音乐欣赏的技巧与方法，培养学生音乐欣赏的能力。
例如，在教授《踏雪寻梅》这首歌时，这首歌的意境高雅，运用了很多强弱对比、连音与断音对比等手法，因此，为了发展学生们音乐欣赏的能力，笔者在教学过程中先引导学生对曲谱进行熟悉，然后再笔者在利用多媒体将本首歌分段为学生们播放。每次播放完一段音乐后，笔者都会让学生们根据曲谱及播放的音频进行演唱，让学生们学习不同的演唱方法，体会断音与连音的唱法的对比。这样一来，在小学音乐教学中，笔者通过巧用音乐欣赏方法，有效发展了学生的音乐欣赏能力，使学生掌握了多种演唱方法，提升了学生的音乐水平。
三、丰富音乐欣赏形式，丰富学生审美体验
小学生对音乐的接触少，如果仅凭教师单一的音乐理论知识讲解是无法让学生理解音乐中的思想情感和艺术内涵的，所以，小学音乐教师必须要利用现有的音乐教学资源来丰富音乐欣赏的形式，丰富学生的审美体验。具体来说，音乐教师既可以利用问题驱动的方式，向学生提出启发性问题来调动学生的思考动机，使学生对音乐欣赏的内容进行更加深入的分析和探究;也可以利用多媒体教学，实现视听的有效结合，增强学生的直观和立体感知;也可以让学生根据自己对音乐欣赏作品的理解进行相关的音乐创作，从而有效丰富学生的审美体验。
例如，在教授《美丽的草原我的家》这首歌时，为了丰富学生们的审美体验，在上课前，笔者利用互联网收集了一些草原景象的视频，然后，笔者再将这些视频与音乐进行了整合，将其融合在一起。上课后，笔者通过多媒体为学生们直观的呈现出来。这样一来，在小学音乐教学中，笔者通过丰富音乐欣赏形式，有效扩大了学生的艺术视野，丰富了学生的审美体验。
总之，音乐欣赏是小学音乐教学必不可少的一部分，所以，作为小学音乐教师，我们要以音乐课程标准基本理念为指导思想，通过创设音乐欣赏氛围、巧用音乐欣赏方法和丰富音乐欣赏形式等途径来优化音乐欣赏教学，使学生能够真正的听到音乐、听进音乐、听懂音乐，切实提高学生的音乐欣赏能力、审美能力和音乐素养，也使小学音乐教學实效在音乐欣赏的促进下得到有效提升。
参考文献
[1]王春明.浅析小学音乐欣赏课的教学实践[J].学周刊，2018（21）：157-158.
[2]王娟.提高小学音乐欣赏教学效率的对策探究[J].艺海，2018（06）：117-118.