论文部分内容阅读
【教学目标】
把自己的意思表达清楚明白。拓宽交际思路，有话可说，乐于开口。
【教学过程】
一、谈话导入
1.师：同学们，今天我们来聊一聊我们的课余生活。你认为哪些时间属于课余时间？
（预设：下课后、放学后、周末、寒暑假……）
2.师：在课余时间，你们都做些什么？
3.观看几段录像，说一说他们在做些什么。
（播放视频内容：课间，同学们在教室和操场上活动。）
4.指导学生说话时要注意说清楚：什么时间，谁，在哪里，干什么，心情怎么样。可以用上“有的……有的……有的……”这个句式。
（预设：下课了，同学们在操场上高兴地玩耍。他们有的打篮球，有的跳绳，有的捡树叶做标本，还有的赛跑。操场上真热闹！）
5.思考：校园生活丰富多彩，在课余时间我们有许多好玩的事情可做。在课余时间，你最喜欢做些什么？说一说这些活动有趣在哪里。
【设计意图：利用学生熟悉的校园生活导入，给学生以亲近感;给学生一定的说话规范，使学生觉得有话可说，乐于开口。】
二、进入谈话
学生拿出自己带来的资料，选自己最喜欢的活动说一说喜欢的原因。课件出示：聊天建议要说清楚什么时间，谁，在哪里，做了什么事，做得怎么样，有什么感受。可以这样开头：下课了，我在教室里……放学了，我来到小区的花园里……星期六的上午，我和爸爸去……
1.学生自由言说。
练习说一说自己的课余生活是怎样的。
【设计意图：从学生的课余生活记录本或带来的其他照片、图画等资料入手，给学生一定的说话范围，使学生有话可说，乐于开口。在说话训练中逐步渗透围绕一件事说具体的思想。】
2 . 小组合作，说给小组同学听。
听的要求：听话时，眼睛要专注地看着对方，手里不做其他事情;不插嘴，不随意打断对方讲话;边听边思考、品评，哪位同学态度大方，表达流畅;积极参加讨论。
说的要求：运用礼貌语言;声音洪亮，态度自然大方，眼睛要看着同学们;组织好语言，使表达有条理;积极参加讨论;如果可能，还可以加上动作表情吸引对方。
对学习小组组长的要求：当好小组合作学习的组织者;组织同学按顺序表达并观察发言人的“说”以及其他同學的“听”;召集组内同学进行讨论评价，并引导同学积极参加讨论。各小组同学介绍自己的课余生活，先在组内互相说一说，评一评。组内将汇报课余生活最有趣的同学推选为代表，参加全班的评选活动。
教师参与各小组的交流讨论，并进行有针对性的指导。
【设计意图：让学生进一步明确口语交际时关于听、说的要求，培养学生有条理说话与认真倾听的习惯。】
3.互动交流，全班分享小组的汇报。
各组代表通过活动记录本、图片、照片等资料在班内介绍自己的课余生活。
4.小结方法，收获乐趣。
此次口语交际说的顺序——先说清楚自己在课余喜欢做什么，是怎么做的;再说清楚自己是如何安排课余生活的，谈谈自己的感受。口语交际中关于听、说的要求——说的同学表情要自然大方，语言表达清楚、有条理，可以加上眼神、动作、手势等，以加强自己语言的说服力。听的同学眼睛要看着说的同学，不做其他事情。尽量弄清同学发言的主要内容，能够就自己不理解的地方进行询问、讨论。
【设计意图：引导学生总结介绍自己课余生活的方法和顺序。】
三、设计课余生活
谈一谈听了同学的介绍后自己的感受或受到的启发。
【设计意图：巩固学到的口语交际技巧，养成良好的听说习惯。】
（作者单位：云南曲靖市师
宗县高良壮苗瑶族乡中心学校）
责任编辑 张 艳
把自己的意思表达清楚明白。拓宽交际思路，有话可说，乐于开口。
【教学过程】
一、谈话导入
1.师：同学们，今天我们来聊一聊我们的课余生活。你认为哪些时间属于课余时间？
（预设：下课后、放学后、周末、寒暑假……）
2.师：在课余时间，你们都做些什么？
3.观看几段录像，说一说他们在做些什么。
（播放视频内容：课间，同学们在教室和操场上活动。）
4.指导学生说话时要注意说清楚：什么时间，谁，在哪里，干什么，心情怎么样。可以用上“有的……有的……有的……”这个句式。
（预设：下课了，同学们在操场上高兴地玩耍。他们有的打篮球，有的跳绳，有的捡树叶做标本，还有的赛跑。操场上真热闹！）
5.思考：校园生活丰富多彩，在课余时间我们有许多好玩的事情可做。在课余时间，你最喜欢做些什么？说一说这些活动有趣在哪里。
【设计意图：利用学生熟悉的校园生活导入，给学生以亲近感;给学生一定的说话规范，使学生觉得有话可说，乐于开口。】
二、进入谈话
学生拿出自己带来的资料，选自己最喜欢的活动说一说喜欢的原因。课件出示：聊天建议要说清楚什么时间，谁，在哪里，做了什么事，做得怎么样，有什么感受。可以这样开头：下课了，我在教室里……放学了，我来到小区的花园里……星期六的上午，我和爸爸去……
1.学生自由言说。
练习说一说自己的课余生活是怎样的。
【设计意图：从学生的课余生活记录本或带来的其他照片、图画等资料入手，给学生一定的说话范围，使学生有话可说，乐于开口。在说话训练中逐步渗透围绕一件事说具体的思想。】
2 . 小组合作，说给小组同学听。
听的要求：听话时，眼睛要专注地看着对方，手里不做其他事情;不插嘴，不随意打断对方讲话;边听边思考、品评，哪位同学态度大方，表达流畅;积极参加讨论。
说的要求：运用礼貌语言;声音洪亮，态度自然大方，眼睛要看着同学们;组织好语言，使表达有条理;积极参加讨论;如果可能，还可以加上动作表情吸引对方。
对学习小组组长的要求：当好小组合作学习的组织者;组织同学按顺序表达并观察发言人的“说”以及其他同學的“听”;召集组内同学进行讨论评价，并引导同学积极参加讨论。各小组同学介绍自己的课余生活，先在组内互相说一说，评一评。组内将汇报课余生活最有趣的同学推选为代表，参加全班的评选活动。
教师参与各小组的交流讨论，并进行有针对性的指导。
【设计意图：让学生进一步明确口语交际时关于听、说的要求，培养学生有条理说话与认真倾听的习惯。】
3.互动交流，全班分享小组的汇报。
各组代表通过活动记录本、图片、照片等资料在班内介绍自己的课余生活。
4.小结方法，收获乐趣。
此次口语交际说的顺序——先说清楚自己在课余喜欢做什么，是怎么做的;再说清楚自己是如何安排课余生活的，谈谈自己的感受。口语交际中关于听、说的要求——说的同学表情要自然大方，语言表达清楚、有条理，可以加上眼神、动作、手势等，以加强自己语言的说服力。听的同学眼睛要看着说的同学，不做其他事情。尽量弄清同学发言的主要内容，能够就自己不理解的地方进行询问、讨论。
【设计意图：引导学生总结介绍自己课余生活的方法和顺序。】
三、设计课余生活
谈一谈听了同学的介绍后自己的感受或受到的启发。
【设计意图：巩固学到的口语交际技巧，养成良好的听说习惯。】
（作者单位：云南曲靖市师
宗县高良壮苗瑶族乡中心学校）
责任编辑 张 艳