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我们在教学中不可避免的会有后进生，对待他们，我们一定要有耐心。对后进生的转化也应当是一个循序渐进的过程。在教学过程中，教师要关注后进生，提高对后进生转化的效率，才能顺利完成我们的教学目标和教学任务。
我们面对的后进生，对学习不感兴趣，把学习当作一项老师、家长逼迫他完成的一项任务，作业常常不做或不按时交，考试马虎、书写潦草，应付式学习，不认真对待上课，不积极加入课堂活动等等，他们缺乏学习的恒心和毅力，遇到困难时更是消极对待，不置可否，一些学生甚至产生自卑感，对学校、对老师、对学习产生逆反心理。在教学中，我们要正确的面对后进生的问题，正视问题的存在，采取积极、科学的态度和方法去应对问题，关注后进生。教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于多种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，了解他们的一些情况，并给予足够的关心。注意了解每位后进生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们的特长和爱好。寻找他们身上的闪光点，多表扬鼓励增强他们的上进心。
一、从日常教学入手，关注后进生。
在教学中，根据学生的学习成绩和学习能力对学生分层要求，对后进生降低要求，让他们完成能力范围内的学习任务，然后根据他们的学习情况适当增加难度。编排位置的时候，为每个后进生选配一名成绩优秀的“小老师”，随时开展“手拉手，一帮一”活动，给予后进生充分的时间和空间，补好基础。这么做既解决了后进生怕问老师的难题，又达到了补差的目的，这样有利于保护他们仅存的一点学习兴趣。
二、保护后进生的自尊心，体现充分的尊重、信任。
爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”后进生甚至有着更强烈的自尊心。因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后进生，就需要我们老师摘下有色眼镜，不偏心 将他们与别的学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。当他们犯了错误，要耐心教导，循循善诱，而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。倔强的外表下往往隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心，与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育。我们班上的赵小杰，平时非常多动，手上有玩不完的小玩具，或是家里带来的，或是课间自制的，课上玩得不亦乐乎，注意力很不集中；经常完不成作业，老师问作业，说漏在家里了，回到家又向爸妈撒谎说作业已在学校完成。我发现这个情况以后，经常找他谈话，与他拉家常，谈理想，讲学习的重要性；哪些是好的，应该做的；哪些是不对的，不该做的。充分让他发表自己的看法、想法，说出自己的心里话，然后对照自己现在的行为加以比较，让他评判是非。现在，他认识到自己的不对，并表示以后好好学习。从此之后，他作业完成得及时了，上课听讲认真了，而且回答问题也非常积极。他已从心理上接纳了老师，愿意听从老师的教导。尊重和信任后进生，让他们感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的，就会使他们与老师、同学融洽无间，也能使教育的力量和作用充分发挥。
三、帮助后进生，解决后进生好胜又得不到取胜机会的矛盾。
后进生一般在各方面都比较差，缺点和毛病比较多，挨批评得多了，遇到的不信任和冷漠的眼光也就多。因此，他们有比较严重的自卑情绪，教育和转变后进生，必须热情地关心和耐心地帮助他们。首先，在课堂上要注意调动他们的积极性。讲课时要尽量让他们听懂，提出一些比较简单的问题，鼓励后进生回答，并及时加以表扬，让其体会到成功的喜悦。平时注意多辅导。课后作业可以给他们适当减小难度，让他们轻松完成，提高对学习的兴趣。其次，要用放大镜去寻找后进生的优点，以表扬为主。后进生缺点较多，对批评司空见惯，你把他批评得口干舌燥，气得脸红脖子粗，他却无动于衷。如果我们注意找到他们的闪光点，表扬他们，就会使他们感到老师是公平的，有助于他们全面地认识和估价自己，从而增强自信心，鼓起上进的勇气。以表扬为主，还可以使后进生感到温暖，从感情上与老师亲近起来，这是后进生接受教育的一个重要心理条件。以表扬为主，还可以通过迁移的作用，促进后进生多方面的进步。再次，要注意发挥集体的作用来关心和帮助后进生。后进生同样是班集体的一员，要发动同学们都来关心帮助后进生。充分发挥班干部在集体的骨干核心作用，组成手拉手互帮互学小组，在学习、生活上关心帮助，课堂上如果后进生答得出色，那么全班同学给以热烈的掌声，将会使他终生难忘，也将会是他学习道路上的新起点。最后，关心帮助后进生要与家长密切配合。经常与家长保持联系，孩子一有进步，学校、家庭共同表扬，使后进生真正体会到家里父母关心，学校里老师、同学帮助，自己不再是被冷落、歧视的对象，从而树立起自信心，激励自己奋发努力，不断要求进步。
四、抓好后进生教育的反复现象。
后进生的缺点、毛病是长期形成的，并不是一时半刻就能立即改好的。他们长期形成的拖拉、敷衍、不认真的毛病在不自觉中就会露出头来。这时老师要注意及时地发现并加以提醒纠正。切忌一棍子打死，认为这个学生已不可救药。要有耐心和恒心，要给他们时间，给他们信心，给他们方法，充分地信任他们。对后进生的教育转变是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就，不能一劳永逸，要在他们的反复中看到他们的进步，认真反复抓，耐心抓反复。
总之，爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教育好学生。后进生缺点、毛病较多，心理特殊，不那么可爱，这就需要我们老师具有强烈的事业心和责任感，以爱的春雨去滋润他们的心田，让他们在爱中自尊，在爱中自信，在爱中自强，创作出人生自励自强的奋进之歌！
我们面对的后进生，对学习不感兴趣，把学习当作一项老师、家长逼迫他完成的一项任务，作业常常不做或不按时交，考试马虎、书写潦草，应付式学习，不认真对待上课，不积极加入课堂活动等等，他们缺乏学习的恒心和毅力，遇到困难时更是消极对待，不置可否，一些学生甚至产生自卑感，对学校、对老师、对学习产生逆反心理。在教学中，我们要正确的面对后进生的问题，正视问题的存在，采取积极、科学的态度和方法去应对问题，关注后进生。教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于多种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，了解他们的一些情况，并给予足够的关心。注意了解每位后进生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们的特长和爱好。寻找他们身上的闪光点，多表扬鼓励增强他们的上进心。
一、从日常教学入手，关注后进生。
在教学中，根据学生的学习成绩和学习能力对学生分层要求，对后进生降低要求，让他们完成能力范围内的学习任务，然后根据他们的学习情况适当增加难度。编排位置的时候，为每个后进生选配一名成绩优秀的“小老师”，随时开展“手拉手，一帮一”活动，给予后进生充分的时间和空间，补好基础。这么做既解决了后进生怕问老师的难题，又达到了补差的目的，这样有利于保护他们仅存的一点学习兴趣。
二、保护后进生的自尊心，体现充分的尊重、信任。
爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”后进生甚至有着更强烈的自尊心。因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后进生，就需要我们老师摘下有色眼镜，不偏心 将他们与别的学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。当他们犯了错误，要耐心教导，循循善诱，而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。倔强的外表下往往隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心，与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育。我们班上的赵小杰，平时非常多动，手上有玩不完的小玩具，或是家里带来的，或是课间自制的，课上玩得不亦乐乎，注意力很不集中；经常完不成作业，老师问作业，说漏在家里了，回到家又向爸妈撒谎说作业已在学校完成。我发现这个情况以后，经常找他谈话，与他拉家常，谈理想，讲学习的重要性；哪些是好的，应该做的；哪些是不对的，不该做的。充分让他发表自己的看法、想法，说出自己的心里话，然后对照自己现在的行为加以比较，让他评判是非。现在，他认识到自己的不对，并表示以后好好学习。从此之后，他作业完成得及时了，上课听讲认真了，而且回答问题也非常积极。他已从心理上接纳了老师，愿意听从老师的教导。尊重和信任后进生，让他们感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的，就会使他们与老师、同学融洽无间，也能使教育的力量和作用充分发挥。
三、帮助后进生，解决后进生好胜又得不到取胜机会的矛盾。
后进生一般在各方面都比较差，缺点和毛病比较多，挨批评得多了，遇到的不信任和冷漠的眼光也就多。因此，他们有比较严重的自卑情绪，教育和转变后进生，必须热情地关心和耐心地帮助他们。首先，在课堂上要注意调动他们的积极性。讲课时要尽量让他们听懂，提出一些比较简单的问题，鼓励后进生回答，并及时加以表扬，让其体会到成功的喜悦。平时注意多辅导。课后作业可以给他们适当减小难度，让他们轻松完成，提高对学习的兴趣。其次，要用放大镜去寻找后进生的优点，以表扬为主。后进生缺点较多，对批评司空见惯，你把他批评得口干舌燥，气得脸红脖子粗，他却无动于衷。如果我们注意找到他们的闪光点，表扬他们，就会使他们感到老师是公平的，有助于他们全面地认识和估价自己，从而增强自信心，鼓起上进的勇气。以表扬为主，还可以使后进生感到温暖，从感情上与老师亲近起来，这是后进生接受教育的一个重要心理条件。以表扬为主，还可以通过迁移的作用，促进后进生多方面的进步。再次，要注意发挥集体的作用来关心和帮助后进生。后进生同样是班集体的一员，要发动同学们都来关心帮助后进生。充分发挥班干部在集体的骨干核心作用，组成手拉手互帮互学小组，在学习、生活上关心帮助，课堂上如果后进生答得出色，那么全班同学给以热烈的掌声，将会使他终生难忘，也将会是他学习道路上的新起点。最后，关心帮助后进生要与家长密切配合。经常与家长保持联系，孩子一有进步，学校、家庭共同表扬，使后进生真正体会到家里父母关心，学校里老师、同学帮助，自己不再是被冷落、歧视的对象，从而树立起自信心，激励自己奋发努力，不断要求进步。
四、抓好后进生教育的反复现象。
后进生的缺点、毛病是长期形成的，并不是一时半刻就能立即改好的。他们长期形成的拖拉、敷衍、不认真的毛病在不自觉中就会露出头来。这时老师要注意及时地发现并加以提醒纠正。切忌一棍子打死，认为这个学生已不可救药。要有耐心和恒心，要给他们时间，给他们信心，给他们方法，充分地信任他们。对后进生的教育转变是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就，不能一劳永逸，要在他们的反复中看到他们的进步，认真反复抓，耐心抓反复。
总之，爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教育好学生。后进生缺点、毛病较多，心理特殊，不那么可爱，这就需要我们老师具有强烈的事业心和责任感，以爱的春雨去滋润他们的心田，让他们在爱中自尊，在爱中自信，在爱中自强，创作出人生自励自强的奋进之歌！