英语示范课是我们日常英语教研活动经常用到课堂形式之一。一堂好的英语示范课能体现出授课老师的课堂驾驭能力、教学特点、教学技能和教学理念，能带给听课老师美的享受，能使听课老师从中掌握一定的教学手段和技能；也能体现学生学习的自主、合作和探究能力。但有些英语示范课，我们听过之后，却没有什么收获。也就是说，我们能从中学到的、又能真正运用到课堂教学的却很少。示范课变成了“表演课”，做秀的内容太多，一节课下来，听课老师没有什么启发，这节课就失去了示范课的意义了。那么，新课程英语示范课应该注意什么呢？
　　1课题典型性
　　课题是反映一节课的核心内容的。因此，示范课的课题要具有典型性，能反映广大英语老师在教学过程中遇到的普遍性问题和他们在教学实际产生的困惑。其实，老师听示范课的目的就是希望通过观摩名师授课，能从中受到启迪，希望能解决自己在教学中的实际问题。笔者曾听过一节英语示范课，课题是“定语从句”。授课老师从定语从句的概念、基本用法、关系词的选用、在中考中的运用等等方面，讲得十分详细，满满一节课，但这对于笔者的日常教学并没有多大帮助，毕竟现在很少有老师花大量时间用在讲解语法上，体现不出新课改的气氛。
　　2方法可操作性
　　我们听示范课目的就是要从中学到一些自己在教学中能运用上的方法和技巧。既使是同一种方法，示范课老师又是怎样运用的。我们可以在观摩的过程中，对比自己，遇到这个问题自己会怎么处理，是怎样调动学生的学习热情，又怎样优化教学过程，引导学生逐步达到教学目标的。现在的示范课、公开课几乎都是在多媒体教室上课，但我们需要的，还是实用的教学方法机会比较多一些，特别是广大的偏远农村学校，普遍电化教学程度还不高，更是如此。所以，英语示范课的教学方法还是要突出实用性，可操作性，不能一谓依赖电化教学。
　　3思维拓展性
　　我们都知道，同一教学内容，不同的授课老师会带给学生不同的感受和体验。有些英语老师只是简单地将课堂内容停留在表面，让学生做一些机械的操练和模仿；而有些英语老师在教学过程中，还循循善诱，启发学生，让学生在讨论发言中，一个个思想随着课堂进程，在产生、在碰撞、在闪闪发光......这样的课的才是完美的一节课。本人很欣赏山东杜郎口中学的教学模式，他们充分调动学生的积极性、参与性和创造性，让每个看过他们课堂的参观者耳目一新。作为新课程英语示范课，更应注意这一点。
　　4体现科学发展性
　　示范课要有亮点。一节没有创意的示范课多少让人有点遗憾。时代在变化，我们的知识也在变化，对英语的要求也在变化，那么我们的教学理念也要随之改变，不断改进我们的教学方法。这样教育才更合理，更科学，更符合人的发展。一个新的教学理念是在长期的的教学实践中总结出来的，而示范课则可以将这个教学成果向广大的教育同仁推广，被更多的老师运用和创新， 使我们的学生更乐意接受学校英语教育。新课程英语示范课要像一个教育的风向标，要体现教育发展方向和社会需求，体现一个国家的长期教育发展战略目标。