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【摘要】随着国家新课程标准的颁布及新课改的实施，如何使小学音乐的教学更高效是达到新课改教育目标的热门课题。作为一名当代的音乐教育者，本人在工作实践中也在不断的探索与研究，为了达到有效教学的目标，笔者总结了几点体会。
【关键字】新课标；小学音乐；有效教学 有效教学主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。结合新课改的教学理念，小学音乐有效教学逐渐成为提高音乐教育质量的重要目标。如何提高小学音乐教学的有效性，结合笔者的工作实践，主要总结为以下几点。
1引发学生的学习意向、兴趣
兴趣是学生学习的动力、成才的起点。没有什么比富有热情的学习更有效率了。只有学生喜欢音乐课甚至喜爱音乐时，他们的学习效率才会超乎想象，其潜能也是不可估量的。所以作为小学音乐教师，我觉得引导学生喜欢音乐的责任非常重大。那如何激发呢？
1.1情景引入，激发兴趣。好的开始是成功的一半，创设好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，促进思维的运转，使后面的教学内容顺理成章。例如在《妈妈的歌》教学中，学生在柔和的二声部合唱《游子吟》的音乐中走进教室坐好，音乐结束后开始上课。学生能很自然的背出《游子吟》全诗，教师趁机提问：古时描写的是一种什么样的情感呢？学生回答出：妈妈对游子的爱、母爱。师又说：这是一首伟大的母爱颂歌，怎么读才能表现妈妈对你的爱呢？这时候学生能有感情的朗读出全诗，并很快的进入到表现母爱的情景中，教师由此引出主题：这节课老师要用音乐跟大家说一说母爱，和大家一起学唱《妈妈的歌》。这种情景的设计，学生能很快的走进歌曲的情感中，从而激发他们学习的兴趣。
1.2联系生活、唤起兴趣。 密切音乐与生活的联系是（音乐课程标准）中的一个重要思想，它强调音乐学习只有与学生成长环境联系起来，从其兴趣需要、情感表达、人际交流出发，才能使学习丰富多样、鲜活充实，并获得持久的动力。生活是艺术的源泉，学生通过观察生活、感受生活，体验来自生活的乐趣，让学生感受到生活中处处有音乐，音乐中处处有生活，音乐与生活密不可分，从而对学习音乐产生兴趣。
2创设音乐教学课堂有效性
2.1创设良好的教学情境良好的教学情境可以使教师愿意教、善于教，学生喜欢学、勤于学。当教师在课堂上拥有饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情时，学生也会被深深感染，从而引起学生强烈的求知欲。教师在课堂上应十分注重情境创设激起学生的好奇心，利用多种先进的现代教学手段，把抽象的音乐具体化、形象化、戏剧化。如利用VCD 片、讲故事、游戏等多种手段进行情境创设，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。又如在五线谱识谱教学中，为了使抽象的音乐知识形象化，在地板上画上五条线代表五线谱，让学生像跳格子一样，在上面边唱边跳，这样识谱既好玩又有趣，学生易于接受，识谱能力在玩中得到了提高。教学情境是课堂教学方法中的重点，好的教学情境是提高教学质量的有效手段。
2.2运用灵活的课堂语言。音乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系，需要更精妙的语言激发学生对音乐的兴趣。在运用教学语言的时候应该注意抓住学生特点，对待不同年龄阶段的学生应该运用不同的教学语言。教师要充分了解小学生羞于表现却又渴望个性的特点，语言中带着对学生的尊重和挑战。这样在整堂课中，教师与学生的全身心投入可以获得很好的教学效果。
2.3充分利用课堂评价。随着课改的不断深入，教师应遵循学生的年龄特征进行评价，根据学生的心理成长进行评价。课堂评价是为了引导学生更准确的学到知识，更好的开展课堂教学工作，所以评价的前提是尊重学生。尊重学生的怪异、尊重学生的选择、尊重学生的创新成果，让学生成为评价的主人。通过在课堂上运用不同的评价方式，使学生更积极的投入课堂，参与课堂，更好的实现课堂的有效性。
3改变观念和思维方式，了解学生的心理需求
蹲下来，同孩子一起看世界。这个世界绝非成年人眼中的世界。学生的心理需求是什么呢？我认为学生喜欢活动性、趣味性、游戏性很强的，并能参与评判的音乐课内外教学活动。如低年级的学生爱唱、爱跳、爱表演，喜欢与人争高低；喜欢比比划划、敲敲打打；喜欢听故事、讲故事，乐意用夸张的表情和动作渲染；喜欢童话和课本剧的演出，表达自己的想法；喜欢当干部，当老师，并希望老师像他们一样听从指挥，服从安排，同唱同跳同奏；特别好奇，具有打破砂锅问到底的精神；喜欢听表扬，得到老师的鼓励和奖品等等。高年级的学生喜欢听音乐，崇尚时尚，乐意学唱自己喜爱的歌曲，喜欢课外活动，乐意在赛歌、赛舞和演奏比赛中展示自己的才华，得到同学的认可；喜欢参观考察，乐意收集资料，在辩论中敢于发表自己的看法；喜欢具有挑战性的学习方式，如操作电脑，自主学习，乐意得到老师中肯的表扬和鼓励等等。因此，音乐教学就应根据学生的心理需求，营造丰富多彩的课内课外教学活动，以科学、合理、行之有效的教学方式，引导学生走进音乐艺术的王国，领悟音乐艺术的美。
总之在新课改的教育形势下，作为教师，我们应不断更新教育观念，学习新的教育理念，充实和丰富自己，大胆创新，为小学音乐有效教学的不断发展付出努力。黑格尔说：“音乐是心灵的艺术”，要体会和了解这种心情，就得学会用音乐的语言来读懂音乐。因此，在我们的教学活动中，只有不断学习和理解音乐语言，积极运用相关音乐要素进行有效的音乐教学活动，才能真正帮助学生开启音乐大门，走入音乐殿堂。
思想和方法渗透教学模式，注重对学数学思想和方法的训练和积累，提高他们日后进一步深入学习数学的基础。数学是思想和方法的融合，不是固化的学科，需要以灵活多变的态度来对待，因此，教师在进行教学的时候也应该要发挥出数学的这一特点，多思考教学方式和方法，肩负起教书育人的重任。
【关键字】新课标；小学音乐；有效教学 有效教学主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。结合新课改的教学理念，小学音乐有效教学逐渐成为提高音乐教育质量的重要目标。如何提高小学音乐教学的有效性，结合笔者的工作实践，主要总结为以下几点。
1引发学生的学习意向、兴趣
兴趣是学生学习的动力、成才的起点。没有什么比富有热情的学习更有效率了。只有学生喜欢音乐课甚至喜爱音乐时，他们的学习效率才会超乎想象，其潜能也是不可估量的。所以作为小学音乐教师，我觉得引导学生喜欢音乐的责任非常重大。那如何激发呢？
1.1情景引入，激发兴趣。好的开始是成功的一半，创设好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，促进思维的运转，使后面的教学内容顺理成章。例如在《妈妈的歌》教学中，学生在柔和的二声部合唱《游子吟》的音乐中走进教室坐好，音乐结束后开始上课。学生能很自然的背出《游子吟》全诗，教师趁机提问：古时描写的是一种什么样的情感呢？学生回答出：妈妈对游子的爱、母爱。师又说：这是一首伟大的母爱颂歌，怎么读才能表现妈妈对你的爱呢？这时候学生能有感情的朗读出全诗，并很快的进入到表现母爱的情景中，教师由此引出主题：这节课老师要用音乐跟大家说一说母爱，和大家一起学唱《妈妈的歌》。这种情景的设计，学生能很快的走进歌曲的情感中，从而激发他们学习的兴趣。
1.2联系生活、唤起兴趣。 密切音乐与生活的联系是（音乐课程标准）中的一个重要思想，它强调音乐学习只有与学生成长环境联系起来，从其兴趣需要、情感表达、人际交流出发，才能使学习丰富多样、鲜活充实，并获得持久的动力。生活是艺术的源泉，学生通过观察生活、感受生活，体验来自生活的乐趣，让学生感受到生活中处处有音乐，音乐中处处有生活，音乐与生活密不可分，从而对学习音乐产生兴趣。
2创设音乐教学课堂有效性
2.1创设良好的教学情境良好的教学情境可以使教师愿意教、善于教，学生喜欢学、勤于学。当教师在课堂上拥有饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情时，学生也会被深深感染，从而引起学生强烈的求知欲。教师在课堂上应十分注重情境创设激起学生的好奇心，利用多种先进的现代教学手段，把抽象的音乐具体化、形象化、戏剧化。如利用VCD 片、讲故事、游戏等多种手段进行情境创设，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。又如在五线谱识谱教学中，为了使抽象的音乐知识形象化，在地板上画上五条线代表五线谱，让学生像跳格子一样，在上面边唱边跳，这样识谱既好玩又有趣，学生易于接受，识谱能力在玩中得到了提高。教学情境是课堂教学方法中的重点，好的教学情境是提高教学质量的有效手段。
2.2运用灵活的课堂语言。音乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系，需要更精妙的语言激发学生对音乐的兴趣。在运用教学语言的时候应该注意抓住学生特点，对待不同年龄阶段的学生应该运用不同的教学语言。教师要充分了解小学生羞于表现却又渴望个性的特点，语言中带着对学生的尊重和挑战。这样在整堂课中，教师与学生的全身心投入可以获得很好的教学效果。
2.3充分利用课堂评价。随着课改的不断深入，教师应遵循学生的年龄特征进行评价，根据学生的心理成长进行评价。课堂评价是为了引导学生更准确的学到知识，更好的开展课堂教学工作，所以评价的前提是尊重学生。尊重学生的怪异、尊重学生的选择、尊重学生的创新成果，让学生成为评价的主人。通过在课堂上运用不同的评价方式，使学生更积极的投入课堂，参与课堂，更好的实现课堂的有效性。
3改变观念和思维方式，了解学生的心理需求
蹲下来，同孩子一起看世界。这个世界绝非成年人眼中的世界。学生的心理需求是什么呢？我认为学生喜欢活动性、趣味性、游戏性很强的，并能参与评判的音乐课内外教学活动。如低年级的学生爱唱、爱跳、爱表演，喜欢与人争高低；喜欢比比划划、敲敲打打；喜欢听故事、讲故事，乐意用夸张的表情和动作渲染；喜欢童话和课本剧的演出，表达自己的想法；喜欢当干部，当老师，并希望老师像他们一样听从指挥，服从安排，同唱同跳同奏；特别好奇，具有打破砂锅问到底的精神；喜欢听表扬，得到老师的鼓励和奖品等等。高年级的学生喜欢听音乐，崇尚时尚，乐意学唱自己喜爱的歌曲，喜欢课外活动，乐意在赛歌、赛舞和演奏比赛中展示自己的才华，得到同学的认可；喜欢参观考察，乐意收集资料，在辩论中敢于发表自己的看法；喜欢具有挑战性的学习方式，如操作电脑，自主学习，乐意得到老师中肯的表扬和鼓励等等。因此，音乐教学就应根据学生的心理需求，营造丰富多彩的课内课外教学活动，以科学、合理、行之有效的教学方式，引导学生走进音乐艺术的王国，领悟音乐艺术的美。
总之在新课改的教育形势下，作为教师，我们应不断更新教育观念，学习新的教育理念，充实和丰富自己，大胆创新，为小学音乐有效教学的不断发展付出努力。黑格尔说：“音乐是心灵的艺术”，要体会和了解这种心情，就得学会用音乐的语言来读懂音乐。因此，在我们的教学活动中，只有不断学习和理解音乐语言，积极运用相关音乐要素进行有效的音乐教学活动，才能真正帮助学生开启音乐大门，走入音乐殿堂。
思想和方法渗透教学模式，注重对学数学思想和方法的训练和积累，提高他们日后进一步深入学习数学的基础。数学是思想和方法的融合，不是固化的学科，需要以灵活多变的态度来对待，因此，教师在进行教学的时候也应该要发挥出数学的这一特点，多思考教学方式和方法，肩负起教书育人的重任。