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摘 要：社会思潮是社会的“晴雨表”。随着全球化和大众传媒的发展，西方的各种社会思潮在我国迅速蔓延，对我国大学生产生了一定的影响。其中，有积极影响，也有消极影响。大学生的心理还不成熟，容易受到不良社会思潮的误导。大学生是国家的未来，民族的希望，是我国社会主义现代化建设事业的接班人。因此，针对社会思潮对大学生的影响，必须坚持用马克思主义加以教育，发挥思想政治理论课主渠道的优势，改进青年教师的思想政治教育工作。
关键词：社会思潮；大学生；思想政治教育
社會思潮，“是指在一定时期和一定范围内得到广泛传播的，对社会生活具有相当程度影响的思想体系和思想潮流。”[1]社会思潮在一定程度上反映了特定阶层的利益诉求和心理。
一、对大学生影响较大的几种思潮
（一）民主社会主义思潮
民主社会主义思潮产生于19世纪40年代的西欧。在思想上，民主社会主义思潮主张指导思想上的多元化，反对马克思主义的指导地位。民主社会主义思潮认为在意识形态领域没有占主导地位的思想，不能用一种统一的世界观和方法论去指导社会主义的实践。应当鼓励思想观念多样化，推动人类各种进步思想的输入、讨论、传授。在政治上，主张实行西方的议会制度，建立多党轮流执政的政治制度。
（二）新自由主义思潮
新自由主义思潮产生于二十世纪20至30年代。自由主义的核心是“三化”。一是自由化。即个人自由选择的程度越高，所获得的经济效率越高。新自由主义的虔诚支持者哈耶克认为：“以个人自由为基础的私人企业制度和自由市场制度是迄今为止所能选择的最好制度。”[2]二是私有化。生产资料归私人所有，生产者的生产行为不受干涉，否定公有制。三是市场化。主张市场能够自发调节资源，实现资源配置的最优化，反对政府过多干预。弗里德曼认为：“市场的实际运行和它的理想运行之间的差异一一虽然无疑是很大的——与政府干预的实际效果和它的意图中的实际效果之间的差异来相比是微不足道的。”[3]
（三）消费主义思潮
消费主义起源于19世纪末的美国，20世纪60年代至80年代，消费主义开始在我国泛滥。消费主义思潮主张超前消费、过度消费、高额消费和炫耀消费，认为人生的一切目标就是为了追求物质上的享受。消费主义强调以个人为中心，纯粹追求个人生活满足和个人需要。消费主义倡导人们通过不断购买商品来满足自己的精神需要，它淡化了商品的使用价值，使消费变成习惯甚至信仰，它代表了一种不断膨胀的消费欲望和心灵的空虚。
（四）历史虚无主义
历史虚无主义思潮产生于20世纪30年代的全盘西化论。随着改革开放的深入和全球化的发展，历史虚无主义重新在我国兴起和蔓延。其主要观点为：一是贬损和否定我国的革命，恶意诋毁我国人民为争取民族独立和解放所进行的反帝反封建的革命斗争，盲目认为革命只有破坏和毁灭作用，没有建设性的意义。二是不顾历史现实，毫无根据地宣称经济文化处于落后地位的中国不具有发展社会主义的资格，认为我国的社会主义建设只不过是小资产阶级和农民阶级的空想社会主义。三是歪曲和篡改历史，而不考证历史的真实本质。
二、社会思潮对大学生的积极影响
（一）开拓了大学生的视野
大学生思想活跃，求新意识强。社会思潮内容丰富，形势多样，包含政治、经济、文化、宗教、艺术和伦理道德等类别。有些社会思潮的观点、目的、价值意识可能不一定对，但其丰富性给大学生认识世界提供了新的视角，提升了大学生理论思维的广度和深度，有利于其发现新问题，解决新问题。同时社会思潮也丰富了大学生的课外知识，使其在课余生活中更加注重学术性的研究，有利于提高大学生的学术水平。
（二）促使大学生关注学生问题
社会思潮作为一种社会意识，是社会存在的反映。它代表了一定阶层和阶级的利益和现实诉求，是社会生活的“晴雨表”。它为大学生全面感知社会、了解社会提供了一个窗口，促使他们更加关注社会问题，如生态问题、食品安全问题、腐败问题和贫富差距问题等，激发了他们的问题意识，使之能够从实际出发，发表自己对一些重大社会问题的看法，表达自己的愿望，并对现实问题做出理性思考，使大学生的主人翁意识明显增强。
（三）增强大学生的现代意识
当代社会思潮中的许多理论都是针对东西方现代化进程中所存在的现实问题进行阐述的，所以包含先进的思想内容和现代理念。如民主与科学、平等与效率、自由与法制、竞争与合作、正义与和谐、公平与个性自主、绿色生产与消费等。现代意识和现代理念的获得，有利于当代大学生迅速适应现代社会发展的要求，积极主动地投入到社会主义现代化建设事业中去，更好地为社会多做贡献。
三、社会思潮对大学生的消极影响
（一）动摇的大学生的理想信念
当前我国处于社会主义初级阶段，建设社会主义是一个长期而艰巨的过程。另一方面，我国处于社会转型期，贫富分化、贪污腐败、不正当竞争、就业难等问题比较突出。大学生由于缺乏对社会问题进行深入分析辨析的能力，还不能全面的认识我国在社会主义现代化建设中可能面临的难题和挑战。因此，可能轻易就会对社会主义道路和共产主义理想产生怀疑。而西方的各种社会思潮恰好利用大学生阅历不足、理论基础薄弱的弱点，一面传播各种反马克思主义，反社会主义的思想言论，散播对社会主义和改革开放的悲观厌恶情绪，一面大力宣扬资本主义制度的暂时的局部的优势，对其反动性落后性只字不提。
（二）扭曲大学生的价值观
大学生的心理尚未成熟，世界观、人生观、价值观正在形成。在市场经济的发展极大地丰富了人们物质文化生活的同时，享乐主义、拜金主义、利己主义等腐朽社会思潮的蔓延，不断冲击着大学生的价值取向和道德观念。忽视精神层面充实的大学生，出现急功近利、极端自私自利、缺乏集体主义意识、违背社会道德等一系列的问题。他们以自我为中心，过分重视个人利益，无视个人与社会发展的关系，只讲权力，不讲义务，缺乏社会责任感。尤其是在评选奖助学金时，功利心很强，甚至为了达到目的不择手段。有些大学生不顾自身经济条件，以为追求物质享受，盲目消费，过度消费，超前消费，忽视了中华民族勤俭节约的传统美德。有的甚至高额贷款，最后却无力偿还，引发家庭悲剧。 四、应对策略
（一）坚持用马克思主义科学理论加以教育
因为大量社会思潮同时存在和泛滥必然会导致指导思想的多元化，这样会导致大学生理想信仰的迷失，内心目标的犹豫不定，行为方式的错乱。因此，在高校的思想政治教育工作中，必须要坚持马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”、习近平新思想的指导地位，用科学发展观指引大学生的健康成长，使他们朝着正确的方向行走。在当前，要突出加强社会主义核心价值体系的宣传的指导地位教育，并用其引领多样化的社会思潮。
（二）发挥课堂教学主渠道作用，积极拓展思想政治理论教育渠道
课堂作为我们思想政治教育的主渠道，在高校思想政治理论课中加强对学生进行思想政治理论教育，对学生正确认识社会思潮的帮助很大。但是，对于十分复杂而涉及面又十分广泛的社会思潮，仅仅通过课堂渠道不仅是不够的，也是十分有限的。从大学生获取社会思潮的渠道来看，课内渠道仅仅占学生获取各种社会思潮的小部分，而学生获取社会思潮的大多数渠道是通过课外渠道，通过报刊书籍、网络、影视渠道、家长老师、同学朋友、文化娱乐等多样丰富渠道获取。这就客观上要求我们积极拓展教育渠道，丰富大学生思想政治理论教育渠道。
（三）以开放包容的心态对待社会思潮
在经济全球化发展的21世纪，各国的联系越来越紧密，文化交流的內容和形势也更加丰富多彩。我们不能“闭关锁国”，杜绝其他一切外来文明，而是应该以开放包容的心态吸收和借鉴人类文明的一切优秀文化成果。在当代的社会思潮中，也有某些合理的成分。例如，新自由主义思潮所倡导的自由、平等、公正、公平竞争等思想有利于维护良好的市场经济秩序，缓和社会矛盾。个人主义思潮强调发展个性，有利于大学生塑造健全的人格。对于社会思潮。我们要取其精华，弃其糟粕，充分吸收和借鉴其合理的部分，使其更好地为社会主义现代化建设服务。
（四）加强和改进青年教师的思想政治教育
青年教师与大学生年龄相仿，与大学生有更多的共同话题，青年老师的思想道德素养、价值观、品德、职业操守等对大学生的成长具有重要的示范引领作用。社会思潮对青年教师的影响也会间接影响大学生的思想。有些青年教师政治信仰迷茫、理想信念模糊，甚至个别教师缺乏职业情感与职业道德、言行失范、不能为人师表，这些表现将会在一定程度上抵消大学生思想政治教育的作用。因此，加强和改进青年教师的思想政治教育是非常有必要的。要让青年教师真正理解马克思主义的真理，学会运用马克思主义的方法、立场分析和解决问题，践行社会主义核心价值观，坚定共产主义理想，自觉抵制错误的社会思潮的侵蚀。
参考文献：
[1]林双忠，陈庆本.当代社会思潮与青年教育[M].辽宁：东北师范大学出版社，1993：2.
[2]哈耶克.自由宪章[M].北京：中国社会科学出版社，1998：75-76.
[3]米尔顿弗里德曼.资本主义与自由[M].商务印书馆年版，2001：42.
作者简介：何媛萍，云南师范大学哲学与政法学院。
关键词：社会思潮；大学生；思想政治教育
社會思潮，“是指在一定时期和一定范围内得到广泛传播的，对社会生活具有相当程度影响的思想体系和思想潮流。”[1]社会思潮在一定程度上反映了特定阶层的利益诉求和心理。
一、对大学生影响较大的几种思潮
（一）民主社会主义思潮
民主社会主义思潮产生于19世纪40年代的西欧。在思想上，民主社会主义思潮主张指导思想上的多元化，反对马克思主义的指导地位。民主社会主义思潮认为在意识形态领域没有占主导地位的思想，不能用一种统一的世界观和方法论去指导社会主义的实践。应当鼓励思想观念多样化，推动人类各种进步思想的输入、讨论、传授。在政治上，主张实行西方的议会制度，建立多党轮流执政的政治制度。
（二）新自由主义思潮
新自由主义思潮产生于二十世纪20至30年代。自由主义的核心是“三化”。一是自由化。即个人自由选择的程度越高，所获得的经济效率越高。新自由主义的虔诚支持者哈耶克认为：“以个人自由为基础的私人企业制度和自由市场制度是迄今为止所能选择的最好制度。”[2]二是私有化。生产资料归私人所有，生产者的生产行为不受干涉，否定公有制。三是市场化。主张市场能够自发调节资源，实现资源配置的最优化，反对政府过多干预。弗里德曼认为：“市场的实际运行和它的理想运行之间的差异一一虽然无疑是很大的——与政府干预的实际效果和它的意图中的实际效果之间的差异来相比是微不足道的。”[3]
（三）消费主义思潮
消费主义起源于19世纪末的美国，20世纪60年代至80年代，消费主义开始在我国泛滥。消费主义思潮主张超前消费、过度消费、高额消费和炫耀消费，认为人生的一切目标就是为了追求物质上的享受。消费主义强调以个人为中心，纯粹追求个人生活满足和个人需要。消费主义倡导人们通过不断购买商品来满足自己的精神需要，它淡化了商品的使用价值，使消费变成习惯甚至信仰，它代表了一种不断膨胀的消费欲望和心灵的空虚。
（四）历史虚无主义
历史虚无主义思潮产生于20世纪30年代的全盘西化论。随着改革开放的深入和全球化的发展，历史虚无主义重新在我国兴起和蔓延。其主要观点为：一是贬损和否定我国的革命，恶意诋毁我国人民为争取民族独立和解放所进行的反帝反封建的革命斗争，盲目认为革命只有破坏和毁灭作用，没有建设性的意义。二是不顾历史现实，毫无根据地宣称经济文化处于落后地位的中国不具有发展社会主义的资格，认为我国的社会主义建设只不过是小资产阶级和农民阶级的空想社会主义。三是歪曲和篡改历史，而不考证历史的真实本质。
二、社会思潮对大学生的积极影响
（一）开拓了大学生的视野
大学生思想活跃，求新意识强。社会思潮内容丰富，形势多样，包含政治、经济、文化、宗教、艺术和伦理道德等类别。有些社会思潮的观点、目的、价值意识可能不一定对，但其丰富性给大学生认识世界提供了新的视角，提升了大学生理论思维的广度和深度，有利于其发现新问题，解决新问题。同时社会思潮也丰富了大学生的课外知识，使其在课余生活中更加注重学术性的研究，有利于提高大学生的学术水平。
（二）促使大学生关注学生问题
社会思潮作为一种社会意识，是社会存在的反映。它代表了一定阶层和阶级的利益和现实诉求，是社会生活的“晴雨表”。它为大学生全面感知社会、了解社会提供了一个窗口，促使他们更加关注社会问题，如生态问题、食品安全问题、腐败问题和贫富差距问题等，激发了他们的问题意识，使之能够从实际出发，发表自己对一些重大社会问题的看法，表达自己的愿望，并对现实问题做出理性思考，使大学生的主人翁意识明显增强。
（三）增强大学生的现代意识
当代社会思潮中的许多理论都是针对东西方现代化进程中所存在的现实问题进行阐述的，所以包含先进的思想内容和现代理念。如民主与科学、平等与效率、自由与法制、竞争与合作、正义与和谐、公平与个性自主、绿色生产与消费等。现代意识和现代理念的获得，有利于当代大学生迅速适应现代社会发展的要求，积极主动地投入到社会主义现代化建设事业中去，更好地为社会多做贡献。
三、社会思潮对大学生的消极影响
（一）动摇的大学生的理想信念
当前我国处于社会主义初级阶段，建设社会主义是一个长期而艰巨的过程。另一方面，我国处于社会转型期，贫富分化、贪污腐败、不正当竞争、就业难等问题比较突出。大学生由于缺乏对社会问题进行深入分析辨析的能力，还不能全面的认识我国在社会主义现代化建设中可能面临的难题和挑战。因此，可能轻易就会对社会主义道路和共产主义理想产生怀疑。而西方的各种社会思潮恰好利用大学生阅历不足、理论基础薄弱的弱点，一面传播各种反马克思主义，反社会主义的思想言论，散播对社会主义和改革开放的悲观厌恶情绪，一面大力宣扬资本主义制度的暂时的局部的优势，对其反动性落后性只字不提。
（二）扭曲大学生的价值观
大学生的心理尚未成熟，世界观、人生观、价值观正在形成。在市场经济的发展极大地丰富了人们物质文化生活的同时，享乐主义、拜金主义、利己主义等腐朽社会思潮的蔓延，不断冲击着大学生的价值取向和道德观念。忽视精神层面充实的大学生，出现急功近利、极端自私自利、缺乏集体主义意识、违背社会道德等一系列的问题。他们以自我为中心，过分重视个人利益，无视个人与社会发展的关系，只讲权力，不讲义务，缺乏社会责任感。尤其是在评选奖助学金时，功利心很强，甚至为了达到目的不择手段。有些大学生不顾自身经济条件，以为追求物质享受，盲目消费，过度消费，超前消费，忽视了中华民族勤俭节约的传统美德。有的甚至高额贷款，最后却无力偿还，引发家庭悲剧。 四、应对策略
（一）坚持用马克思主义科学理论加以教育
因为大量社会思潮同时存在和泛滥必然会导致指导思想的多元化，这样会导致大学生理想信仰的迷失，内心目标的犹豫不定，行为方式的错乱。因此，在高校的思想政治教育工作中，必须要坚持马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”、习近平新思想的指导地位，用科学发展观指引大学生的健康成长，使他们朝着正确的方向行走。在当前，要突出加强社会主义核心价值体系的宣传的指导地位教育，并用其引领多样化的社会思潮。
（二）发挥课堂教学主渠道作用，积极拓展思想政治理论教育渠道
课堂作为我们思想政治教育的主渠道，在高校思想政治理论课中加强对学生进行思想政治理论教育，对学生正确认识社会思潮的帮助很大。但是，对于十分复杂而涉及面又十分广泛的社会思潮，仅仅通过课堂渠道不仅是不够的，也是十分有限的。从大学生获取社会思潮的渠道来看，课内渠道仅仅占学生获取各种社会思潮的小部分，而学生获取社会思潮的大多数渠道是通过课外渠道，通过报刊书籍、网络、影视渠道、家长老师、同学朋友、文化娱乐等多样丰富渠道获取。这就客观上要求我们积极拓展教育渠道，丰富大学生思想政治理论教育渠道。
（三）以开放包容的心态对待社会思潮
在经济全球化发展的21世纪，各国的联系越来越紧密，文化交流的內容和形势也更加丰富多彩。我们不能“闭关锁国”，杜绝其他一切外来文明，而是应该以开放包容的心态吸收和借鉴人类文明的一切优秀文化成果。在当代的社会思潮中，也有某些合理的成分。例如，新自由主义思潮所倡导的自由、平等、公正、公平竞争等思想有利于维护良好的市场经济秩序，缓和社会矛盾。个人主义思潮强调发展个性，有利于大学生塑造健全的人格。对于社会思潮。我们要取其精华，弃其糟粕，充分吸收和借鉴其合理的部分，使其更好地为社会主义现代化建设服务。
（四）加强和改进青年教师的思想政治教育
青年教师与大学生年龄相仿，与大学生有更多的共同话题，青年老师的思想道德素养、价值观、品德、职业操守等对大学生的成长具有重要的示范引领作用。社会思潮对青年教师的影响也会间接影响大学生的思想。有些青年教师政治信仰迷茫、理想信念模糊，甚至个别教师缺乏职业情感与职业道德、言行失范、不能为人师表，这些表现将会在一定程度上抵消大学生思想政治教育的作用。因此，加强和改进青年教师的思想政治教育是非常有必要的。要让青年教师真正理解马克思主义的真理，学会运用马克思主义的方法、立场分析和解决问题，践行社会主义核心价值观，坚定共产主义理想，自觉抵制错误的社会思潮的侵蚀。
参考文献：
[1]林双忠，陈庆本.当代社会思潮与青年教育[M].辽宁：东北师范大学出版社，1993：2.
[2]哈耶克.自由宪章[M].北京：中国社会科学出版社，1998：75-76.
[3]米尔顿弗里德曼.资本主义与自由[M].商务印书馆年版，2001：42.
作者简介：何媛萍，云南师范大学哲学与政法学院。