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摘 要：信息化时代，教育技术的更新与升级对高校MBA教育水平及质量提出了更高要求，对于地方高校而言更是如此。品牌建设是提高地方高校MBA教育水平的重中之重。目前，地方高校MBA教育在品牌定位、品牌质量和品牌维护上仍存在不足。本文从找准品牌定位特色，运用信息技术改善教学内容与方式、做好品牌维护三个方面指出地方高校MBA教育的品牌建设路径。
关键词：信息化;地方高校;MBA建设;品牌建设
中图分类号：G648.9 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）27-0022-03
中国发展MBA教育至今已逾二十年，开办MBA教育的院校多达230余所，学生在选择MBA项目时针对性也越来越强。但是，我国高校在MBA教育及管理上还没有形成具有大影响力的教育品牌。因此，加强地方高校MBA教育的品牌建设尤为重要。本文通过分析各地高校MBA教育发展出现的问题，提出品牌建设路径。
一、信息化背景下地方高校MBA教育品牌建设的必要性
对于地方高校MBA教育而言，建设优秀教育品牌是其必须思考并解决的关键。雖然中国的MBA教育规模发展迅速，但是优秀教育品牌仍未形成。地方高校忽视MBA教育品牌建设，盲目扩张教育规模，不利于MBA教育的长足发展。信息化时代，中央部委直属高校拥有更新的信息技术和更多的资金投入来提高MBA教育水平。地方高校想要在有限的资源供给中脱颖而出，品牌建设必不可少。
二、地方高校MBA教育品牌建设遇到的问题
（一）品牌定位不准
部分地方高校MBA教育缺乏准确的品牌定位，在品牌建设方面盲目追求“高大上”，甚至喊出打造“国内一流”乃至“世界名校”等空洞口号[1]。却往往着眼于一些规模扩大、学科增加等定量指标上，没有提出明确的品牌定位。地方高校MBA教育起步较晚但发展迅速，已形成较大办学规模。但是，如果不能探索出独有的品牌化路径，只是一味地“模仿”，“复制”国内外一流大学教学模式和管理经验，那么，MBA教育就难以形成核心竞争力。在研究品牌定位时，应考虑到不同地区经济发展水平不同，人才需求也不尽相同。例如，东部地区经济发展快、对外业务较多，所以处于东部地区的地方高校MBA教育应着力于培养外向型人才;西部地区高校的MBA教育重点则应注意培养发展本地经济的人才。
（二）品牌质量不高
1. 案例教学缺陷。我国MBA教育发展迅速，但由于开办时间较短，办学经验不足，导致部分地方高校在MBA教育培养方式上仍然存在重视理论知识，忽视了培养学生处理企业实际问题的能力。虽然可以通过案例教学的方式提高实践能力，但效果也不尽如人意。且教学案例多为国外成功事例，由于东西方文化和企业制度的差异，以及缺乏详细的分析和消化，这些外国案例很难引入到国内MBA教育课堂的实际“情景”。本土案例往往是零碎的、不完整的，经典的原创性本土案例并不多见[2]。
2. 师资力量薄弱。教育质量很大程度上依赖于师资团队的素质水平。目前情况看，缺少优秀教师已成为制约地方高等院校MBA教育进步的主要因素。从事MBA教育的高校教师需要具备深厚的理论知识和丰富的实际操作经验，更需要具备较高的课程教学艺术能力，唯有如此才能满足MBA课程的教学需求。但现实情况是，地方高等院校中拥有高级职称，同时具备企业实际管理经历的MBA教师十分匮乏。
3. 教学方式落后。大部分地方高校仍然延续过去传统的方式，通过单一的面对面课堂进行教学，一方面无法满足MBA学员的学习时间需求，另一方面不能及时反映学员的学习情况。在新技术出现后，地方高校也没能充分利用新技术来改善自身MBA教育的教学方式。
（三）MBA教育质量评价体系不完善
当前地方高校MBA学生的质量评价体系还不完善，无法全面反映学生的学习工作情况。例如，教学课程中缺乏整个课程环节的学生评价，期末成绩不能全面反映学生的学习情况;毕业论文环节中缺少对论文全流程的把控，不能及时体现学生的论文撰写情况[3];无法及时反馈学生毕业工作情况。因此对于地方高校来说，建立完善的教育质量评价体系对于提高MBA教育品牌质量至关重要。
（四）品牌维护不足
地方高校的MBA教育学风建设相对滞后，影响了品牌效应的提升。当前，地方高校普遍存在品牌经营意识不强，以及重品牌建设、轻品牌维护的问题。部分地方高校在初步建设本校的MBA教育品牌后，就忽视品牌维护和宣传，导致品牌影响力有限。
三、信息化下地方高校MBA教育的品牌建设路径
教学信息化、数字化主要是指高校将其教学内容和手段集中到信息化的手段和方法上，基于信息化手段和模式完成教学任务，覆盖课堂教学等多个环节。使用信息技术、数字技术开展教学的主要目的在于提高我国MBA教学的综合水平，为国家和社会培养更多专门性、实用性人才，也为国内教育提供更适用的课程教学模式，进而促进国内课程教学的发展。因此，信息化的教学工作既是推动我国高等院校教育事业发展的关键，又是整个高等院校教育产业发展的必然之路。
（一）立足地方特色，找准品牌定位
地方高校MBA教育品牌建设一定要充分利用地理位置和行业特色优势，根据自身办学条件，找准符合自身MBA教育的品牌定位，服务当地经济。在信息化时代背景下，各高校的教学资源比以往更加容易获得，这使得地方高校必须找准自己的定位，必须有清晰的目标，突出自己的特色。
（二）完善教育方式，提升品牌质量
1. 改进案例教学方法
案例教学是MBA教育中的重要教学方法。MBA学员可通过对案例的研究分析，提升自己处理企业管理中实际问题的能力。如今，信息技术、数字技术正加快同各行各业的深度融合，如何处理企业管理问题对教学案例提出了新的挑战。在MBA教育中，教学案例既要紧跟时代，又要契合学员能力素质提升目标。 2. 强化师资力量
地方高校一方面要加强对本校MBA教师的培养，另一方面，要充分利用信息化时代教育共享的特点积极组织学生在线学习。信息化背景下要求高校教师能够熟练运用新的教学工具，高校的MBA教育能够让学生了解信息时代下大数据、区块链、云计算等新技术新概念与企业的结合发展。
3. 完善教学方式
信息技术发展，使得教学方式从单一的线下教学转变为线上线下混合教学的方式，满足了MBA学生工作与学业兼顾的需求，提高了学习兴趣，促进教学相长。
教育信息化是整个教育行业发展的重要舉措，在教学过程、教学资源等方面的推广和完善上信息化都起着至关重要的作用[4]。
4. 完善MBA教育质量评价体系
信息化背景下，地方高校可利用信息技术来全面反映MBA学生的学习工作情况。在教学课程方面、校企实践环节、论文撰写方面、毕业情况反馈情况等方面，高校MBA教育工作者应细分每个环节，制订详细切实的方案来全面反映MBA学生的学习工作情况，完善MBA教育的质量评价体系。
（三）重视学风建设，做好品牌维护
学科学风是学科建设的宗旨，也是校风建设的关键点[5]。信息技术、数字技术的应用为校园学风建设提供了新的方式方法。MBA教育要建设适合本学科的优良学风，注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。良好学风建设可以凸显高校的品牌建设成果，将品牌维护推向更高台阶。运用多种新媒介可以让学生更多地了解学校，提高地方高校的品牌维护能力。
四、结语
信息化时代，地方高校可通过对MBA教育的品牌建设来提升教学水平。首先，地方高校应结合本校办学特色，明确MBA教育的品牌定位，立足地区行业特色人才来发展地区经济;其次，对于地方高校，MBA教育在发展中出现的质量问题，应通过改进原有的案例教学方法、培养高校教师熟练运用新技术和解决企业实际问题的能力、完善教学方式、完善MBA教育质量评价体系等方面来提升MBA教育的品牌质量;最后，地方高校应利用信息化时代下产生的新方式做好MBA教育的品牌维护。
参考文献：
[1] 赵东龙. 关于地方高校品牌建设的思考[J]. 西部素质教育，2019，5（23）：184.
[2] 张宁. 地方高校MBA教育创新发展问题探析[J]. 教育现代化，2017，4（19）：12-14.
[3] 王磊，李健生，吕明哲. 论研究生培养质量保障体系中的MBA论文写作流程管控[J]. 中国管理信息化，2018，21（11）：201-203.
[4] 洪娟. 大数据背景下高校信息化教学分析[J]. 才智，2019（11）：152-153.
[5] 马婷婷，陈俊冬，罗浩，等. 提升学科软实力水平，加快高校学科发展[J]. 西南科技大学高教研究，2016，32（03）：57-58+65.
（荐稿人：吴军政，西安培华学院教授）
（责任编辑：罗欣）
关键词：信息化;地方高校;MBA建设;品牌建设
中图分类号：G648.9 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）27-0022-03
中国发展MBA教育至今已逾二十年，开办MBA教育的院校多达230余所，学生在选择MBA项目时针对性也越来越强。但是，我国高校在MBA教育及管理上还没有形成具有大影响力的教育品牌。因此，加强地方高校MBA教育的品牌建设尤为重要。本文通过分析各地高校MBA教育发展出现的问题，提出品牌建设路径。
一、信息化背景下地方高校MBA教育品牌建设的必要性
对于地方高校MBA教育而言，建设优秀教育品牌是其必须思考并解决的关键。雖然中国的MBA教育规模发展迅速，但是优秀教育品牌仍未形成。地方高校忽视MBA教育品牌建设，盲目扩张教育规模，不利于MBA教育的长足发展。信息化时代，中央部委直属高校拥有更新的信息技术和更多的资金投入来提高MBA教育水平。地方高校想要在有限的资源供给中脱颖而出，品牌建设必不可少。
二、地方高校MBA教育品牌建设遇到的问题
（一）品牌定位不准
部分地方高校MBA教育缺乏准确的品牌定位，在品牌建设方面盲目追求“高大上”，甚至喊出打造“国内一流”乃至“世界名校”等空洞口号[1]。却往往着眼于一些规模扩大、学科增加等定量指标上，没有提出明确的品牌定位。地方高校MBA教育起步较晚但发展迅速，已形成较大办学规模。但是，如果不能探索出独有的品牌化路径，只是一味地“模仿”，“复制”国内外一流大学教学模式和管理经验，那么，MBA教育就难以形成核心竞争力。在研究品牌定位时，应考虑到不同地区经济发展水平不同，人才需求也不尽相同。例如，东部地区经济发展快、对外业务较多，所以处于东部地区的地方高校MBA教育应着力于培养外向型人才;西部地区高校的MBA教育重点则应注意培养发展本地经济的人才。
（二）品牌质量不高
1. 案例教学缺陷。我国MBA教育发展迅速，但由于开办时间较短，办学经验不足，导致部分地方高校在MBA教育培养方式上仍然存在重视理论知识，忽视了培养学生处理企业实际问题的能力。虽然可以通过案例教学的方式提高实践能力，但效果也不尽如人意。且教学案例多为国外成功事例，由于东西方文化和企业制度的差异，以及缺乏详细的分析和消化，这些外国案例很难引入到国内MBA教育课堂的实际“情景”。本土案例往往是零碎的、不完整的，经典的原创性本土案例并不多见[2]。
2. 师资力量薄弱。教育质量很大程度上依赖于师资团队的素质水平。目前情况看，缺少优秀教师已成为制约地方高等院校MBA教育进步的主要因素。从事MBA教育的高校教师需要具备深厚的理论知识和丰富的实际操作经验，更需要具备较高的课程教学艺术能力，唯有如此才能满足MBA课程的教学需求。但现实情况是，地方高等院校中拥有高级职称，同时具备企业实际管理经历的MBA教师十分匮乏。
3. 教学方式落后。大部分地方高校仍然延续过去传统的方式，通过单一的面对面课堂进行教学，一方面无法满足MBA学员的学习时间需求，另一方面不能及时反映学员的学习情况。在新技术出现后，地方高校也没能充分利用新技术来改善自身MBA教育的教学方式。
（三）MBA教育质量评价体系不完善
当前地方高校MBA学生的质量评价体系还不完善，无法全面反映学生的学习工作情况。例如，教学课程中缺乏整个课程环节的学生评价，期末成绩不能全面反映学生的学习情况;毕业论文环节中缺少对论文全流程的把控，不能及时体现学生的论文撰写情况[3];无法及时反馈学生毕业工作情况。因此对于地方高校来说，建立完善的教育质量评价体系对于提高MBA教育品牌质量至关重要。
（四）品牌维护不足
地方高校的MBA教育学风建设相对滞后，影响了品牌效应的提升。当前，地方高校普遍存在品牌经营意识不强，以及重品牌建设、轻品牌维护的问题。部分地方高校在初步建设本校的MBA教育品牌后，就忽视品牌维护和宣传，导致品牌影响力有限。
三、信息化下地方高校MBA教育的品牌建设路径
教学信息化、数字化主要是指高校将其教学内容和手段集中到信息化的手段和方法上，基于信息化手段和模式完成教学任务，覆盖课堂教学等多个环节。使用信息技术、数字技术开展教学的主要目的在于提高我国MBA教学的综合水平，为国家和社会培养更多专门性、实用性人才，也为国内教育提供更适用的课程教学模式，进而促进国内课程教学的发展。因此，信息化的教学工作既是推动我国高等院校教育事业发展的关键，又是整个高等院校教育产业发展的必然之路。
（一）立足地方特色，找准品牌定位
地方高校MBA教育品牌建设一定要充分利用地理位置和行业特色优势，根据自身办学条件，找准符合自身MBA教育的品牌定位，服务当地经济。在信息化时代背景下，各高校的教学资源比以往更加容易获得，这使得地方高校必须找准自己的定位，必须有清晰的目标，突出自己的特色。
（二）完善教育方式，提升品牌质量
1. 改进案例教学方法
案例教学是MBA教育中的重要教学方法。MBA学员可通过对案例的研究分析，提升自己处理企业管理中实际问题的能力。如今，信息技术、数字技术正加快同各行各业的深度融合，如何处理企业管理问题对教学案例提出了新的挑战。在MBA教育中，教学案例既要紧跟时代，又要契合学员能力素质提升目标。 2. 强化师资力量
地方高校一方面要加强对本校MBA教师的培养，另一方面，要充分利用信息化时代教育共享的特点积极组织学生在线学习。信息化背景下要求高校教师能够熟练运用新的教学工具，高校的MBA教育能够让学生了解信息时代下大数据、区块链、云计算等新技术新概念与企业的结合发展。
3. 完善教学方式
信息技术发展，使得教学方式从单一的线下教学转变为线上线下混合教学的方式，满足了MBA学生工作与学业兼顾的需求，提高了学习兴趣，促进教学相长。
教育信息化是整个教育行业发展的重要舉措，在教学过程、教学资源等方面的推广和完善上信息化都起着至关重要的作用[4]。
4. 完善MBA教育质量评价体系
信息化背景下，地方高校可利用信息技术来全面反映MBA学生的学习工作情况。在教学课程方面、校企实践环节、论文撰写方面、毕业情况反馈情况等方面，高校MBA教育工作者应细分每个环节，制订详细切实的方案来全面反映MBA学生的学习工作情况，完善MBA教育的质量评价体系。
（三）重视学风建设，做好品牌维护
学科学风是学科建设的宗旨，也是校风建设的关键点[5]。信息技术、数字技术的应用为校园学风建设提供了新的方式方法。MBA教育要建设适合本学科的优良学风，注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。良好学风建设可以凸显高校的品牌建设成果，将品牌维护推向更高台阶。运用多种新媒介可以让学生更多地了解学校，提高地方高校的品牌维护能力。
四、结语
信息化时代，地方高校可通过对MBA教育的品牌建设来提升教学水平。首先，地方高校应结合本校办学特色，明确MBA教育的品牌定位，立足地区行业特色人才来发展地区经济;其次，对于地方高校，MBA教育在发展中出现的质量问题，应通过改进原有的案例教学方法、培养高校教师熟练运用新技术和解决企业实际问题的能力、完善教学方式、完善MBA教育质量评价体系等方面来提升MBA教育的品牌质量;最后，地方高校应利用信息化时代下产生的新方式做好MBA教育的品牌维护。
参考文献：
[1] 赵东龙. 关于地方高校品牌建设的思考[J]. 西部素质教育，2019，5（23）：184.
[2] 张宁. 地方高校MBA教育创新发展问题探析[J]. 教育现代化，2017，4（19）：12-14.
[3] 王磊，李健生，吕明哲. 论研究生培养质量保障体系中的MBA论文写作流程管控[J]. 中国管理信息化，2018，21（11）：201-203.
[4] 洪娟. 大数据背景下高校信息化教学分析[J]. 才智，2019（11）：152-153.
[5] 马婷婷，陈俊冬，罗浩，等. 提升学科软实力水平，加快高校学科发展[J]. 西南科技大学高教研究，2016，32（03）：57-58+65.
（荐稿人：吴军政，西安培华学院教授）
（责任编辑：罗欣）