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摘要：为更好地为物流企业和学生就业双向选择提供必要的条件，高职物流管理专业必须采取各种手段开展实践教学，使学生毕业后迅速适应岗位需要，从课堂实践教学、实验室实践教学以及校外实习基地实践教学三个方面进行分析，提出各种不同的实践教学方法，以期能够提高物流管理专业教学效果，解决目前实践教学资源不足的现状，进一步促进学生就业。
关键词：高职物流管理；实践教学；学生就业
中图分类号：G642 文献标识码：A
目前各大院校纷纷开设物流管理专业，扩大人才培养规模，但是学校迅速培养出来的毕业生却不能适应企业的实际需要。其原因之一是学校管理者闭门造车，脱离用人单位实际需要。而通过实践教学可以提高学生动手能力，增加对物流业务流程的认识，使学生毕业后就能迅速适应物流企业相关岗位。那么高职物流管理专业如何开展实践教学呢，笔者认为必须做到课内实践与课外实践相结合，采用多种形式组合的方法。
1、课堂实践教学
在课堂上灵活运用多种教学手段，广泛采取“辩论法”、“案例教学法”、“角色扮演法”、“多媒体演示”等教学方法，提高学生实践能力。
1.1 辨论法
就是采用辩论对抗赛的形式，加深他们对知识的理解。教师应设计一个学生感兴趣的题目，把学生分成正方和反方两大组进行辩论，这种辩论具有竞争机制，同学们为了驳倒对方，必须要查找许多资料，翻阅很多书，还要学会与人沟通和协作，不但学习了知识，而且培养学生的协作意识。
1.2 案例教学
案例分析的难点在于问题的设计。教师要实地调查物流企业，选择具有代表性的情景或事件，然后对其重新改编形成案例，使其具有真实性，最后还要根据专业特点设计问题。通过对这些案例的分析和讨论，让学生积极思考、主动参与，提出各种解决方案，提高学生的分析能力和解决实际问题的能力。
1.3 角色扮演
对于一些非常抽象知识点，采用传统的讲授方法很枯燥，学生不易理解，教师可以采用角色扮演法来学习这些内容。如《运输管理实务》这门课中的铁路货运流程。可以设计一个场景，由学生来扮演托运人、承运人、收货人等相关角色。从始发站货物的托运受理、货票和运单的填制、费用的收取、到目的站收货人的提货，让学生进行全程演示。通过角色扮演法传授相关知识点，让学生们融入角色之中，切身体会现实的流程，学生印象深刻，不但掌握了知识点，而且学会了与人处事的技巧。
1.4 多媒体教学
利用多媒体教学。可以营造一个“图文并茂、视听并用”的交互式教学环境。尤其是在学习物流设施与设备的时候，对于各种各样的托盘、叉车、输送机、自动分拣机、货架、立体仓库等，通过图片、视频，使课堂生动形象起来，加深学生的印象，帮助学生认识各种设施设备，毕业后能迅速接受工作环境。
2、校内实训室实践教学
校内实训室是目前组织实践教学的主要场所，通过真实或仿真的专业场所对学生进行技能培训，它是课堂教学的延伸，把不能在课堂完成或完成效果不好的教学活动，安排在实训室进行。目前常用的有，物流软件实训和物流硬件实训。
2.1 物流软件实训
物流软件实训室由几十台计算机组成，在联机中，服务器装入网络版物流软件，仿真模拟各个物流环节的运作。如农垦职业学院购买了北京华普一方的物流管理模拟平台、电子商务模拟平台，以及北京洛捷斯特的第三方物流、国际物流、供应链系统等物流相关软件。通过对软件的操作，学生学习并且实践模拟订单签订、订单分拣、物流配送、仓储规划等流程操作，再加上财务、测评成绩的评比，构建了整个软件的竞争机制，培养学生的经营管理理念。激发学生的学习兴趣。
2.2 物流硬件实训
物流硬件实训室应设有货架、托盘、叉车、分拣机、输送机、打包机以及手持终端和扫描仪等硬件，再配合物流软件。这样就可以在老师的指导下实现商品的入库扫描、上架、储存、盘点、拣选、打包、出库等方面的操作。还可以学会物流信息采集设备、分拣设备、打包设备、货架和搬运设备的使用。
3、校外实习基地实践教学
高职院校应本着“优势互补、资源共享”的原则，建立一批校企合作的实训基地供学生实践。校外实践主要包括两种形式。即参观实践和顶岗实习实践。
3.1 校外参观实践
这种实践方式要求指导老师事先制定参观实习方案，让学生有目的、有步骤的去参观，在参观结束后认真总结，以提高教学水平。例如黑龙江农垦职业学院物流专业学生曾多次到三精制药参观实习，亲自体验了三精制药的运营情况，尤其是其自动化立体仓库给学生留下了深刻的印象，完成了校内实训不能完成的特种物流设备的操作，更进一步地激发了学生的学习兴趣。
3.2 物流企业顶岗实习
这是目前高职物流管理专业教学环节不可缺少的重要组成部分，实践内容涉及面广，包括物流包装、仓储、配送、运输等多方面的业务。经过全真的实践不仅让学生认识了物流各环节的运作，物流企业的文化与管理方法，而且还能够在实践中检验所学的理论知识，提高学习的有效性。
总之，高职物流教师必须采取各种手段，提高学生的动手能力，通过各种各样的实践训练，加深学生对物流理论知识和技能知识的理解。只有这样才可以解决高职教育培养与企业现实发展迅猛的问题，同时为企业本身和学生就业双向选择提供必要的条件。
参考文献：
[1]楼前飞，高职物流管理专业实践教学改革的探讨[J]，教育管理，2009(7)：84.
[2]张红娟，高职物流管理专业就业问题浅析[J]，教育经济研究，2008(10)：104.
[3]黄立君，高职院校物流管理专业教学中存在问题及对策[J]，怀化学院学报，2009(7)：131.
关键词：高职物流管理；实践教学；学生就业
中图分类号：G642 文献标识码：A
目前各大院校纷纷开设物流管理专业，扩大人才培养规模，但是学校迅速培养出来的毕业生却不能适应企业的实际需要。其原因之一是学校管理者闭门造车，脱离用人单位实际需要。而通过实践教学可以提高学生动手能力，增加对物流业务流程的认识，使学生毕业后就能迅速适应物流企业相关岗位。那么高职物流管理专业如何开展实践教学呢，笔者认为必须做到课内实践与课外实践相结合，采用多种形式组合的方法。
1、课堂实践教学
在课堂上灵活运用多种教学手段，广泛采取“辩论法”、“案例教学法”、“角色扮演法”、“多媒体演示”等教学方法，提高学生实践能力。
1.1 辨论法
就是采用辩论对抗赛的形式，加深他们对知识的理解。教师应设计一个学生感兴趣的题目，把学生分成正方和反方两大组进行辩论，这种辩论具有竞争机制，同学们为了驳倒对方，必须要查找许多资料，翻阅很多书，还要学会与人沟通和协作，不但学习了知识，而且培养学生的协作意识。
1.2 案例教学
案例分析的难点在于问题的设计。教师要实地调查物流企业，选择具有代表性的情景或事件，然后对其重新改编形成案例，使其具有真实性，最后还要根据专业特点设计问题。通过对这些案例的分析和讨论，让学生积极思考、主动参与，提出各种解决方案，提高学生的分析能力和解决实际问题的能力。
1.3 角色扮演
对于一些非常抽象知识点，采用传统的讲授方法很枯燥，学生不易理解，教师可以采用角色扮演法来学习这些内容。如《运输管理实务》这门课中的铁路货运流程。可以设计一个场景，由学生来扮演托运人、承运人、收货人等相关角色。从始发站货物的托运受理、货票和运单的填制、费用的收取、到目的站收货人的提货，让学生进行全程演示。通过角色扮演法传授相关知识点，让学生们融入角色之中，切身体会现实的流程，学生印象深刻，不但掌握了知识点，而且学会了与人处事的技巧。
1.4 多媒体教学
利用多媒体教学。可以营造一个“图文并茂、视听并用”的交互式教学环境。尤其是在学习物流设施与设备的时候，对于各种各样的托盘、叉车、输送机、自动分拣机、货架、立体仓库等，通过图片、视频，使课堂生动形象起来，加深学生的印象，帮助学生认识各种设施设备，毕业后能迅速接受工作环境。
2、校内实训室实践教学
校内实训室是目前组织实践教学的主要场所，通过真实或仿真的专业场所对学生进行技能培训，它是课堂教学的延伸，把不能在课堂完成或完成效果不好的教学活动，安排在实训室进行。目前常用的有，物流软件实训和物流硬件实训。
2.1 物流软件实训
物流软件实训室由几十台计算机组成，在联机中，服务器装入网络版物流软件，仿真模拟各个物流环节的运作。如农垦职业学院购买了北京华普一方的物流管理模拟平台、电子商务模拟平台，以及北京洛捷斯特的第三方物流、国际物流、供应链系统等物流相关软件。通过对软件的操作，学生学习并且实践模拟订单签订、订单分拣、物流配送、仓储规划等流程操作，再加上财务、测评成绩的评比，构建了整个软件的竞争机制，培养学生的经营管理理念。激发学生的学习兴趣。
2.2 物流硬件实训
物流硬件实训室应设有货架、托盘、叉车、分拣机、输送机、打包机以及手持终端和扫描仪等硬件，再配合物流软件。这样就可以在老师的指导下实现商品的入库扫描、上架、储存、盘点、拣选、打包、出库等方面的操作。还可以学会物流信息采集设备、分拣设备、打包设备、货架和搬运设备的使用。
3、校外实习基地实践教学
高职院校应本着“优势互补、资源共享”的原则，建立一批校企合作的实训基地供学生实践。校外实践主要包括两种形式。即参观实践和顶岗实习实践。
3.1 校外参观实践
这种实践方式要求指导老师事先制定参观实习方案，让学生有目的、有步骤的去参观，在参观结束后认真总结，以提高教学水平。例如黑龙江农垦职业学院物流专业学生曾多次到三精制药参观实习，亲自体验了三精制药的运营情况，尤其是其自动化立体仓库给学生留下了深刻的印象，完成了校内实训不能完成的特种物流设备的操作，更进一步地激发了学生的学习兴趣。
3.2 物流企业顶岗实习
这是目前高职物流管理专业教学环节不可缺少的重要组成部分，实践内容涉及面广，包括物流包装、仓储、配送、运输等多方面的业务。经过全真的实践不仅让学生认识了物流各环节的运作，物流企业的文化与管理方法，而且还能够在实践中检验所学的理论知识，提高学习的有效性。
总之，高职物流教师必须采取各种手段，提高学生的动手能力，通过各种各样的实践训练，加深学生对物流理论知识和技能知识的理解。只有这样才可以解决高职教育培养与企业现实发展迅猛的问题，同时为企业本身和学生就业双向选择提供必要的条件。
参考文献：
[1]楼前飞，高职物流管理专业实践教学改革的探讨[J]，教育管理，2009(7)：84.
[2]张红娟，高职物流管理专业就业问题浅析[J]，教育经济研究，2008(10)：104.
[3]黄立君，高职院校物流管理专业教学中存在问题及对策[J]，怀化学院学报，2009(7)：131.