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摘 要：在初中化学教学中，教师采取怎样的方式激发学生的学习兴趣，提高其学习成绩是需要重点思考的课题。学生只有真正地喜欢才会爱上化学，才能够提高学习的兴趣，确保学生长远发展。而学习兴趣培养的方式多种多样化，教师也要结合自身条件采取针对性的策略，从而实现学生化学学习上更大的进步。
关键词：学习兴趣；初中化学；教学
正所谓兴趣是最好的老师，学生只有对一门学科感兴趣，才能够高效率的掌握知识，提高学习能力。因此，在初中化学教学中，教师应该以兴趣为引导，采取多种措施激发学生化学学习的兴趣，调动学生化学学习的积极性，使学生能够快速地融入课堂学习中，增强初中化学教学的实效性，实现学生更为长远的发展。
一、 初中化学教学中学习兴趣培养的特点
初中生学习兴趣培养的特点如下：对于年龄处于13-15岁之间的孩子刚刚步入初中，此时他们对新鲜事物有强烈的好奇心和求知欲，因此这个阶段学生容易产生直接兴趣，化学在初三进入学生的视野，学生的好奇心与求知欲被化学实验所吸引，想去探寻化学学科中的奥秘。在最初阶段，化学教学过程中利用更多的实验来激发学生的学习兴趣，随着学生学习的深入，学生不再停留在最初的好奇与求知，他们要探索化学原理和理论才能学习化学，而教师应该站在学生的角度上考虑，应采取有效的方式引导学生，积极投入到化学知识的探索和学习中，才能提升学生的学习兴趣。而兴趣的最大特点是可以调动学生的学习积极性、主动性，因此教师可以从兴趣培养的特点出发，将学生学习兴趣从直接兴趣转变为间接兴趣，传授化学知识，学生渐渐地学习和掌握了化学理论知识，做到理解化学，掌握化学各章节之间的联系，增强学生学习化学的目的性，实现学生化学学习质量的提高。
二、 基于学生学习兴趣培养下的初中化学教学研究
（一） 创设教学情境
教师通过设计教学情境能够培养学生的观察能力和想象力，能够使学生在课堂上集中注意力，使学生体会到学习的快乐，让学生做课堂的主人，从而激发学生学习兴趣，使学生主动地去学习、突显个性、调动学习积极性，让学生之间进行交流，这样才会对知识更加印象深刻，实现学生化学学习的发展，具体教师可以采取如下措施激发学生的化学学习興趣：1. 创设生活化情境。生活中的化学是丰富多彩的，所以。教师在教学过程中要创设生活化情境，让学生在实践中获得更多的知识，接受更多的新鲜事物，能够激发学生对事物的感受，比如带学生体会一些社会实践活动激发学生情感，锻炼学生的观察能力、知识的运用能力，从生活中体会化学，体会到学习化学的快乐。2. 创设多媒体教学情境。教师要制作多媒体课件进行教学，从而创设多媒体教学情境，使化学知识更加的生动、形象、具体，教师在教学中，可以上网络上寻找一些图片或者视频，这样会使学生更加明白相关知识的含义，使课堂更加生动形象，能够吸引学生注意力，使学生专注于课堂上，减轻压力，使课堂充满乐趣，提高学习兴趣。
（二） 组织课外活动
化学与人们的衣、食、住、行越来越密切，化学教师应多多组织课外活动，激发学生对化学的学习兴趣，使其积极的学习化学，调动学生学习的积极性，实现学生化学学习上的进步，例如，我们看到的花，它的颜色取决于不同温度、不同的酸碱性环境，会呈现不同的颜色，因此就有“百花盛开，万紫千红”美丽景观的描绘。在商场、饭店等公共场所看到的二氧化碳灭火器，在常压下，液态的二氧化碳会汽化变成气体，灭火时，二氧化碳会降低可燃物周围的氧浓度，产生窒息作用而灭火。在森林里，一颗烟头会导致一片森林着起熊熊大火，树木呼吸将二氧化碳转为氧气，氧气含量过高而引起火灾。教师通过组织课外活动观察这些现象，学生能够更加积极的投入到学习中，从而充分的调动学生学习的积极性。
（三） 教师保持良好的教学态度，创设和谐的教学氛围
教师的教学的态度影响学生上课的心理，教师要通过表情、动作等对学生传达信任、鼓励、表扬，能够培养学生的自信心，对学习产生兴趣，语言要温和，不能让学生对教师产生逆反心理，要与学生产生默契，达到友好的教学。要表扬、鼓励学生，激发出他们对学习的积极性。要关爱学生激发学生情感，从而建立师生情感。例如，教师在化学课堂上，可以采用轻松、幽默的教学语言，让学生开怀大笑，这样教学氛围和谐、活跃，学生自然能够快速投入到学习中，从而提高了学生的学习兴趣。
（四） 开展丰富多彩的化学实验
实验是初中化学教学的重要组成部分，也是学生比较感兴趣的学习内容，教师应充分地开展实验教学，组织多种形式的实验，使学生能够积极地参与到实验中，这样才能够激发学生的学习兴趣。例如，教师可以组织学生开展小组合作实验，将3到5名学生分为一个小组，为各个小组的学生分配实验任务，并发放实验器材，学生通过自己动手实验，能够调动学习的积极性，参与实验的热情更高，学习效率也更高，实现了对学生的科学教学。此外，教师还可以带领学生利用生活中的废旧品作为实验的材料，这样学生在课余中也能够做实验，有助于调动学生的学习兴趣，使学生能够高效率地掌握知识，提高能力，确保学生化学学习的有效性，实现学生更为长远的发展。
三、 结论
化学是学生在初中阶段刚刚接触的一门学科，教师只有让学生对学习化学产生兴趣，学生才能够积极地投入到化学学习中，从而高效率的掌握化学知识，提高化学学习能力。因此，本文针对基于学生学习兴趣培养的初中化学教学进行了相关方面的分析和探讨，以进一步提高学生的化学学习兴趣，实现学生化学学习水平的快速提高。
参考文献：
[1]高瑞玲.浅析初中化学教学中学生学习兴趣的培养策略[J].中国校外教育，2017（34）：105-106.
[2]林扬奇.初中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].西部素质教育，2016，2（23）：181.
[3]陈丽华.浅谈初中化学教学中学生兴趣的培养[J].黑龙江科技信息，2009（06）：262.
[4]江玉红.浅谈初中化学教学中学生兴趣的培养途径[J].乌鲁木齐成人教育学院学报，2007（01）：83-84.
[5]李凯玲.初中化学教学中学生的非智力因素培养研究——以学习兴趣的培养为例[J].黔东南民族师范高等专科学校学报，2005（06）：107-110.
作者简介：
粟凡珍，贵州省安顺市，贵州省安顺市西秀区跳蹬场中学。
关键词：学习兴趣；初中化学；教学
正所谓兴趣是最好的老师，学生只有对一门学科感兴趣，才能够高效率的掌握知识，提高学习能力。因此，在初中化学教学中，教师应该以兴趣为引导，采取多种措施激发学生化学学习的兴趣，调动学生化学学习的积极性，使学生能够快速地融入课堂学习中，增强初中化学教学的实效性，实现学生更为长远的发展。
一、 初中化学教学中学习兴趣培养的特点
初中生学习兴趣培养的特点如下：对于年龄处于13-15岁之间的孩子刚刚步入初中，此时他们对新鲜事物有强烈的好奇心和求知欲，因此这个阶段学生容易产生直接兴趣，化学在初三进入学生的视野，学生的好奇心与求知欲被化学实验所吸引，想去探寻化学学科中的奥秘。在最初阶段，化学教学过程中利用更多的实验来激发学生的学习兴趣，随着学生学习的深入，学生不再停留在最初的好奇与求知，他们要探索化学原理和理论才能学习化学，而教师应该站在学生的角度上考虑，应采取有效的方式引导学生，积极投入到化学知识的探索和学习中，才能提升学生的学习兴趣。而兴趣的最大特点是可以调动学生的学习积极性、主动性，因此教师可以从兴趣培养的特点出发，将学生学习兴趣从直接兴趣转变为间接兴趣，传授化学知识，学生渐渐地学习和掌握了化学理论知识，做到理解化学，掌握化学各章节之间的联系，增强学生学习化学的目的性，实现学生化学学习质量的提高。
二、 基于学生学习兴趣培养下的初中化学教学研究
（一） 创设教学情境
教师通过设计教学情境能够培养学生的观察能力和想象力，能够使学生在课堂上集中注意力，使学生体会到学习的快乐，让学生做课堂的主人，从而激发学生学习兴趣，使学生主动地去学习、突显个性、调动学习积极性，让学生之间进行交流，这样才会对知识更加印象深刻，实现学生化学学习的发展，具体教师可以采取如下措施激发学生的化学学习興趣：1. 创设生活化情境。生活中的化学是丰富多彩的，所以。教师在教学过程中要创设生活化情境，让学生在实践中获得更多的知识，接受更多的新鲜事物，能够激发学生对事物的感受，比如带学生体会一些社会实践活动激发学生情感，锻炼学生的观察能力、知识的运用能力，从生活中体会化学，体会到学习化学的快乐。2. 创设多媒体教学情境。教师要制作多媒体课件进行教学，从而创设多媒体教学情境，使化学知识更加的生动、形象、具体，教师在教学中，可以上网络上寻找一些图片或者视频，这样会使学生更加明白相关知识的含义，使课堂更加生动形象，能够吸引学生注意力，使学生专注于课堂上，减轻压力，使课堂充满乐趣，提高学习兴趣。
（二） 组织课外活动
化学与人们的衣、食、住、行越来越密切，化学教师应多多组织课外活动，激发学生对化学的学习兴趣，使其积极的学习化学，调动学生学习的积极性，实现学生化学学习上的进步，例如，我们看到的花，它的颜色取决于不同温度、不同的酸碱性环境，会呈现不同的颜色，因此就有“百花盛开，万紫千红”美丽景观的描绘。在商场、饭店等公共场所看到的二氧化碳灭火器，在常压下，液态的二氧化碳会汽化变成气体，灭火时，二氧化碳会降低可燃物周围的氧浓度，产生窒息作用而灭火。在森林里，一颗烟头会导致一片森林着起熊熊大火，树木呼吸将二氧化碳转为氧气，氧气含量过高而引起火灾。教师通过组织课外活动观察这些现象，学生能够更加积极的投入到学习中，从而充分的调动学生学习的积极性。
（三） 教师保持良好的教学态度，创设和谐的教学氛围
教师的教学的态度影响学生上课的心理，教师要通过表情、动作等对学生传达信任、鼓励、表扬，能够培养学生的自信心，对学习产生兴趣，语言要温和，不能让学生对教师产生逆反心理，要与学生产生默契，达到友好的教学。要表扬、鼓励学生，激发出他们对学习的积极性。要关爱学生激发学生情感，从而建立师生情感。例如，教师在化学课堂上，可以采用轻松、幽默的教学语言，让学生开怀大笑，这样教学氛围和谐、活跃，学生自然能够快速投入到学习中，从而提高了学生的学习兴趣。
（四） 开展丰富多彩的化学实验
实验是初中化学教学的重要组成部分，也是学生比较感兴趣的学习内容，教师应充分地开展实验教学，组织多种形式的实验，使学生能够积极地参与到实验中，这样才能够激发学生的学习兴趣。例如，教师可以组织学生开展小组合作实验，将3到5名学生分为一个小组，为各个小组的学生分配实验任务，并发放实验器材，学生通过自己动手实验，能够调动学习的积极性，参与实验的热情更高，学习效率也更高，实现了对学生的科学教学。此外，教师还可以带领学生利用生活中的废旧品作为实验的材料，这样学生在课余中也能够做实验，有助于调动学生的学习兴趣，使学生能够高效率地掌握知识，提高能力，确保学生化学学习的有效性，实现学生更为长远的发展。
三、 结论
化学是学生在初中阶段刚刚接触的一门学科，教师只有让学生对学习化学产生兴趣，学生才能够积极地投入到化学学习中，从而高效率的掌握化学知识，提高化学学习能力。因此，本文针对基于学生学习兴趣培养的初中化学教学进行了相关方面的分析和探讨，以进一步提高学生的化学学习兴趣，实现学生化学学习水平的快速提高。
参考文献：
[1]高瑞玲.浅析初中化学教学中学生学习兴趣的培养策略[J].中国校外教育，2017（34）：105-106.
[2]林扬奇.初中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].西部素质教育，2016，2（23）：181.
[3]陈丽华.浅谈初中化学教学中学生兴趣的培养[J].黑龙江科技信息，2009（06）：262.
[4]江玉红.浅谈初中化学教学中学生兴趣的培养途径[J].乌鲁木齐成人教育学院学报，2007（01）：83-84.
[5]李凯玲.初中化学教学中学生的非智力因素培养研究——以学习兴趣的培养为例[J].黔东南民族师范高等专科学校学报，2005（06）：107-110.
作者简介：
粟凡珍，贵州省安顺市，贵州省安顺市西秀区跳蹬场中学。