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【摘要】针对小学生作文教学，本文认为应该从培养浓厚的写作兴趣、认真观察生活、培养学生说写能力、博览群书、养成快速完成作文的好习惯等几方面着手，提高写作水平。
【关键词】作文教学；小学语文；作文
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A
作文是小学语文教学的重要内容，作文教学要紧扣《新课程标准》的理念。“课程标准”部分指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”教师引导学生习作入门，犹如给学生一把金钥匙，能启迪他们打开智慧的天窗，写作会成为一种乐趣、一种享受。教学实践中，我有几点体会与大家分享。
一、培养浓厚的写作兴趣
现代心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”习作是孩子们用自己的心血浇灌出的劳动成果，如果没有他们的主动参与，习作是不可能写好的。表达本身就是人的一种需要，小学生的表达愿望尤为强烈。兴趣是学生写好作文的前提，学生如果能对习作产生兴趣，视习作为乐事，乐意写，自觉、自愿地写，作文教学也就成功了一大半。
如在教学《我的自画像》时，我让个头相当、发型相似、穿同样校服的三個男生站到讲台上，先从背面看，无法判断，再从老师的角度介绍他们每一个人，让学生猜是谁，孩子们瞬间明白，熟悉的人如何写出差别来，怎样写人物的外貌。学生感觉外貌描写特别有趣，兴致勃勃，还发现老师观察细致，身边的同学外貌上的独特之处自己都没注意到，从照片上找自己的特点时非常用心，写作兴趣高涨。
二、认真观察生活
作文离不开生活，只有在生活中多观察周围发生的事物，才能积累写作素材。学生怕作文，往往是“巧妇难为无米之炊”。没啥写的主要原因是缺乏生活实践，缺乏作文素材。因此，不能把学生限制得太窄、太死。学生一天到晚被关在教室里，被困在书本和作业上。教师整天处理那些对提高教学成效甚少的作业，这就束缚了学生的作业兴趣，作文教学效率就难以提高。我们每个人在社会生活中都不可避免地接触另一些人，听到一些话语，看到一些现象。能不能在对这些纷纭事态的观察中有所感悟，有所发现，这是一种能力，尤其是爱好写作者不可缺少的能力。我们应该丰富学生的生活，让他们在生活实践的广阔天地里，不断提高观察能力、认知能力，不断丰富知识，吸收营养，积累材料，使他们在丰富多彩的实践活动中，感受到生活的充实与美好，培养与发展对生活的热爱、追求和向往的强烈感情，使内心世界更加丰富、充实、深刻。知识丰富了，认识提高了，感情被点燃了，他们便觉得“不吐不快”，作文更有了兴趣。
比如在教学苏教版第六册第六单元作文“就身边发生的事谈自己的看法”时，我给了学生一个月的调查时间，他们的选材有学生自杀事件、乱扔垃圾现象、萨德事件、禽流感的影响、水质的污染等，五花八门，即使有选材个别相同的，看法也千差万别，都写得很好。可见，丰富的生活是习作的源泉。
三、培养学生说写能力，提高写作水平
写作，归根结底要在写上下功夫。我认为会想会说才是会写的前提。所谓说，就是要求学生能把看见的或听到的按一定要求准确地用口头表达出来。小学生普遍存在着描述不流畅、表达不完整的毛病。因此，这就要求我们去引导、去培养，要有意识地让学生多发言，如口头造句、复述课文、看图说话、组织演讲等，以锻炼口头表达能力，为写好作文打好基础。所谓写，就是根据老师的要求，运用自己掌握的基础知识来写。写的能力如何，往往是对听、说、读三种能力的综合检验，如果写作能力强，写出的东西就会字迹清楚、表达准确、句子通顺、用词恰当。这样，写出的作文才是优秀的。
每学期的第一节课，我都会让学生了解整个学期的习作内容；每节习作课前，我都会让学生把自己的构想讲给家长听；习作教学时，我会给学生充分表达的机会，为写作铺好路。写好的作文，自己是第一位读者，读给家长或好朋友听。先说再写，写后再说，为写好作文不懈努力。
四、博览群书
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”作文是各种知识的综合运用。没有丰富的写作素材，很难写出有血有肉、新颖别致的好文章。所以，作文教学应教育、引导学生多读书、读好书。只有通过大量阅读，才能开阔视野、积累知识、陶冶情操，为作文积累大量的词汇，从中汲取健康的思想和艺术精髓，并学习作者遣词造句、布局谋篇的能力和写作方法，厚积而薄发，写作时才会水到渠成，为自己的习作奠定厚实的基础。
在阅读教学中注意让学生从中获得生活积累、语言积累，在习作中倾吐，而且注意发挥作文与阅读的相互促进作用，形成在阅读中理解语言，在写作中加深对语言文字的理解；在阅读中感悟语言文字，在写作中运用语言文字表情达意，使阅读与写作融会贯通，为写作打下基础。
五、养成快速完成作文的好习惯
作文教学要适合小学生的年龄特点。因此，我在作文教学中引进竞争机制。学生平时的多观察、多积累为的是“用兵一时”，他们得养兵千日。课堂作文是竞争，因此，学生作文要养成快速完成的习惯，使课堂作文不留课下做。让学生多接触社会，多体验生活，丰富思想，它有利于开发人的潜能和智力。目的是培养考场上应付自如的心理素质，也减轻了学生的课业负担。学生学得兴致盎然、轻松愉快，让学生的个性充分得到全面、和谐、自由和健康的发展。
当然，作文教学也是语文教学的一个难点，写出文章容易，写好文章就难了。在今后的教学，我还要不断探索，使学生的写作水平不断提高。
作者简介：肖艳，女，1973年出生，陕西省咸阳市天王学校，一级教师，研究方向为语文教学。
（编辑：张驰）
【关键词】作文教学；小学语文；作文
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A
作文是小学语文教学的重要内容，作文教学要紧扣《新课程标准》的理念。“课程标准”部分指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”教师引导学生习作入门，犹如给学生一把金钥匙，能启迪他们打开智慧的天窗，写作会成为一种乐趣、一种享受。教学实践中，我有几点体会与大家分享。
一、培养浓厚的写作兴趣
现代心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”习作是孩子们用自己的心血浇灌出的劳动成果，如果没有他们的主动参与，习作是不可能写好的。表达本身就是人的一种需要，小学生的表达愿望尤为强烈。兴趣是学生写好作文的前提，学生如果能对习作产生兴趣，视习作为乐事，乐意写，自觉、自愿地写，作文教学也就成功了一大半。
如在教学《我的自画像》时，我让个头相当、发型相似、穿同样校服的三個男生站到讲台上，先从背面看，无法判断，再从老师的角度介绍他们每一个人，让学生猜是谁，孩子们瞬间明白，熟悉的人如何写出差别来，怎样写人物的外貌。学生感觉外貌描写特别有趣，兴致勃勃，还发现老师观察细致，身边的同学外貌上的独特之处自己都没注意到，从照片上找自己的特点时非常用心，写作兴趣高涨。
二、认真观察生活
作文离不开生活，只有在生活中多观察周围发生的事物，才能积累写作素材。学生怕作文，往往是“巧妇难为无米之炊”。没啥写的主要原因是缺乏生活实践，缺乏作文素材。因此，不能把学生限制得太窄、太死。学生一天到晚被关在教室里，被困在书本和作业上。教师整天处理那些对提高教学成效甚少的作业，这就束缚了学生的作业兴趣，作文教学效率就难以提高。我们每个人在社会生活中都不可避免地接触另一些人，听到一些话语，看到一些现象。能不能在对这些纷纭事态的观察中有所感悟，有所发现，这是一种能力，尤其是爱好写作者不可缺少的能力。我们应该丰富学生的生活，让他们在生活实践的广阔天地里，不断提高观察能力、认知能力，不断丰富知识，吸收营养，积累材料，使他们在丰富多彩的实践活动中，感受到生活的充实与美好，培养与发展对生活的热爱、追求和向往的强烈感情，使内心世界更加丰富、充实、深刻。知识丰富了，认识提高了，感情被点燃了，他们便觉得“不吐不快”，作文更有了兴趣。
比如在教学苏教版第六册第六单元作文“就身边发生的事谈自己的看法”时，我给了学生一个月的调查时间，他们的选材有学生自杀事件、乱扔垃圾现象、萨德事件、禽流感的影响、水质的污染等，五花八门，即使有选材个别相同的，看法也千差万别，都写得很好。可见，丰富的生活是习作的源泉。
三、培养学生说写能力，提高写作水平
写作，归根结底要在写上下功夫。我认为会想会说才是会写的前提。所谓说，就是要求学生能把看见的或听到的按一定要求准确地用口头表达出来。小学生普遍存在着描述不流畅、表达不完整的毛病。因此，这就要求我们去引导、去培养，要有意识地让学生多发言，如口头造句、复述课文、看图说话、组织演讲等，以锻炼口头表达能力，为写好作文打好基础。所谓写，就是根据老师的要求，运用自己掌握的基础知识来写。写的能力如何，往往是对听、说、读三种能力的综合检验，如果写作能力强，写出的东西就会字迹清楚、表达准确、句子通顺、用词恰当。这样，写出的作文才是优秀的。
每学期的第一节课，我都会让学生了解整个学期的习作内容；每节习作课前，我都会让学生把自己的构想讲给家长听；习作教学时，我会给学生充分表达的机会，为写作铺好路。写好的作文，自己是第一位读者，读给家长或好朋友听。先说再写，写后再说，为写好作文不懈努力。
四、博览群书
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”作文是各种知识的综合运用。没有丰富的写作素材，很难写出有血有肉、新颖别致的好文章。所以，作文教学应教育、引导学生多读书、读好书。只有通过大量阅读，才能开阔视野、积累知识、陶冶情操，为作文积累大量的词汇，从中汲取健康的思想和艺术精髓，并学习作者遣词造句、布局谋篇的能力和写作方法，厚积而薄发，写作时才会水到渠成，为自己的习作奠定厚实的基础。
在阅读教学中注意让学生从中获得生活积累、语言积累，在习作中倾吐，而且注意发挥作文与阅读的相互促进作用，形成在阅读中理解语言，在写作中加深对语言文字的理解；在阅读中感悟语言文字，在写作中运用语言文字表情达意，使阅读与写作融会贯通，为写作打下基础。
五、养成快速完成作文的好习惯
作文教学要适合小学生的年龄特点。因此，我在作文教学中引进竞争机制。学生平时的多观察、多积累为的是“用兵一时”，他们得养兵千日。课堂作文是竞争，因此，学生作文要养成快速完成的习惯，使课堂作文不留课下做。让学生多接触社会，多体验生活，丰富思想，它有利于开发人的潜能和智力。目的是培养考场上应付自如的心理素质，也减轻了学生的课业负担。学生学得兴致盎然、轻松愉快，让学生的个性充分得到全面、和谐、自由和健康的发展。
当然，作文教学也是语文教学的一个难点，写出文章容易，写好文章就难了。在今后的教学，我还要不断探索，使学生的写作水平不断提高。
作者简介：肖艳，女，1973年出生，陕西省咸阳市天王学校，一级教师，研究方向为语文教学。
（编辑：张驰）