【中图分类号】G633.51
　　21世纪是信息化的时代，人类每时每刻能接受到来自四面八方的信息。历史学科的古老性和过去性致使其在现代社会中处于一个备受忽视的境地，如何让历史学科适应现代社会发展的要求是历史教师必须思考的问题。笔者认为历史教师可以将时事新闻融入中学历史课堂，这既能让现实因素在历史教学中得到应用，又能使历史学科摆脱旧面貌展现新活力。
　　一、将时事新闻融入中学历史课堂的必要性
　　伴随着社会日新月异的发展，单纯使用教科书知识选拔人才已经成为过去。现代社会要求人们与时俱进，具备广阔的视野和知识面。历史教师仅仅教授课本知识而不联系现实生活已经无法满足社会发展的要求。教师将时事新闻融入中学历史课堂，一方面促进了学生综合素质水平的提高，另一方面也符合了信息化时代的教育理念。
　　新课程标准要求历史教师要引导学生“通过历史学习增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感”；“在内容的选择上，应坚持基础性、时代性，应密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展”；“要引导他们对自然问题、社会事件和人生问题具有自己的见解，成为有主见、有批判性思考能力的人”。时事新闻包括国际民生、社会建设、人民生活中的重要新闻，教师将其运用于中学历史课堂既利于教学目标的实现，也利于新课程标准要求的实现。
　　二、将时事新闻融入中学历史课堂的可能性
　　历史是昨天的新闻，新闻是明天的历史，二者同源同流。历史教师如果能认识到这一点，将时事新闻融入中学历史课堂就不无可能。接下来最关键的就是要搜寻并建立时事新闻与知识点之间的联系。 例如，人教版必修一第24课《开创外交新局面》在导入时，可以使用下面一则时事新闻材料：
　　2015年3月17日，国家主席习近平在北京人民大会堂会见美国前国务卿基辛格。习近平称赞基辛格是中美关系的开拓者和见证者，赞赏他数十年来为推动中美关系发展作出的重要贡献。
　　--2015年03月17日19：04 新华网
　　1971年7月基辛格访华是本课的重要内容，此次访问为随后尼克松总统访华和中美两国关系正常化奠定了基础。教师导入这则时事新闻材料时，一方面可以突出基辛格作为中美两国关系的开拓者和见证人为推动中美关系发展作出的重要贡献，另一方面可以利用时事新闻的及时性拉近历史与现实以及学生之间的距离。教师在中学历史课堂对时事新闻运用得当，不仅可以引起学生的共鸣，而且可以优化课堂的教学效果。
　　三、将时事新闻融入中学历史課堂的实践性
　　将时事新闻融入中学历史课堂，教师平时要注意收集报刊、杂志、电视、网络上的时事新闻，并对收集的新闻进行基本分类，以便备课时筛选。教师所选择的时事新闻材料不仅要与教学内容存在一定联系，而且不能超越学生的年龄特点、知识水平和理解能力。教师可以在中学历史课堂的导入中使用时事新闻，引出本课的教学内容，激发学生的好奇心和学习兴趣；也可以在课堂教学中讲到某个知识点时，引出一则相关的时事新闻，引起学生的思考与讨论，让学生学会将课本知识与现实生活进行联系。时事新闻可以灵活地融入中学历史课堂的各个环节，教师只要注意将知识点与时事新闻之间的联系处理得当。时事新闻是作为课外知识引入中学历史课堂的，它的作用归根到底是服务于本课的教学内容。教师在讲解分析它时要注意把握时间，否则可能造成本课的教学任务不能完成。
　　综上所述，笔者认为将时事新闻融入中学历史课堂，是历史与现实联系起来的一种方式。它不仅可以拉近历史与学生之间的距离，而且可以引导学生去关注现实生活和社会发展。本文所提出的观点虽然比较笼统，但希望可以引起广大教师对将时事新闻融入中学历史课堂的关注。
　　通信地址：安徽省芜湖市弋江区花津南路92号安徽师范大学历史与社会学院学科教学2014级研究生