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【摘 要】实践教学是高职教育体系中的重要组成部分，在现代职业教育占有重要地位。本文结合我校骨干院校建设中实践教学资源的现状与建设，总结了化机专业实践教学资源的开发与利用情况。
【关键词】高职；实践教学资源；开发；利用
一、背景
高职院校的人才培养目标为面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才，因此实践教学在高职教学体系中占有非常重要的地位，是培养学生职业技术能力的重要途径。由于目前我国高职院校迅猛发展，与之配套的教学资源尤其是实践教学资源的紧缺，成为制约提升教学质量的重要因素。为更好适应我国走新型工业化道路，实现经济增长方式转变，产业结构优化升级，建立人力资源强国发展战略，2010年6月教育部、财政部在实施“国家示范性高等职业院校建设计划”的基础上，新增100所骨干高职建设院校。骨干院校建设中提出了要加强实训条件的建设，并给与了资金支持。高职骨干院校经过3年的建设，各学校的实践教学条件都得到了明显改善，校内实训基地无论从设备数量、种类、规模都有了很大的变化，但如何有效利用实践教学资源，充分发挥校内实训基地的作用还有待深入研究。本课题结合我校化工设备与机械专业校内实训基地的建设与使用情况，对于实践教学资源的开发与利用进行了研究。
二、实践教学在现代职业教育中的重要地位
职业教育与人类社会经济发展息息相关，人类社会进入信息时代后，社会经济迅猛发展，知识更新周期缩短，高度自动化、智能化和网络化的生产方式改变了对劳动者素质的要求。
现代社会对高职学生职业能力的要求扩展到本专业、本岗位范围之外的各个相关能力领域，学生不仅要掌握基础文化知识和必要专业知识，更要具备娴熟的职业技能以及适应职业变化需要的关键能力。
当今的高职教育不应再将单纯的理论知识传授放在首位，而应将尝试去做和能力的发展放在首位。因此实践教学在现代职业教育中占有举足轻重的地位， 是培养学生职业能力的必要途径，它决定了培养人才的专业方向和适应性，关系到学生的未来就业和职业生涯，影响到高职教育的生存与发展。
三、实践教学资源的现状分析
就高职教育而言，实践教学是指根据不同专业的培养目标，按照工学结合的人才培养模式，以工作任务为载体，借助特定的项目训练为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考为基本特征，以掌握相应岗位技能，养成一定的职业态度并以提高职业素养和职业能力为目的的教学。实践教学离不开教学资源，实践教学资源包括实践教学条件（校内外实训基地）、双师型教师、实践教学课程和教材等。
由于我国高职院校发展时间短，大部分高职院校的实践教学条件不能适应我国高速发展的经济对高素质职业人才培养的要求。随着高职示范院校和骨干院校的建设，实践教学条件得到明显改善。
以我校化工设备与机械专业为例，共投入建设资金976.62万元，其中用于教学实验实训条件建设520.8万元，再加上用于专业群实验实训条件的77.27万元，总计598.07万元，占总投资额的61.24%。利用专项建设资金新建实训车间、实训室4个，改建扩建5个，新增实训设备184台套，新增实训面积1488.3m2，实训工位173个，建成后的校内实训基地为生产性实训提供了真实的企业场景。
我校化机专业实训室在建设过程中按照企业真实的技术水平和装备水平建设，购置了企业广泛应用的多种类型的机器、设备，例如化工用泵、风机、压缩机、换热器、塔器、反应釜等；新建了离心泵运行装置、活塞压缩机运行装置、过滤装置、吸收装置；新建了设备检修车间，购置了常用的检修、测量及点检工具等；扩充了设备制造车间，配备有多种焊机、卷板机、天车等。
经过一年多的运行，发现校内实训基地在使用过程中存在实训室利用率偏低、基于现有实训条件的课程与教材建设相对落后、实训室的功能没有充分发挥等一系列的问题。
鉴于此我们在实践教学资源的开发与利用方面做了大量的研究与实践工作。
四、实践教学资源的开发
1、基于实训室的现有设备开发工学结合的实训项目
伴随着骨干院校的建设，我们在建设实训室的同时，也在进行着与之相关的课程的改革。针对本专业特点，我们开发建设了《化工机器与维修》、《化工设备与维修》、《化工设备制造技术》、《化工设备安装》、《化工制图》五门核心课程，并都和企业合作开发了基于真实工作任务的实训项目，以《化工机器与维修》为例，主要的实训项目有离心泵的拆装、离心泵的检修、离心泵的运行与故障处理、多级泵的检修、W型压缩机的检修、L型压缩机的检修等。在实际的教学过程中，我们发现实训项目不可过多，太多的实训项目会牵扯学生过多的精力，使学生疲于应付，以致应付差事，反而达不到我们的预期效果。所以我们也在慢慢探索，逐步优化实训项目的数量以及实训内容，在注重培养学生职业能力的同时尽量提高学习的效率。
2、完善相关的实践教学资源
在确立实训项目之后，逐步完善与之配套的相关教学资源。项目教学主要是以学生为主，以真实的工作任务吸引学生的学习兴趣，调动学生学习的积极主动性，让学生可以独立地规划自己的学习并克服处理学习中遇到的困难和问题。但教师需要做大量的准备工作，例如学习参考资料的准备，学习任务的布置和要求，对完成任务的评价标准，以及如何应对学习过程中出现的异常情况。我们针对每一具体的实训项目，编写了相关的实训任务单、实训指导书、实训评价标准，并准备了与之相关的参考资料，如规范、标准、操作规程、检修规程等，为学生能有效完成实训项目做了充足的准备。
3、针对技能考证和社会培训服务环节，开发技能培训包
我们的实训室除用于教学之外的一个重要功能就是社会服务功能，现在的实训室可以承担化工检修钳工、化工检修管工等工种的技能考证工作，针对考证的具体项目和要求我们开发了相应的技能培训包，用于考证的辅导和培训，还可用于企业职工的培训与考核。 4、实践指导老师的培养
我校化机专业教师都具有企业工作经历，具备双师素质，具备指导学生进行项目化学习的能力。但同时我们的专业教师也在企业进行兼职，一方面充分发挥我们的优势为企业进行服务，另一方面也可以接触企业真实工作情况，将企业的新技术、新工艺以及真实的案例带进我们的课堂，丰富学生的知识。但随着实训设备和实训项目的增多，我们的专职实践指导教师略显不足，鉴于此，我们一方面由专业教师协助指导实训，一方面计划培养高年级学生，让他们在课余时间协助管理实训室。
5、网上教学资源的开发
本专业的专业核心课程都建设了相关网络课程，所有的教学资料包括教材、PPT、课程动画、参考资料、训练项目、实训指导书等都已上网，方便学生课余时间自学，使学生可以更快捷有效地利用网络资源学习。
五、实践教学资源的利用
1、为校内本专业和相关专业群的学生服务
实训室建成之后，化机专业的实践教学条件得到很大改善，专业核心课程都依托实训室进行了以工作过程为导向的项目化教学，同时依托校工厂，学生们尝试了工学结合的学习过程。与企业真实环境一致的实训室和校工厂，使学生受益匪浅，提高了学生的岗位职业能力。
同时化机专业实训室还接纳本校的化工、制药等相关专业的学生进行实训，实现了实践教学资源的校内共享。
2、为相关院校和工厂企业服务
实训室建成之后，我们接受了同类职业院校及兄弟院校的学生进行参观、实习、实训；还承担了石药集团、唐山三友等企业的工人培训和技术练兵活动。总之我们坚持开放性原则，充分利用我们现有实践教学资源的培训优势， 为兄弟院校提供实训场所，为企业培训员工，实现了高校实践教学资源的社会共享。
3、为社会服务
我们建成的设备设计室，具备一级压力容器设计资质，可以直接承揽设计任务；建成的校工厂也可进行设备的设计、制造、安装、检修，直接服务于企业，为社会创造效益。
参考文献：
[1]张晋.高等职业教育实践教学体系构建研究[D].上海：华东师范大学，2008：23-24.
[2]陈锦坤.实践教学资源建设与管理机制[J].中国农业教育，2005（4）：40-41.
[3]聂毅.高职实践教学资源的开发与优化[J].职教通讯，2005（7）：28-29.
作者简介：
范喜频（1971—），女，河北辛集人，副教授，主要从事化工设备与机械教学与研究。
基金项目：
本论文为河北省社会科学发展研究课题《高职院校实践教学资源的有效利用研究》（课题编号2014030360）的阶段性研究成果。
【关键词】高职；实践教学资源；开发；利用
一、背景
高职院校的人才培养目标为面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才，因此实践教学在高职教学体系中占有非常重要的地位，是培养学生职业技术能力的重要途径。由于目前我国高职院校迅猛发展，与之配套的教学资源尤其是实践教学资源的紧缺，成为制约提升教学质量的重要因素。为更好适应我国走新型工业化道路，实现经济增长方式转变，产业结构优化升级，建立人力资源强国发展战略，2010年6月教育部、财政部在实施“国家示范性高等职业院校建设计划”的基础上，新增100所骨干高职建设院校。骨干院校建设中提出了要加强实训条件的建设，并给与了资金支持。高职骨干院校经过3年的建设，各学校的实践教学条件都得到了明显改善，校内实训基地无论从设备数量、种类、规模都有了很大的变化，但如何有效利用实践教学资源，充分发挥校内实训基地的作用还有待深入研究。本课题结合我校化工设备与机械专业校内实训基地的建设与使用情况，对于实践教学资源的开发与利用进行了研究。
二、实践教学在现代职业教育中的重要地位
职业教育与人类社会经济发展息息相关，人类社会进入信息时代后，社会经济迅猛发展，知识更新周期缩短，高度自动化、智能化和网络化的生产方式改变了对劳动者素质的要求。
现代社会对高职学生职业能力的要求扩展到本专业、本岗位范围之外的各个相关能力领域，学生不仅要掌握基础文化知识和必要专业知识，更要具备娴熟的职业技能以及适应职业变化需要的关键能力。
当今的高职教育不应再将单纯的理论知识传授放在首位，而应将尝试去做和能力的发展放在首位。因此实践教学在现代职业教育中占有举足轻重的地位， 是培养学生职业能力的必要途径，它决定了培养人才的专业方向和适应性，关系到学生的未来就业和职业生涯，影响到高职教育的生存与发展。
三、实践教学资源的现状分析
就高职教育而言，实践教学是指根据不同专业的培养目标，按照工学结合的人才培养模式，以工作任务为载体，借助特定的项目训练为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考为基本特征，以掌握相应岗位技能，养成一定的职业态度并以提高职业素养和职业能力为目的的教学。实践教学离不开教学资源，实践教学资源包括实践教学条件（校内外实训基地）、双师型教师、实践教学课程和教材等。
由于我国高职院校发展时间短，大部分高职院校的实践教学条件不能适应我国高速发展的经济对高素质职业人才培养的要求。随着高职示范院校和骨干院校的建设，实践教学条件得到明显改善。
以我校化工设备与机械专业为例，共投入建设资金976.62万元，其中用于教学实验实训条件建设520.8万元，再加上用于专业群实验实训条件的77.27万元，总计598.07万元，占总投资额的61.24%。利用专项建设资金新建实训车间、实训室4个，改建扩建5个，新增实训设备184台套，新增实训面积1488.3m2，实训工位173个，建成后的校内实训基地为生产性实训提供了真实的企业场景。
我校化机专业实训室在建设过程中按照企业真实的技术水平和装备水平建设，购置了企业广泛应用的多种类型的机器、设备，例如化工用泵、风机、压缩机、换热器、塔器、反应釜等；新建了离心泵运行装置、活塞压缩机运行装置、过滤装置、吸收装置；新建了设备检修车间，购置了常用的检修、测量及点检工具等；扩充了设备制造车间，配备有多种焊机、卷板机、天车等。
经过一年多的运行，发现校内实训基地在使用过程中存在实训室利用率偏低、基于现有实训条件的课程与教材建设相对落后、实训室的功能没有充分发挥等一系列的问题。
鉴于此我们在实践教学资源的开发与利用方面做了大量的研究与实践工作。
四、实践教学资源的开发
1、基于实训室的现有设备开发工学结合的实训项目
伴随着骨干院校的建设，我们在建设实训室的同时，也在进行着与之相关的课程的改革。针对本专业特点，我们开发建设了《化工机器与维修》、《化工设备与维修》、《化工设备制造技术》、《化工设备安装》、《化工制图》五门核心课程，并都和企业合作开发了基于真实工作任务的实训项目，以《化工机器与维修》为例，主要的实训项目有离心泵的拆装、离心泵的检修、离心泵的运行与故障处理、多级泵的检修、W型压缩机的检修、L型压缩机的检修等。在实际的教学过程中，我们发现实训项目不可过多，太多的实训项目会牵扯学生过多的精力，使学生疲于应付，以致应付差事，反而达不到我们的预期效果。所以我们也在慢慢探索，逐步优化实训项目的数量以及实训内容，在注重培养学生职业能力的同时尽量提高学习的效率。
2、完善相关的实践教学资源
在确立实训项目之后，逐步完善与之配套的相关教学资源。项目教学主要是以学生为主，以真实的工作任务吸引学生的学习兴趣，调动学生学习的积极主动性，让学生可以独立地规划自己的学习并克服处理学习中遇到的困难和问题。但教师需要做大量的准备工作，例如学习参考资料的准备，学习任务的布置和要求，对完成任务的评价标准，以及如何应对学习过程中出现的异常情况。我们针对每一具体的实训项目，编写了相关的实训任务单、实训指导书、实训评价标准，并准备了与之相关的参考资料，如规范、标准、操作规程、检修规程等，为学生能有效完成实训项目做了充足的准备。
3、针对技能考证和社会培训服务环节，开发技能培训包
我们的实训室除用于教学之外的一个重要功能就是社会服务功能，现在的实训室可以承担化工检修钳工、化工检修管工等工种的技能考证工作，针对考证的具体项目和要求我们开发了相应的技能培训包，用于考证的辅导和培训，还可用于企业职工的培训与考核。 4、实践指导老师的培养
我校化机专业教师都具有企业工作经历，具备双师素质，具备指导学生进行项目化学习的能力。但同时我们的专业教师也在企业进行兼职，一方面充分发挥我们的优势为企业进行服务，另一方面也可以接触企业真实工作情况，将企业的新技术、新工艺以及真实的案例带进我们的课堂，丰富学生的知识。但随着实训设备和实训项目的增多，我们的专职实践指导教师略显不足，鉴于此，我们一方面由专业教师协助指导实训，一方面计划培养高年级学生，让他们在课余时间协助管理实训室。
5、网上教学资源的开发
本专业的专业核心课程都建设了相关网络课程，所有的教学资料包括教材、PPT、课程动画、参考资料、训练项目、实训指导书等都已上网，方便学生课余时间自学，使学生可以更快捷有效地利用网络资源学习。
五、实践教学资源的利用
1、为校内本专业和相关专业群的学生服务
实训室建成之后，化机专业的实践教学条件得到很大改善，专业核心课程都依托实训室进行了以工作过程为导向的项目化教学，同时依托校工厂，学生们尝试了工学结合的学习过程。与企业真实环境一致的实训室和校工厂，使学生受益匪浅，提高了学生的岗位职业能力。
同时化机专业实训室还接纳本校的化工、制药等相关专业的学生进行实训，实现了实践教学资源的校内共享。
2、为相关院校和工厂企业服务
实训室建成之后，我们接受了同类职业院校及兄弟院校的学生进行参观、实习、实训；还承担了石药集团、唐山三友等企业的工人培训和技术练兵活动。总之我们坚持开放性原则，充分利用我们现有实践教学资源的培训优势， 为兄弟院校提供实训场所，为企业培训员工，实现了高校实践教学资源的社会共享。
3、为社会服务
我们建成的设备设计室，具备一级压力容器设计资质，可以直接承揽设计任务；建成的校工厂也可进行设备的设计、制造、安装、检修，直接服务于企业，为社会创造效益。
参考文献：
[1]张晋.高等职业教育实践教学体系构建研究[D].上海：华东师范大学，2008：23-24.
[2]陈锦坤.实践教学资源建设与管理机制[J].中国农业教育，2005（4）：40-41.
[3]聂毅.高职实践教学资源的开发与优化[J].职教通讯，2005（7）：28-29.
作者简介：
范喜频（1971—），女，河北辛集人，副教授，主要从事化工设备与机械教学与研究。
基金项目：
本论文为河北省社会科学发展研究课题《高职院校实践教学资源的有效利用研究》（课题编号2014030360）的阶段性研究成果。