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[摘 要]高等教育改革对教育教学技术有新的要求，成立专职的现代教育技术中心，优化教育技术中心的职能定位，可以更好的优化高等教育的资源配置水平，全面提高教育教学资源的供给质量，达到促进高等教育发展目标。
[关键词]高校 现代教育技术中心 职能定位
中图分类号：G712.4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）11-0198-01
现代教育教学技术中心的地位已经发生重要变化，现代教育技术中心应当从高校教育改革需要出发，不断的完善基于慕课、微课与课堂需要的教学资源，建立符合学生碎片化、个性化与实践化学习的现实需求。
1.新型职能定位挑战与机遇
1.1面临挑战
新型教育技术逐步的替代了传统的教学理念，教育技术中心的建设有效的解决了传统的职能机构不足，以及机构重叠现象。但是随着信息技术的快速发展，要求高校采用智能化、网络化的资源供给与管理方式，这突显出我国高校教学资源平台缺乏关联性，教学资源的供给质量与供给范围不足，教学资源与信息化教学设备更新慢，不少教学资源还没能满足学生碎片化学习需要，教育技术资源的专业化管理水平低。
1.2职能优势
高校现代教育技术中心职能多元，围绕贯彻执行上级有关教育技术的方针政策，明确教育设备更新思路与发展趋势，在确保设备更新先进性的基础上推进教育方法与教学手段的不断改革。高校现代教育技术中心还要辅助制定学校教育技术发展的科学规划，大力发展多媒体教学活动、通过网络教学等现代教育技术。积极推进各类数字化教学资源的建设与优化资源目标，编制学校教育技术软硬件设施的建设计划，研究和引进教育技术新设备、新手段。培训、指导教师正确使用教学技术设备。
2.新型职能定位的发展方向
2.1创新教学方法
高校现代教育技术中心新型职能定位应当从高校教育改革的现实需要出发，能够对前沿教育教学技术、教学改革理念与高等教育方法创新进行引进，促进高校教育改革的深入实施。首先，能够追求最新的教育教学方法，在信息化的高等教育环境下有效的关注最前沿的慕课与微课技术，着力研究国外高等教育的教学模式，根据高校的实际情况引进实践型、项目型、操作型、互动型的教学技术，通过高校现代教育技术中心构建完善的课上课下教学环境，全面提高高等教育教学质量。其次，针对信息化教学进行改革，在大数据技术的支撑下开发优质的教育教学管理系统，充分掌握广大师生的需求，着力在大学生创新创业背景下优化教育资源的供给机制，针对层次性、个性化、智能化的教学方法进行研发。第三，翻转课堂已经成为高校的重要教学方式，因此需要打到基于自媒体的学习平台，从而满足翻转课堂教学需要。
2.2规划教学资源
新时代的高校现代教育技术中心是教学资源的供给中心，学生个性化获得直观性、实践性、操作性较强学习资源的中心，因此高校现代教育技术中心应当加强公共教学资源的策划与改进能力，能够对现有的教学资源进行规划设计，能够从全局把握和加强教学资源的建设水平，不断更新教学资源，提高教学资源标准化水平。首先，加强公共教学设施规划与保障工作。在有限的资金支持下明确高校教育教学工作环境的建设方案，逐步的优化高校教育教学设施，完善教育教学实践设备体系，重点围绕着培养实践型、应用型、创新性的专业技术人才构建教学设备体系。大力建设模拟职业场景的教学环境，以及加强数字化操作设备的建设，开发基于人机互动的智能化教学设备，从而提高设备有效性。第二，编制高校教育技术规范，现代教育技术中心应结合自身实践经验实现教学资源共享，形成综合的教学资源的统一管理分配体系，从而优化教学资源的配置能力，尽可能满足所有学生的使用需求。
2.3打造资源平台
无论是新兴的慕课教学，还是基于教师开发的微课资源，多媒体技术已成为重要的课程资源开发技术，高校现代教育技术中心应当构建多媒体课件资源的开发与管理平台，为信息化备课，多元化教学与个性化学习提供必要的资源保障。高校现代教育技术中心应当辅助精品课程与慕课资源的开发工作，能够将各知名高校的优秀精品慕课与微课资源进行整合，并且建立智能化的针对专业、学年、学生层次的微教学资源的有效供给。还要建立公开网络课程体系，运用网络平台连接高校各教研室和图书馆等机构开发网络课程，并且运用公益型讨论与社会大学资源进行资源供给，从而形成开发的资源体系，满足高校学生扩展学习需要。在计算机多媒体资源的基础上开发满足高校学生进行慕课、微课与翻转课堂学习的APP，开发基于计算机的学习设备并且设计公共教学设备建设的技术方案，为高校加强信息化改造提供必要的依据。
3.新型职能定位的优化策略
3.1提升专业人员素质
现代教育技术中心适应高校教育改革的需要，还要全面提高现代教育技术中心人员的专业素养，围绕着现代教育技术中拓展职能的需要进行技术人才的优化。首先，现代教育技术中心人员要提高对教育信息技术的认知能力，在高校现代教育技术中心发展的总体目标规划下明确专业技术人员主攻方向，不断学习先进的教育技术理念，为创新性教育技术发展做贡献。其次，技术人员应当管理好现有的多媒体教学设备，围绕着慕课与微课教学提供必要的硬件与技术支持，在强化高现代教育技术中心人才服务各专业教學的意识下，使高校的教育技术设施系统得以更好的运行。第三，重点依靠专业技术人才加强各专业教学资源数据库的建设工作，实现对精品课程、名教课程的录制与开发，围绕着教学工作全面提高专业技术人员的技术素养，满足教育教学工作需求。
3.2提供专业技术服务
高等教育教学资源的开发需要团队运行模式，这样才能满足高效、全面和高质量开发教育教学资源的目标。现代教育技术中心应当纳入到各院校专业课程、微课资源与慕课资源的开发当中，为高校教育教学工作提供专业服务。首先，现代教育技术中心理应担负起专业教学资源的整合工作，应当由各院系、教务处与现代教育技术中心共同进行教学资源的规划整合，并对新时代教育对象的现状与个性化需求进行调研分析，从而为教学改革提供辅助建议。其次，对各学期的公共教学设备设施的需求进行规划与预算，围绕着教学设备管理的实际情况列出教学设备更新计划。第三，对数字化教学的设备引进工作进行方案设计，围绕高校各院系的教学需要引进专业技术设备，全面提高设备建设有效性。第四，加强对教育的教育技术培训工作，由现代教育技术中心担负起各专业教师制作微课、慕课资源的能力培训与优化改进工作。
结论：
现代教育技术中心是高等教育教学活动蓬勃开展的重要辅助机构，面对高校教育改革的要求，现代教育技术中心应当优化职能定位，围绕着改进教学技术，优化提供教学资源，促进教学方法改革提供必要支持。
参考文献
[1]陈文，李庆华，施芝元. 高校现代教育技术中心的新型职能定位[J].现代教育技术，2013，（23）.
[2]郭成，冯宇，李屹涛. 现代教育技术中心的新型职能定位和发展思路[J].中国教育信息化，2014，（17）.
[3]吕海涛，赫荣洁，张松. 浅析现代教育技术中心的建设及发展[J]新教育时代，2017，（2）.
[关键词]高校 现代教育技术中心 职能定位
中图分类号：G712.4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）11-0198-01
现代教育教学技术中心的地位已经发生重要变化，现代教育技术中心应当从高校教育改革需要出发，不断的完善基于慕课、微课与课堂需要的教学资源，建立符合学生碎片化、个性化与实践化学习的现实需求。
1.新型职能定位挑战与机遇
1.1面临挑战
新型教育技术逐步的替代了传统的教学理念，教育技术中心的建设有效的解决了传统的职能机构不足，以及机构重叠现象。但是随着信息技术的快速发展，要求高校采用智能化、网络化的资源供给与管理方式，这突显出我国高校教学资源平台缺乏关联性，教学资源的供给质量与供给范围不足，教学资源与信息化教学设备更新慢，不少教学资源还没能满足学生碎片化学习需要，教育技术资源的专业化管理水平低。
1.2职能优势
高校现代教育技术中心职能多元，围绕贯彻执行上级有关教育技术的方针政策，明确教育设备更新思路与发展趋势，在确保设备更新先进性的基础上推进教育方法与教学手段的不断改革。高校现代教育技术中心还要辅助制定学校教育技术发展的科学规划，大力发展多媒体教学活动、通过网络教学等现代教育技术。积极推进各类数字化教学资源的建设与优化资源目标，编制学校教育技术软硬件设施的建设计划，研究和引进教育技术新设备、新手段。培训、指导教师正确使用教学技术设备。
2.新型职能定位的发展方向
2.1创新教学方法
高校现代教育技术中心新型职能定位应当从高校教育改革的现实需要出发，能够对前沿教育教学技术、教学改革理念与高等教育方法创新进行引进，促进高校教育改革的深入实施。首先，能够追求最新的教育教学方法，在信息化的高等教育环境下有效的关注最前沿的慕课与微课技术，着力研究国外高等教育的教学模式，根据高校的实际情况引进实践型、项目型、操作型、互动型的教学技术，通过高校现代教育技术中心构建完善的课上课下教学环境，全面提高高等教育教学质量。其次，针对信息化教学进行改革，在大数据技术的支撑下开发优质的教育教学管理系统，充分掌握广大师生的需求，着力在大学生创新创业背景下优化教育资源的供给机制，针对层次性、个性化、智能化的教学方法进行研发。第三，翻转课堂已经成为高校的重要教学方式，因此需要打到基于自媒体的学习平台，从而满足翻转课堂教学需要。
2.2规划教学资源
新时代的高校现代教育技术中心是教学资源的供给中心，学生个性化获得直观性、实践性、操作性较强学习资源的中心，因此高校现代教育技术中心应当加强公共教学资源的策划与改进能力，能够对现有的教学资源进行规划设计，能够从全局把握和加强教学资源的建设水平，不断更新教学资源，提高教学资源标准化水平。首先，加强公共教学设施规划与保障工作。在有限的资金支持下明确高校教育教学工作环境的建设方案，逐步的优化高校教育教学设施，完善教育教学实践设备体系，重点围绕着培养实践型、应用型、创新性的专业技术人才构建教学设备体系。大力建设模拟职业场景的教学环境，以及加强数字化操作设备的建设，开发基于人机互动的智能化教学设备，从而提高设备有效性。第二，编制高校教育技术规范，现代教育技术中心应结合自身实践经验实现教学资源共享，形成综合的教学资源的统一管理分配体系，从而优化教学资源的配置能力，尽可能满足所有学生的使用需求。
2.3打造资源平台
无论是新兴的慕课教学，还是基于教师开发的微课资源，多媒体技术已成为重要的课程资源开发技术，高校现代教育技术中心应当构建多媒体课件资源的开发与管理平台，为信息化备课，多元化教学与个性化学习提供必要的资源保障。高校现代教育技术中心应当辅助精品课程与慕课资源的开发工作，能够将各知名高校的优秀精品慕课与微课资源进行整合，并且建立智能化的针对专业、学年、学生层次的微教学资源的有效供给。还要建立公开网络课程体系，运用网络平台连接高校各教研室和图书馆等机构开发网络课程，并且运用公益型讨论与社会大学资源进行资源供给，从而形成开发的资源体系，满足高校学生扩展学习需要。在计算机多媒体资源的基础上开发满足高校学生进行慕课、微课与翻转课堂学习的APP，开发基于计算机的学习设备并且设计公共教学设备建设的技术方案，为高校加强信息化改造提供必要的依据。
3.新型职能定位的优化策略
3.1提升专业人员素质
现代教育技术中心适应高校教育改革的需要，还要全面提高现代教育技术中心人员的专业素养，围绕着现代教育技术中拓展职能的需要进行技术人才的优化。首先，现代教育技术中心人员要提高对教育信息技术的认知能力，在高校现代教育技术中心发展的总体目标规划下明确专业技术人员主攻方向，不断学习先进的教育技术理念，为创新性教育技术发展做贡献。其次，技术人员应当管理好现有的多媒体教学设备，围绕着慕课与微课教学提供必要的硬件与技术支持，在强化高现代教育技术中心人才服务各专业教學的意识下，使高校的教育技术设施系统得以更好的运行。第三，重点依靠专业技术人才加强各专业教学资源数据库的建设工作，实现对精品课程、名教课程的录制与开发，围绕着教学工作全面提高专业技术人员的技术素养，满足教育教学工作需求。
3.2提供专业技术服务
高等教育教学资源的开发需要团队运行模式，这样才能满足高效、全面和高质量开发教育教学资源的目标。现代教育技术中心应当纳入到各院校专业课程、微课资源与慕课资源的开发当中，为高校教育教学工作提供专业服务。首先，现代教育技术中心理应担负起专业教学资源的整合工作，应当由各院系、教务处与现代教育技术中心共同进行教学资源的规划整合，并对新时代教育对象的现状与个性化需求进行调研分析，从而为教学改革提供辅助建议。其次，对各学期的公共教学设备设施的需求进行规划与预算，围绕着教学设备管理的实际情况列出教学设备更新计划。第三，对数字化教学的设备引进工作进行方案设计，围绕高校各院系的教学需要引进专业技术设备，全面提高设备建设有效性。第四，加强对教育的教育技术培训工作，由现代教育技术中心担负起各专业教师制作微课、慕课资源的能力培训与优化改进工作。
结论：
现代教育技术中心是高等教育教学活动蓬勃开展的重要辅助机构，面对高校教育改革的要求，现代教育技术中心应当优化职能定位，围绕着改进教学技术，优化提供教学资源，促进教学方法改革提供必要支持。
参考文献
[1]陈文，李庆华，施芝元. 高校现代教育技术中心的新型职能定位[J].现代教育技术，2013，（23）.
[2]郭成，冯宇，李屹涛. 现代教育技术中心的新型职能定位和发展思路[J].中国教育信息化，2014，（17）.
[3]吕海涛，赫荣洁，张松. 浅析现代教育技术中心的建设及发展[J]新教育时代，2017，（2）.