阅读能力作为语文这门语言学科的一个重要应用能力，受到了我国教育部门的高度重视。我们知道，仅仅依靠学生在课堂上的阅读量，根本难以满足提高阅读能力的需要，因此必须加强课外阅读。对于初中阶段的学生来讲，他们的阅读能力正处于上升期，增加初中生的阅读量，可以有效地提高学生的阅读能力和语文综合应用能力。
　　一、初中生的课外阅读状况
　　据统计，我国的绝大多数初中生在平时有课外阅读的习惯，他们在饭后或者睡前经常性地进行阅读。他们阅读的读物差异比较大，导致出现这种差异的原因有很多，最为主要的原因是不同学生的阅读兴趣存在着很大的差异，有的学生对文学感兴趣，有的学生喜欢侦探或者冒险，那么他们在平时的课外阅读中也就会选择自己喜欢的书籍来阅读。教育学家研究发现：初中生如果在阅读的过程中对阅读内容具有浓厚的兴趣，不仅会很好地拓展视野，还会提高阅读效率。
　　二、指导初中生进行课外阅读的几种手段
　　1. 营造良好的阅读环境
　　所谓“近朱者赤，近墨者黑”，良好的阅读环境可以让学生在阅读的过程中心情愉快，具有身临其境的感觉。营造良好阅读环境的方法有很多，首先，我们可以充分利用身边的资源对阅读环境进行选择，例如初中生的居住地距离图书馆比较近，那么学生在进行课外阅读的时候，可以选择在图书馆进行阅读；第二，我们可以结合实际的阅读内容创设环境，例如，学生在阅读科幻侦探类的读物时，我们可以播放科幻侦探类的背景音乐，让学生不由自主地陶醉在科幻侦探读物中，从而有效地提高他们的阅读效率；第三，对于诗歌散文类的课外读物，我们只需要给予学生一个安静的阅读环境，免受外界喧嚣的影响，这一点对城市中的学生尤为重要。
　　2. 培养学生的阅读兴趣
　　培养学生的阅读兴趣是提高初中生课外阅读能力的一个必经之路，只有学生对阅读产生浓厚的兴趣，才能在以后的阅读过程中享受阅读的快乐。培养学生阅读兴趣的方法有很多，下面进行一一介绍。
　　（1）列举喜欢阅读的成功人士，为学生树立榜样。对于初中阶段的学生来讲，他们没有丰富的生活经验和阅历，要想让他们树立正确的观念比较难。对于这种情况，我们可以巧妙地借用榜样的力量。在对学生进行阅读兴趣的培养过程中，我们可以给学生讲述一些喜欢阅读的成功人士的例子，让他们知道阅读对以后人生发展的重要性。例如，我们可以列举毛泽东的例子，毛泽东在青年时期非常喜欢阅读，他在清华大学做图书管理员的时候，可以说几乎阅读了清华大学图书馆的所有图书，这种博览群书的做法为他以后领导革命胜利奠定了基础。让初中生以这些喜欢阅读的成功人士为榜样，培养他们的阅读兴趣。
　　（2）让学生明确读书的目的。让目的转化为阅读的动力。做任何事情都必须首先明确目标，进行课外阅读也是如此，在阅读之前我们首先要明确我们阅读的目的，阅读的目的有很多，有的学生阅读是为了满足自己的兴趣，有的学生阅读是为了开拓自己的视野，也有的学生阅读只是为了完成老师布置的任务，无论出于什么样的目的，学生都必须将阅读目标明确，在阅读的过程中，将这种目标转化为动力，带着动力去阅读，不仅会提高阅读的效率，而且还会让自己感觉身心愉悦。
　　（3）教授初中生一些切实有效的阅读方法。阅读的方法有很多，对于不同的阅读材料来讲，需要掌握的阅读方法也不尽相同。这里以文言文阅读为例。在初中阶段的学习中，我们开始进行文言文的学习和背诵，所以，在课外阅读中，难免会有学生选择文言文类的阅读刊物。对于文言文来讲，文章在表述上，与我们现在的文章表述存在着巨大的差异，所以我们必须掌握一些文言文的阅读技巧和方法，这样在进行文言文阅读的过程中就会事半功倍。
　　3. 对初中生进行课外读物推荐
　　我们在阅读课外读物时，尤其是刚刚开始阅读一种类型的读物时，经常会觉得比较陌生，不知所云，更不知道为什么要阅读此类读物，所以对初中生课外阅读读物的推荐和前期的阅读辅导非常重要。对于初中阶段的教师来讲，他们可以灵活地利用课堂时间对学生进行刊物的推荐。在课堂上，教师根据初中阶段的阅读特点和初中阶段主要培养的阅读能力，对学生进行阅读刊物的推荐。例如，教师可以向初中生推荐《十万个为什么》，通过推荐这本书来教育学生在今后的学习或者工作中遇事先问为什么，不能将对问题的探究停留于表面，不求甚解。此外，老师在进行读物推荐的过程中，不仅要推荐给学生要看什么书籍还要告诉他们不要看什么方面的书籍，例如，初中生阅历和生活经验不足，遇事容易冲动，所以避免看那些含有暴力内容的书籍。
　　通过推荐课外读物和课外阅读辅导，可以先让学生对将要阅读的读物有一个简单的了解，不至于感到陌生、难懂和不知所云，随着阅读进度的不断推进，慢慢地将机械化的阅读转换为已经培养起学习兴趣的阅读。
　　总之，进行大量的课外阅读不仅会拓展初中生的视野，提高他们的语文阅读能力，而且还能有效提高初中生阅读的效率，培养他们的阅读兴趣，为他们以后的学习和工作打下坚实的基础。