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【摘 要】作文教学是小学语文课堂教学中的重要组成部分，是检验小学生对语文知识积累与运用最直接的方式，因此，作文在语文教学中占据重要地位。语文教师要坚持以学生为中心的教学理念，挖掘小学生的潜力，在新课程改革的背景下注重对小学生作文写作和应用技能的培养，促进小学生的全面可持续发展。本文旨在探讨新课程背景下小学作文教学如何提高教学效果，以便更好的提升小学生的综合能力。
【关键词】新课程；生活；创造性；阅读
小学作文教学作为小学阶段的重点教学内容，在提高小学生语文素养和文化修养方面具有至关重要的作用，有利于促进小学生语言表达能力和知识积累能力的提升。随着新课
改的实施，小学语文作文教学得到了发展的机遇，新课程标准提出语文教师要坚持生本教育理念，把课堂教学的主人还给小学生，重视对小学生写作过程和技巧的指导，加强对小学生的作文评价。小学生的可塑性强，思维灵活，语文教师在作文教学中要及时有效地进行指导，帮助小学生养成良好的写作习惯和学习习惯。
一、作文教学贴近日常生活，锻炼小学生善于观察和发现新事物的能力
小学语文作文教学要立足于现实生活，打破传统教学方式的限制，让小学生有更加广阔的发展和提升空间，帮助小学生在对日常生活的观察中找到写作的思路和靈感，从而写出高品质的作文。小学生的实际写作水平与学习能力不同，因此语文教师要根据每个学生的实际水平和个性特点进行分层教学，让每个层次的小学生的写作水平都能够得到提升。语文教师要鼓励小学生多观察生活中的事物以及身边的人，能够做到随时对地的积累作文写作材料。同时，语文教师应该鼓励小学生养成记日记的好习惯，将生活中发生的事情以及书中的优美的句子等记录下来，这样以后写作时就不会再出现不知道写什么的尴尬局面。只有小学生乐于写作、乐于动笔、乐于学习，才会更加积极地投入到作文写作中。在日常写作中，要善于培养小学生注重观察和思考的能力，对生活的细节有自己独特的感悟，从而全身心地投入到语文作文写作中。
二、激发写作兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是甜蜜的牵引。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣的重要性由此可见一斑。现行大部分小学生将写作视为负担，缺乏自觉性和主动性，所写出来的文章达不到声情并茂、有理有据的效果。究其原因，是缺乏写作兴趣。教学中应当如何培养小学生写作的兴趣？其一，善于运用多媒体教学。多媒体集声音、图片、动画、影视和文字于一体，能够突破时空限制，多角度刺激学生的视听感官，促使学生产生身临其境的感受。
三、作文教学以小学生为本，鼓励小学生充分发挥主观能动性和创造性
在如今素质教育的背景下，小学语文作文教学必须坚持生本教育理念，以教师为主导，充分发挥学生的主体作用，运用多种教学手段激发小学生的创造性和写作意识，并且注重
日常素材的积累，全面提高小学生的写作水平。有许多小学语文教师过分注重小学生的作文成绩，通常会要求小学生按照语文教师的要求进行写作，导致学生写出的作文都是类似的，缺乏创新精神和探索意识，严重限制了小学生的能力发挥，甚至有的小学生无论什么样的作文类型和题目都套用教师的模板，出现作文跑题现象。在新时期，小学语文教师要大胆放手，让小学生自主进行作文写作，给学生提供广阔的发展空间，加强对学生作文写作过程中的指导，锻炼小学生养成扎实的写作功底和良好的写作习惯。语文教师可以定期组织班级作文竞赛或者班级间的征文活动等，将优秀的作文在班级的学习园地或者学校的宣传栏进行展示，激发小学生的进取心，让小学生有发挥的平台。
四、帮助学生通过阅读和积累来提高他们的写作能力
1.注重积累的重要性
积累对于作文写作来说非常重要，通过日积月累，可以为学生的写作带来更多的灵感，也可以激发学生的潜能。除了语句方面的积累，生活经验的积累、技能方面的积累也非常重要。在平时的学习和生活当中，教师可以增加学生的阅读量，为学生推荐一部分有益的阅读物，比如中外名著等。学生通过阅读这些读物，可以积累很多古诗、好词好句等。此外，也可以组织一些社会实践活动，让学生开阔自己的眼界，写作文的时候有非常多的素材。累积多了，便会激发学生的灵感。语文阅读与写作是密不可分的，阅读是写作的前提。只有小学生学会阅读，在阅读中积累写作素材，才能够写出好作文。
2.对学生的思维进行训练
为了促使学生写出更好的作文，教师需要对学生的思维进行训练。但思维能力的训练又包括了想象力以及联想能力的训练。所谓的联想能力，是一种由浅入深、由远及近的思维活动。也就是说，教师要让学生在目前拥有的生活经历里任意想象和驰骋，从而获得更高境界的灵感。而且教师需要使得课外设计和课本进行一定的结合，然后再对学生实施思维能力方面的训练。
五、总结与体会
综上所述，教师在指导学生进行写作的时候，要激发学生的兴趣和写作欲望。同时使得学生在平时多积累，多观察生活，这样才能为他们的写作提供更多的素材。不仅如此，也要促使学生在写作的时候，融入自己的感情，从而写出更精彩的作文，提高他们各方面的能力。
【参考文献】
[1]胡小霞.解开桎梏放飞思想——论小学作文教学的错位与回归[J].赤峰学院学报：《作文教学研究》，2015（3）
[2]郑万里.报纸如何参与小学作文课堂——借助报纸媒介创新作文教学[J].赤峰学院学报：《作文教学研究》，2015（3）
【关键词】新课程；生活；创造性；阅读
小学作文教学作为小学阶段的重点教学内容，在提高小学生语文素养和文化修养方面具有至关重要的作用，有利于促进小学生语言表达能力和知识积累能力的提升。随着新课
改的实施，小学语文作文教学得到了发展的机遇，新课程标准提出语文教师要坚持生本教育理念，把课堂教学的主人还给小学生，重视对小学生写作过程和技巧的指导，加强对小学生的作文评价。小学生的可塑性强，思维灵活，语文教师在作文教学中要及时有效地进行指导，帮助小学生养成良好的写作习惯和学习习惯。
一、作文教学贴近日常生活，锻炼小学生善于观察和发现新事物的能力
小学语文作文教学要立足于现实生活，打破传统教学方式的限制，让小学生有更加广阔的发展和提升空间，帮助小学生在对日常生活的观察中找到写作的思路和靈感，从而写出高品质的作文。小学生的实际写作水平与学习能力不同，因此语文教师要根据每个学生的实际水平和个性特点进行分层教学，让每个层次的小学生的写作水平都能够得到提升。语文教师要鼓励小学生多观察生活中的事物以及身边的人，能够做到随时对地的积累作文写作材料。同时，语文教师应该鼓励小学生养成记日记的好习惯，将生活中发生的事情以及书中的优美的句子等记录下来，这样以后写作时就不会再出现不知道写什么的尴尬局面。只有小学生乐于写作、乐于动笔、乐于学习，才会更加积极地投入到作文写作中。在日常写作中，要善于培养小学生注重观察和思考的能力，对生活的细节有自己独特的感悟，从而全身心地投入到语文作文写作中。
二、激发写作兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是甜蜜的牵引。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣的重要性由此可见一斑。现行大部分小学生将写作视为负担，缺乏自觉性和主动性，所写出来的文章达不到声情并茂、有理有据的效果。究其原因，是缺乏写作兴趣。教学中应当如何培养小学生写作的兴趣？其一，善于运用多媒体教学。多媒体集声音、图片、动画、影视和文字于一体，能够突破时空限制，多角度刺激学生的视听感官，促使学生产生身临其境的感受。
三、作文教学以小学生为本，鼓励小学生充分发挥主观能动性和创造性
在如今素质教育的背景下，小学语文作文教学必须坚持生本教育理念，以教师为主导，充分发挥学生的主体作用，运用多种教学手段激发小学生的创造性和写作意识，并且注重
日常素材的积累，全面提高小学生的写作水平。有许多小学语文教师过分注重小学生的作文成绩，通常会要求小学生按照语文教师的要求进行写作，导致学生写出的作文都是类似的，缺乏创新精神和探索意识，严重限制了小学生的能力发挥，甚至有的小学生无论什么样的作文类型和题目都套用教师的模板，出现作文跑题现象。在新时期，小学语文教师要大胆放手，让小学生自主进行作文写作，给学生提供广阔的发展空间，加强对学生作文写作过程中的指导，锻炼小学生养成扎实的写作功底和良好的写作习惯。语文教师可以定期组织班级作文竞赛或者班级间的征文活动等，将优秀的作文在班级的学习园地或者学校的宣传栏进行展示，激发小学生的进取心，让小学生有发挥的平台。
四、帮助学生通过阅读和积累来提高他们的写作能力
1.注重积累的重要性
积累对于作文写作来说非常重要，通过日积月累，可以为学生的写作带来更多的灵感，也可以激发学生的潜能。除了语句方面的积累，生活经验的积累、技能方面的积累也非常重要。在平时的学习和生活当中，教师可以增加学生的阅读量，为学生推荐一部分有益的阅读物，比如中外名著等。学生通过阅读这些读物，可以积累很多古诗、好词好句等。此外，也可以组织一些社会实践活动，让学生开阔自己的眼界，写作文的时候有非常多的素材。累积多了，便会激发学生的灵感。语文阅读与写作是密不可分的，阅读是写作的前提。只有小学生学会阅读，在阅读中积累写作素材，才能够写出好作文。
2.对学生的思维进行训练
为了促使学生写出更好的作文，教师需要对学生的思维进行训练。但思维能力的训练又包括了想象力以及联想能力的训练。所谓的联想能力，是一种由浅入深、由远及近的思维活动。也就是说，教师要让学生在目前拥有的生活经历里任意想象和驰骋，从而获得更高境界的灵感。而且教师需要使得课外设计和课本进行一定的结合，然后再对学生实施思维能力方面的训练。
五、总结与体会
综上所述，教师在指导学生进行写作的时候，要激发学生的兴趣和写作欲望。同时使得学生在平时多积累，多观察生活，这样才能为他们的写作提供更多的素材。不仅如此，也要促使学生在写作的时候，融入自己的感情，从而写出更精彩的作文，提高他们各方面的能力。
【参考文献】
[1]胡小霞.解开桎梏放飞思想——论小学作文教学的错位与回归[J].赤峰学院学报：《作文教学研究》，2015（3）
[2]郑万里.报纸如何参与小学作文课堂——借助报纸媒介创新作文教学[J].赤峰学院学报：《作文教学研究》，2015（3）