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自从开展"先学后教"教改实验以来,学生"动"起来了,但也常常有老师反映,学生通过"导学案"自学后,有些懂了,有些则处在一知半解的"夹生饭"状态,有些重点内容成了学习的盲点,课堂似乎更难驾驭了。这就要求老师要有足够的智慧,明确在学生先学背景下教师应教什么,从而引导学生更好地进行学习。
小学语文课堂“先学后教”“教”什么
【摘 要】
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自从开展"先学后教"教改实验以来,学生"动"起来了,但也常常有老师反映,学生通过"导学案"自学后,有些懂了,有些则处在一知半解的"夹生饭"状态,有些重点内容成了学习的盲点,课
【机 构】
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厦门市安兜小学;
【出 处】
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语文学刊
【发表日期】
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2012年16期
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