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【摘要】加强高职院校辅导员队伍建设是一项长期性、基础性的工作，总结辅导员队伍建设的基本经验，健全辅导员队伍建设的基本机制，制定辅导员队伍建设的基本对策，对探索当前形势下大学生政治思想工作的新思路、新方法与新举措具有十分重要的意义。本文以江苏畜牧兽医职业技术学院（以下简称江苏牧院）为例，通过其辅导员队伍建设现状的研究，提出了增加辅导员实际配备数量、鼓励辅导员深造进修和学历提升、加强辅导员培训力度、完善辅导员激励机制等应对措施。
【关键词】高职院校；辅导员；队伍建设
当前我国许多中等职业学校适逢高等教育大众化的良机，通过改制，成功升格为高校教育建制，发展异常迅猛。为深入贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见(中发[2004]16号)，规范高校辅导员队伍建设，教育部在2006年颂布了普通高等学校辅导员队伍建设规定，升格为高等教育建制的高职院校，逐步开始参照普通本科院校建立并实施辅导员制度，但由于受中等职业学校时期惯有的办学观念及其他诸多因素的影响，高职院校的辅导员队伍建设难以适应高职教育的发展，本文以江苏畜牧兽医职业技术学院为例，对高职院校辅导员队伍的建设谈一些认识。
一、加强高职院校辅导员队伍建设的重要意义
1．加强辅导员队伍建设是高职院校的内在需要
高职院校较本科院校有其特殊性，如学制短，更注重职业精神和技能的培养、学生综合素质较本科院校偏低等，而这些特殊性对学生工作产生了明显的影响，这使得高职院校辅导员的工作有其客观的难处。现如今，高职教育迅猛发展并涌现出许多新的特点，如“订单式培养”、“工学结合”（江苏牧院与南京桂花鸭集团、蒙牛乳业、纬创资通都有相关的合作模式）等，这些新的特点也是对高职院校辅导员工作连续性、及时性和深入程度的新的考验，使高职院校的学生工作变得更加复杂而繁重。
学生工作关系学校的稳定和发展，关系学校培养人才的质量和社会声誉，而辅导员队伍建设是加强和改进学生工作的着力点和突破口，是一项基础性工程。优秀的辅导员队伍是体现高职院办学实力的一个重要组成部分。
2．加强辅导员队伍建设是新时期思想政治教育工作的现实需要
当今，中国社会正处于转型时期，由于道德评价失落、价值取向紊乱、非道德主义泛滥、社会道德控制机制弱化以及道德教育扭曲变形等问题的存在，社会上出现了各种道德价值观念良莠并存，多元化的道德观、价值观相互碰撞的现象高职大学生身心尚未成熟，较本科生在分辨能力、抵制诱惑力等方面相对较差，更极易受到各色非道德主义的东西的侵蚀，严重者就会在世界观、人生观方面发生偏差高职院校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友、只有加强辅导员队伍建设才能有力保障高职院校思想政治教育工作紧扣时代主流和脉搏。
3．加强辅导员队伍建设是顺应教育的发展要求
辅导员队伍的优劣则从某种意义上决定了高校学生工作的水平乃至影响整个高等教育的成败。近年来，从国家到地方教育主管部门也相继出台了一系列政策旨在加强辅导员队伍建设，如中共中央国务院中发[2004]16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，教育部第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，以及江苏省苏教社政[2006]13号《省教育厅关于加强高校辅导员队伍建设的意见》等。高职院校辅导员队伍作为学校开展学生思想政治工作、确保学校稳定的一支重要力量，加强其建设是时代的需要。高职院校需要抓住机遇，克服不足，把辅导员队伍建设的工作做稳、做实。
二、江苏畜牧兽医职业技术学院辅导员队伍建设的现状
江苏畜牧兽医职业技术学院是一所隶属江苏省农林厅的全日制公办普通高等学校，2005年以优秀成绩通过了江苏省高职高专院校人才培养工作水平评估，2008年成为江苏省示范性高职院校建设单位，2010年成为国家骨干示范性高职院校建设单位。从2001年学校升格为高校教育建制以来，其辅导员队伍得到了迅速的发展，从无到有，从兼职向专职发展，从少到多，如今辅导员队伍已成为学院各个系部学生工作的主力军。其队伍建设的现状在大多数高职院中都有一定的典型性。江苏畜牧兽医职业技术学院在辅导员队伍建设上主要存在下列问题：
1．专职辅导员实际配备不足，有待增加
在高职院校中，辅导员的工作任务繁重、责任重大，大至校园安全稳定，小至学生的生活琐事，样样都要管，常常没白天没黑夜，加班加点工作。他们经常把自己的工作比喻成“走钢丝”，不知道哪天学生会出事，出什么事，整天提心吊胆，思想压力大。教育部24号令在本、专科院校辅导员的配备与选聘上明确规定，高等学校总体上要按师生比不低于1:200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。每个院（系）的每个年级应当设专职辅导员。但江苏牧院现有在校学生13700余人，专职辅导员共53名，师生比略低于1:250，与国家规定标准相差似乎不多，但学院在实际配置辅导员时，因部分行政部门的需要把应该充实到学生管理工作岗位上的辅导员直接调入了行政部门，在学院9个院（系）中，师生比最低的是动物药学院低于1:500，师生比最高的是园林科技系但也低于1:200，而在各行政部门的辅导员虽然也很忙，但已经脱离了学生管理岗位，使得专职辅导员实际配备数量不足。
2．辅导员队伍结构不合理，有待优化
辅导员队伍结构不合理，主要表现在：第一辅导员队伍年轻化程度偏高。年轻辅导员占比重较大，30岁以下辅导员占89%。由于年轻，在与学生家长的沟通与交流的过程中，较难获得家长的信任与配合，有些家长甚至不愿与年轻的辅导员交流，而要直接找领导，这样大大影响了教育工作的效果；第二辅导员的学历普遍偏低。虽然近几年学院开始招聘研究生，但本科学历仍然占据辅导员队伍的绝大部分，高学历人才仍然应是辅导员队伍引进的重点。江苏牧院目前53名辅导员只有5人具备硕士学历，硕士化率只有9.4%；第三辅导员专业五花八门，江苏牧院目前具有思想政治教育专业背景的辅导员只有3人。辅导员的专业结构不佳，辅导员队伍的专业素质有待提升；第四在职称方面，由于辅导员年龄普遍偏小，工龄普遍较短，队伍中具备中级以上职称的也可谓屈指可数，在江苏牧院53名专职辅导员中已获讲师及中级以上职称的目前仅有4人，具有副科行政级别的也仅有4人，初级职称占专职辅导员总数的92.5%，与具备大量中高级职称的专职教师相比，辅导员队伍的素质明显偏低。
3．辅导员培训机制薄弱，有待健全
从专职辅导员的“专业出身”来看，什么专业的都有，学院53名专职辅导员只有3人具备思想政治教育背景，大多数辅导员没有经过学生教育管理工作相关的专业培训。由于专业水平的限制，他们只能完成表面上的日常工作，做不到深层次的研究，使工作处于一种低水平的重复之中，很难创新和提高。在辅导员培训和专业课教师培训上还有“一手软，一手硬”现象，还没有明确的辅导员培训目标和计划。辅导员普遍反映，外出培训、学习和交流的机会少，不了解外校的情况，视野与思路不够开阔，限制了工作水平和创新能力的提高。目前针对辅导员的培训一般都是临时性的，以讲座的形式开展，培训内容大多局限于辅导员工作职责、基本的工作内容和方法，而对于辅导员工作的科学化、系统化、规范化涉及不深。
4．辅导员激励政策不受重视，有待落实
加强辅导员队伍建设政策未能完全落实，对他们长期从事辅导员工作并朝职业化、专业化方向发展尚缺乏具体措施保障。比如在入编方面，学院目前53名辅导员没有一人入编，全部实行人事代理，辅导员尽管工作纷杂繁重，但经济总收入却低于专职教师、行政管理人员，无形当中导给辅导员队伍不受重视的暗示，从而降低工作积极性。辅导员工作量大，但常常处理的是一些被外人认为不会对学院发展产生重大影响的“鸡毛蒜皮”的小事。尽管辅导员群体在读大学期间也都是优秀的群体，但因选择辅导员岗位，常被专职教师看不起，由于忙于日常事务，缺乏学术专攻，在教师中没有地位，在学生中没有威信，这严重伤害了辅导员群体的感情。在“无限的责任”和“有限的权利”的矛盾中，辅导员对自身前途、出路感到迷茫，许多辅导员把这项工作作为权宜之计，一有机会就想“跳槽”。
三、江苏畜牧兽医职业技术学院辅导员队伍建设的对策与建议
1．增加专职辅导员的实际配备数量，充实学生管理力量
根据以上数据分析显示，江苏牧院专职辅导员队伍实际配备严重不足，学院应该从现实情况出发，对行政部门的辅导员进行重新分配，把更多的学生管理力量充实到第一线，对照国家标准和现实需求增加专职辅导员的实际数量，使专职辅导员与学生的比例总体上不低于1:200的标准线，让专职辅导员将从“保姆式”、“办事员式”的角色中解放出来，显现其工作德育的基本功能，从而为学院专职辅导员队伍从事务管理型向育人专家型转变提供基础。实践经验证明，每150～200名左右的大学生配备1名辅导员是比较恰当的数量要求，多于或少于这个比例，辅导员队伍的平衡性就显得比较脆弱。我们主张具备专业知识的人员占据辅导员队伍的多数，适当配备其他相关专业的人员，并定期举办专业知识、专业技能的培训课程，结合高职院校学生群体与思想政治教育的特点，开展创新教育理念、创新服务措施的普及。
2．鼓励辅导员深造进修和提升学历，推进辅导员队伍的梯队建设
首先，学院要从政策上鼓励现有辅导员进修深造，尤其是鼓励辅导员进修思想政治教育（高校辅导员）专业，提升其学历层次，增加其专业知识，从而实现学院辅导员队伍学历结构和工作能力的全面优化，切实提高辅导员队伍的战斗力和号召力。
其次，学院要重视在辅导员队伍中加大对高学历和资深人才的引进，尤其要注重对具备思想政治教育背景或具有丰富学生工作经验的中高级职称人才引进，用新鲜的血液来充实队伍，优化队伍素质结构，同时也为学院辅导员形成梯队打下基础。
3．加强辅导员培训力度，完善辅导员队伍的培训机制
辅导员虽然都经过了至少本科阶段的培养，但是随着时间的进程、新生事物的出现，有些辅导员并不能很恰当地处理学生的思想问题。这表现在他们教导学生时不能把大道理讲实、小道理讲大、深道理讲透。究其原因，主要是辅导员的知识结构出现了问题，旧的专业知识已经不适应新形势的要求，这就需要加强相关知识的培训，促进辅导员的进一步发展。
诚然，每年在即将开学时许多高职院校也曾进行过相关的辅导员培训。然而，这种培训的效果仅在当时而不能长久。这就需要制定一套长久的辅导员培训机制。要建立完整规范的辅导员培训制度。辅导员培训不是临时任务，而是一项长期的工程。要做到这一点，就需要制定一套完整规范的制度。当然这套制度的建设，仅靠辅导员个人、个别学校都很难建成。国家教育行政主管部门要完善现有的辅导员培训制度，要以法规的形式来明确辅导员培训的任务、内容、时间及经费保障。培训要坚持平时和长期相结合。学校要为辅导员培训提供相应的物质条件，从而让辅导员认识到这是一项大有可为而值得终身奋斗的事业。
4．优化考核和激励保障制度，激发辅导员工作热情
考核是科学管理和评价辅导员的重要环节, 对辅导员工作业绩科学考核和正确评价,是满足其成就需要,激发辅导员积极性的重要手段。高职院校学生辅导员工作内容涉及学生的思想、学习、生活的方方面面，复杂并难以量化，加之辅导员的职业特点使得其劳动成效需要由学生的长期发展来展示，短期考核往往难以表现出来。因此对于从事学生思想政治工作的辅导员来讲，对其进行工作绩效考核自然比较困难。因此辅导员的考核首先要注意考核内容的全面性。此外，对辅导员的考核不能急功近利，也不能求全责备，更不能以偏概全，即不能搞所谓的“一票否决”。不能因为辅导员一点点的工作不到位就抹掉全部功劳，一定要客观公正对辅导员进行评价考核。
学院要重视对辅导员的激励，除了提高辅导员待遇、解决好辅导员职称职务晋升等诸多问题外，还应该考虑对于特别优秀的可以根据学院实际和工作需要，经过一段时间的考核，可以将其转为正式的在编人员，从而提高人事代理辅导员的工作积极性，进一步增强他们的职业归属感。
加强和改进大学生思想政治教育，辅导员队伍建设是关键，辅导员工作在大学生思想政治教育第一线，任务重，责任大。高职院校必须高度重视辅导员队伍建设，从政治上、工作上、生活上关心他们，在政策和待遇方面给予适当倾斜，以建设一支整体素质高并具有专业特长的辅导员队伍；还要务必从思想认识、体制、机制、政策等方面采取有力措施，调动广大辅导员的积极性，确保辅导员队伍的健康发展。
参考文献
[1]中共中央,国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见(2004)16号[N].
人民日报,2004-10-15(1).
[2]漆小萍.论辅导员队伍专业化的建设路径[J].思想理论教育,2008(1).
[3]教育部24 号令.普通高等学校辅导员队伍建设规定[Z].2006.
[4]马祥图.关于人事代理工作的几点思考[J].中国人才,1998(10):54-55．
作者简介：
姜晖（1979—），男，讲师，研究方向：思想政治教育。
张军燕（1980—），女，助教，研究方向：思想政治教育。
【关键词】高职院校；辅导员；队伍建设
当前我国许多中等职业学校适逢高等教育大众化的良机，通过改制，成功升格为高校教育建制，发展异常迅猛。为深入贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见(中发[2004]16号)，规范高校辅导员队伍建设，教育部在2006年颂布了普通高等学校辅导员队伍建设规定，升格为高等教育建制的高职院校，逐步开始参照普通本科院校建立并实施辅导员制度，但由于受中等职业学校时期惯有的办学观念及其他诸多因素的影响，高职院校的辅导员队伍建设难以适应高职教育的发展，本文以江苏畜牧兽医职业技术学院为例，对高职院校辅导员队伍的建设谈一些认识。
一、加强高职院校辅导员队伍建设的重要意义
1．加强辅导员队伍建设是高职院校的内在需要
高职院校较本科院校有其特殊性，如学制短，更注重职业精神和技能的培养、学生综合素质较本科院校偏低等，而这些特殊性对学生工作产生了明显的影响，这使得高职院校辅导员的工作有其客观的难处。现如今，高职教育迅猛发展并涌现出许多新的特点，如“订单式培养”、“工学结合”（江苏牧院与南京桂花鸭集团、蒙牛乳业、纬创资通都有相关的合作模式）等，这些新的特点也是对高职院校辅导员工作连续性、及时性和深入程度的新的考验，使高职院校的学生工作变得更加复杂而繁重。
学生工作关系学校的稳定和发展，关系学校培养人才的质量和社会声誉，而辅导员队伍建设是加强和改进学生工作的着力点和突破口，是一项基础性工程。优秀的辅导员队伍是体现高职院办学实力的一个重要组成部分。
2．加强辅导员队伍建设是新时期思想政治教育工作的现实需要
当今，中国社会正处于转型时期，由于道德评价失落、价值取向紊乱、非道德主义泛滥、社会道德控制机制弱化以及道德教育扭曲变形等问题的存在，社会上出现了各种道德价值观念良莠并存，多元化的道德观、价值观相互碰撞的现象高职大学生身心尚未成熟，较本科生在分辨能力、抵制诱惑力等方面相对较差，更极易受到各色非道德主义的东西的侵蚀，严重者就会在世界观、人生观方面发生偏差高职院校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友、只有加强辅导员队伍建设才能有力保障高职院校思想政治教育工作紧扣时代主流和脉搏。
3．加强辅导员队伍建设是顺应教育的发展要求
辅导员队伍的优劣则从某种意义上决定了高校学生工作的水平乃至影响整个高等教育的成败。近年来，从国家到地方教育主管部门也相继出台了一系列政策旨在加强辅导员队伍建设，如中共中央国务院中发[2004]16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，教育部第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，以及江苏省苏教社政[2006]13号《省教育厅关于加强高校辅导员队伍建设的意见》等。高职院校辅导员队伍作为学校开展学生思想政治工作、确保学校稳定的一支重要力量，加强其建设是时代的需要。高职院校需要抓住机遇，克服不足，把辅导员队伍建设的工作做稳、做实。
二、江苏畜牧兽医职业技术学院辅导员队伍建设的现状
江苏畜牧兽医职业技术学院是一所隶属江苏省农林厅的全日制公办普通高等学校，2005年以优秀成绩通过了江苏省高职高专院校人才培养工作水平评估，2008年成为江苏省示范性高职院校建设单位，2010年成为国家骨干示范性高职院校建设单位。从2001年学校升格为高校教育建制以来，其辅导员队伍得到了迅速的发展，从无到有，从兼职向专职发展，从少到多，如今辅导员队伍已成为学院各个系部学生工作的主力军。其队伍建设的现状在大多数高职院中都有一定的典型性。江苏畜牧兽医职业技术学院在辅导员队伍建设上主要存在下列问题：
1．专职辅导员实际配备不足，有待增加
在高职院校中，辅导员的工作任务繁重、责任重大，大至校园安全稳定，小至学生的生活琐事，样样都要管，常常没白天没黑夜，加班加点工作。他们经常把自己的工作比喻成“走钢丝”，不知道哪天学生会出事，出什么事，整天提心吊胆，思想压力大。教育部24号令在本、专科院校辅导员的配备与选聘上明确规定，高等学校总体上要按师生比不低于1:200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。每个院（系）的每个年级应当设专职辅导员。但江苏牧院现有在校学生13700余人，专职辅导员共53名，师生比略低于1:250，与国家规定标准相差似乎不多，但学院在实际配置辅导员时，因部分行政部门的需要把应该充实到学生管理工作岗位上的辅导员直接调入了行政部门，在学院9个院（系）中，师生比最低的是动物药学院低于1:500，师生比最高的是园林科技系但也低于1:200，而在各行政部门的辅导员虽然也很忙，但已经脱离了学生管理岗位，使得专职辅导员实际配备数量不足。
2．辅导员队伍结构不合理，有待优化
辅导员队伍结构不合理，主要表现在：第一辅导员队伍年轻化程度偏高。年轻辅导员占比重较大，30岁以下辅导员占89%。由于年轻，在与学生家长的沟通与交流的过程中，较难获得家长的信任与配合，有些家长甚至不愿与年轻的辅导员交流，而要直接找领导，这样大大影响了教育工作的效果；第二辅导员的学历普遍偏低。虽然近几年学院开始招聘研究生，但本科学历仍然占据辅导员队伍的绝大部分，高学历人才仍然应是辅导员队伍引进的重点。江苏牧院目前53名辅导员只有5人具备硕士学历，硕士化率只有9.4%；第三辅导员专业五花八门，江苏牧院目前具有思想政治教育专业背景的辅导员只有3人。辅导员的专业结构不佳，辅导员队伍的专业素质有待提升；第四在职称方面，由于辅导员年龄普遍偏小，工龄普遍较短，队伍中具备中级以上职称的也可谓屈指可数，在江苏牧院53名专职辅导员中已获讲师及中级以上职称的目前仅有4人，具有副科行政级别的也仅有4人，初级职称占专职辅导员总数的92.5%，与具备大量中高级职称的专职教师相比，辅导员队伍的素质明显偏低。
3．辅导员培训机制薄弱，有待健全
从专职辅导员的“专业出身”来看，什么专业的都有，学院53名专职辅导员只有3人具备思想政治教育背景，大多数辅导员没有经过学生教育管理工作相关的专业培训。由于专业水平的限制，他们只能完成表面上的日常工作，做不到深层次的研究，使工作处于一种低水平的重复之中，很难创新和提高。在辅导员培训和专业课教师培训上还有“一手软，一手硬”现象，还没有明确的辅导员培训目标和计划。辅导员普遍反映，外出培训、学习和交流的机会少，不了解外校的情况，视野与思路不够开阔，限制了工作水平和创新能力的提高。目前针对辅导员的培训一般都是临时性的，以讲座的形式开展，培训内容大多局限于辅导员工作职责、基本的工作内容和方法，而对于辅导员工作的科学化、系统化、规范化涉及不深。
4．辅导员激励政策不受重视，有待落实
加强辅导员队伍建设政策未能完全落实，对他们长期从事辅导员工作并朝职业化、专业化方向发展尚缺乏具体措施保障。比如在入编方面，学院目前53名辅导员没有一人入编，全部实行人事代理，辅导员尽管工作纷杂繁重，但经济总收入却低于专职教师、行政管理人员，无形当中导给辅导员队伍不受重视的暗示，从而降低工作积极性。辅导员工作量大，但常常处理的是一些被外人认为不会对学院发展产生重大影响的“鸡毛蒜皮”的小事。尽管辅导员群体在读大学期间也都是优秀的群体，但因选择辅导员岗位，常被专职教师看不起，由于忙于日常事务，缺乏学术专攻，在教师中没有地位，在学生中没有威信，这严重伤害了辅导员群体的感情。在“无限的责任”和“有限的权利”的矛盾中，辅导员对自身前途、出路感到迷茫，许多辅导员把这项工作作为权宜之计，一有机会就想“跳槽”。
三、江苏畜牧兽医职业技术学院辅导员队伍建设的对策与建议
1．增加专职辅导员的实际配备数量，充实学生管理力量
根据以上数据分析显示，江苏牧院专职辅导员队伍实际配备严重不足，学院应该从现实情况出发，对行政部门的辅导员进行重新分配，把更多的学生管理力量充实到第一线，对照国家标准和现实需求增加专职辅导员的实际数量，使专职辅导员与学生的比例总体上不低于1:200的标准线，让专职辅导员将从“保姆式”、“办事员式”的角色中解放出来，显现其工作德育的基本功能，从而为学院专职辅导员队伍从事务管理型向育人专家型转变提供基础。实践经验证明，每150～200名左右的大学生配备1名辅导员是比较恰当的数量要求，多于或少于这个比例，辅导员队伍的平衡性就显得比较脆弱。我们主张具备专业知识的人员占据辅导员队伍的多数，适当配备其他相关专业的人员，并定期举办专业知识、专业技能的培训课程，结合高职院校学生群体与思想政治教育的特点，开展创新教育理念、创新服务措施的普及。
2．鼓励辅导员深造进修和提升学历，推进辅导员队伍的梯队建设
首先，学院要从政策上鼓励现有辅导员进修深造，尤其是鼓励辅导员进修思想政治教育（高校辅导员）专业，提升其学历层次，增加其专业知识，从而实现学院辅导员队伍学历结构和工作能力的全面优化，切实提高辅导员队伍的战斗力和号召力。
其次，学院要重视在辅导员队伍中加大对高学历和资深人才的引进，尤其要注重对具备思想政治教育背景或具有丰富学生工作经验的中高级职称人才引进，用新鲜的血液来充实队伍，优化队伍素质结构，同时也为学院辅导员形成梯队打下基础。
3．加强辅导员培训力度，完善辅导员队伍的培训机制
辅导员虽然都经过了至少本科阶段的培养，但是随着时间的进程、新生事物的出现，有些辅导员并不能很恰当地处理学生的思想问题。这表现在他们教导学生时不能把大道理讲实、小道理讲大、深道理讲透。究其原因，主要是辅导员的知识结构出现了问题，旧的专业知识已经不适应新形势的要求，这就需要加强相关知识的培训，促进辅导员的进一步发展。
诚然，每年在即将开学时许多高职院校也曾进行过相关的辅导员培训。然而，这种培训的效果仅在当时而不能长久。这就需要制定一套长久的辅导员培训机制。要建立完整规范的辅导员培训制度。辅导员培训不是临时任务，而是一项长期的工程。要做到这一点，就需要制定一套完整规范的制度。当然这套制度的建设，仅靠辅导员个人、个别学校都很难建成。国家教育行政主管部门要完善现有的辅导员培训制度，要以法规的形式来明确辅导员培训的任务、内容、时间及经费保障。培训要坚持平时和长期相结合。学校要为辅导员培训提供相应的物质条件，从而让辅导员认识到这是一项大有可为而值得终身奋斗的事业。
4．优化考核和激励保障制度，激发辅导员工作热情
考核是科学管理和评价辅导员的重要环节, 对辅导员工作业绩科学考核和正确评价,是满足其成就需要,激发辅导员积极性的重要手段。高职院校学生辅导员工作内容涉及学生的思想、学习、生活的方方面面，复杂并难以量化，加之辅导员的职业特点使得其劳动成效需要由学生的长期发展来展示，短期考核往往难以表现出来。因此对于从事学生思想政治工作的辅导员来讲，对其进行工作绩效考核自然比较困难。因此辅导员的考核首先要注意考核内容的全面性。此外，对辅导员的考核不能急功近利，也不能求全责备，更不能以偏概全，即不能搞所谓的“一票否决”。不能因为辅导员一点点的工作不到位就抹掉全部功劳，一定要客观公正对辅导员进行评价考核。
学院要重视对辅导员的激励，除了提高辅导员待遇、解决好辅导员职称职务晋升等诸多问题外，还应该考虑对于特别优秀的可以根据学院实际和工作需要，经过一段时间的考核，可以将其转为正式的在编人员，从而提高人事代理辅导员的工作积极性，进一步增强他们的职业归属感。
加强和改进大学生思想政治教育，辅导员队伍建设是关键，辅导员工作在大学生思想政治教育第一线，任务重，责任大。高职院校必须高度重视辅导员队伍建设，从政治上、工作上、生活上关心他们，在政策和待遇方面给予适当倾斜，以建设一支整体素质高并具有专业特长的辅导员队伍；还要务必从思想认识、体制、机制、政策等方面采取有力措施，调动广大辅导员的积极性，确保辅导员队伍的健康发展。
参考文献
[1]中共中央,国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见(2004)16号[N].
人民日报,2004-10-15(1).
[2]漆小萍.论辅导员队伍专业化的建设路径[J].思想理论教育,2008(1).
[3]教育部24 号令.普通高等学校辅导员队伍建设规定[Z].2006.
[4]马祥图.关于人事代理工作的几点思考[J].中国人才,1998(10):54-55．
作者简介：
姜晖（1979—），男，讲师，研究方向：思想政治教育。
张军燕（1980—），女，助教，研究方向：思想政治教育。