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【摘 要】课堂教学不但是一门艺术，更是由师生共同参与的互动活动，随着新课程教学改革的深入发展，实现课堂教学的高效性，已经成为广大教师最为关注的热点话题。
【关键词】构建 小学语文 高效课堂
所谓“高效课堂”，是指在有限的时间和空间里，获得最大效益的教学活动的课堂。随着语文教学改革的深入，我们参与语文教学研究走过了这样一条探索之路：即由原先的“低效语文课堂”向“有效语文课堂”转变，由“有效语文课堂”提升到了“高效语文课堂”的研究。只有经历了这样的过程，那学生的语文素养和能力才能得到锻炼，才能最终形成有效的语文课堂。
一、笔者对构建小学语文高效课堂的经验与感悟
首先，建立和谐平等师生关系，是构建小学语文高效课堂的先决条件。
“亲其师信其道。”在小学语文教学中，必须注重和谐平等师生关系在教学中的“润滑剂”作用。教师满面春风，面带微笑进课堂，一开始就带来宽松协调的气氛，这时，学生受到老师的情绪感染，自然对老师尊敬，学生又会“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢老师教的学科。学生情绪的高涨，学生智力的振奋，就会让他们体会到学习的乐趣，从而就能提高课堂教学效果。如教学《秋天的雨》一课，我提了这样一个问题：“课文从哪几个方面写了秋天的雨？”许多学生都举手争着回答这个问题。我并没有立刻请举手的学生回答，而是亲切地说：“没有举手的同学，你们认为从哪几个方面写了秋天的雨呢？老师相信你们也能回答这个问题，你能说多少就说多少，大家可以相互补充。好，再给大家一点时间。”这就给了那些学习较吃力的学生充裕的时间，非常有利于让全体学生参与学习活动，达到预期的教学效果。
其次，巧妙设计导语，也是构建小学语文高效课堂的重要环节。在语文课堂教学中，导入语作为第一环节尤其重要，它或把新旧知识有机地联系起来，或者介绍有关的背景材料，或摘要本课所讲的内容，等等。它虽然不是课堂教学的主要内容，却是与教学内容紧密相关的一个重要的教学步骤。导语设计得如何，往往关系到授课的全局和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的导语，是摆在语文教师面前的一个重要课题。
再次，适时使用多媒体辅助教学，是构建小学语文高效课堂的重要手段。多媒体集“形、声、色、动漫”于一体，在教学中适当使用，能化静为动，化文字为图形，做到动静结合，图文并茂，声情兼备，以此创设最佳的教学情境，能更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。比如，在教学《春游湖》一课时，我用多媒体首先播放了“春天的景色”片段。学生在优美的乐声中，欣赏着山清水秀，鸟语花香，烟雾迷蒙，繁花似锦的美景后。同学们的求知欲、阅读能力、表达能力一下子被调动起来，诗人与友人之间的依依惜别之情自然流露，对古诗意境的体会和感悟也自然升华。
二、构建小学语文高效课堂的策略
当前，新课标为语文教学带来了新思想、新方法、新模式，践行这种教育理念需要教师的深刻认识，从细节处做文章，用适应现代教育发展的理念对待课堂和学生，让语文教学更有实效，逐步达到高效，教师就要注重以下两个方面：
1.让学生真正成为学习的主人
学生是学习的主人，每名教师都要切切实实从思想深处重视起来，围绕这个主体展开一系列的教学活动。 让每一个学生都能从语文课堂上感受到被尊重，充分释放自己的个性，流露本真，从中体验成功喜悦，实现自我肯定、树立学习信心。人人都参与、人人有话说，人人有想法，人人有收获，更让学生感受到课堂带来的无限活力。
2.让语文走出课堂，走向生活
语文的“工具性”体现在方方面面，不能只局限在课堂内，生活中运用自如才能实现它的最大价值化。教师要鼓励学生将语文知识用于生活中，或者从生活中感受语文的无所不在。
三、构建高效语文课堂对教师的要求
1.转变教师角色
随着素质教育的推进，对教师也提出了新的要求，要求教师要改变传统的以教师为中心的角色，要为学生的全面发展和进步树立服务的意识。在语文课堂上，教师要努力提高自身素质。
2.激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，特别对于小学生来说，对于某一方面知识点如果产生了浓厚的兴趣，就会更加积极主动地去探索，更好地参与到教学过程中来。因此，小学语文教师要充分利用课堂，运用各种教学方法，多途径地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，促使小学语文课堂的高效教学。
3.创造宽松的教学环境
宽松的教学环境有利于学生进行自由、轻松的学习，使学生能够全身心地投入学习状态中来，在愉悦的环境中学好知识。教师应该有意识地去创造宽松的课堂环境，利用多种手段进行，例如，可以利用生动有趣的语言，可以利用多媒体课件，也可以利用音乐等手段，让学生能够在语文课堂上进行全身心的放松，教师通过一系列问题的设置，把学生逐步引入到学习的深处去，使学生在宽松的课堂环境下探索知识，提高课堂教学效率，为高效课堂的实现提供一个良好的学习环境。
4.引导学生自主学习
一节语文课是否高效，关键在于学生是否全身心地投入，在这个过程中，自主学习特别重要。教师在打造高效的语文课堂时，要给学生充分的自学时间，使学生的自主学习能够起事半功倍的效果。传统的教学是以教师为中心，学生在课堂上没有自主支配的权利，没有进行自读自悟的机会，这也使学生在知识学习的过程中不能得到知识的体验，没有把知识全部内化。因此，教师在语文教学中要多进行一些课堂活动，例如课堂讨论、课堂竞赛或者是课堂表演的形式，把课堂更多的时间交给学生，增强课堂的趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣，使学生能够参与到课堂教学中来，从而打造出更好的语文课堂。
总之，要构建小学语文高效课堂，我们所有教师必须转变教学观念和教学方式，提高備课实效，采用灵活的教学方法，加强师生合作，使课堂教学变成开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程。同时，教师更要加紧学习，提高自身素质和能力，真正发挥教学主导作用。只有这样，才能构建起真正的小学语文高效课堂。
【关键词】构建 小学语文 高效课堂
所谓“高效课堂”，是指在有限的时间和空间里，获得最大效益的教学活动的课堂。随着语文教学改革的深入，我们参与语文教学研究走过了这样一条探索之路：即由原先的“低效语文课堂”向“有效语文课堂”转变，由“有效语文课堂”提升到了“高效语文课堂”的研究。只有经历了这样的过程，那学生的语文素养和能力才能得到锻炼，才能最终形成有效的语文课堂。
一、笔者对构建小学语文高效课堂的经验与感悟
首先，建立和谐平等师生关系，是构建小学语文高效课堂的先决条件。
“亲其师信其道。”在小学语文教学中，必须注重和谐平等师生关系在教学中的“润滑剂”作用。教师满面春风，面带微笑进课堂，一开始就带来宽松协调的气氛，这时，学生受到老师的情绪感染，自然对老师尊敬，学生又会“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢老师教的学科。学生情绪的高涨，学生智力的振奋，就会让他们体会到学习的乐趣，从而就能提高课堂教学效果。如教学《秋天的雨》一课，我提了这样一个问题：“课文从哪几个方面写了秋天的雨？”许多学生都举手争着回答这个问题。我并没有立刻请举手的学生回答，而是亲切地说：“没有举手的同学，你们认为从哪几个方面写了秋天的雨呢？老师相信你们也能回答这个问题，你能说多少就说多少，大家可以相互补充。好，再给大家一点时间。”这就给了那些学习较吃力的学生充裕的时间，非常有利于让全体学生参与学习活动，达到预期的教学效果。
其次，巧妙设计导语，也是构建小学语文高效课堂的重要环节。在语文课堂教学中，导入语作为第一环节尤其重要，它或把新旧知识有机地联系起来，或者介绍有关的背景材料，或摘要本课所讲的内容，等等。它虽然不是课堂教学的主要内容，却是与教学内容紧密相关的一个重要的教学步骤。导语设计得如何，往往关系到授课的全局和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的导语，是摆在语文教师面前的一个重要课题。
再次，适时使用多媒体辅助教学，是构建小学语文高效课堂的重要手段。多媒体集“形、声、色、动漫”于一体，在教学中适当使用，能化静为动，化文字为图形，做到动静结合，图文并茂，声情兼备，以此创设最佳的教学情境，能更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。比如，在教学《春游湖》一课时，我用多媒体首先播放了“春天的景色”片段。学生在优美的乐声中，欣赏着山清水秀，鸟语花香，烟雾迷蒙，繁花似锦的美景后。同学们的求知欲、阅读能力、表达能力一下子被调动起来，诗人与友人之间的依依惜别之情自然流露，对古诗意境的体会和感悟也自然升华。
二、构建小学语文高效课堂的策略
当前，新课标为语文教学带来了新思想、新方法、新模式，践行这种教育理念需要教师的深刻认识，从细节处做文章，用适应现代教育发展的理念对待课堂和学生，让语文教学更有实效，逐步达到高效，教师就要注重以下两个方面：
1.让学生真正成为学习的主人
学生是学习的主人，每名教师都要切切实实从思想深处重视起来，围绕这个主体展开一系列的教学活动。 让每一个学生都能从语文课堂上感受到被尊重，充分释放自己的个性，流露本真，从中体验成功喜悦，实现自我肯定、树立学习信心。人人都参与、人人有话说，人人有想法，人人有收获，更让学生感受到课堂带来的无限活力。
2.让语文走出课堂，走向生活
语文的“工具性”体现在方方面面，不能只局限在课堂内，生活中运用自如才能实现它的最大价值化。教师要鼓励学生将语文知识用于生活中，或者从生活中感受语文的无所不在。
三、构建高效语文课堂对教师的要求
1.转变教师角色
随着素质教育的推进，对教师也提出了新的要求，要求教师要改变传统的以教师为中心的角色，要为学生的全面发展和进步树立服务的意识。在语文课堂上，教师要努力提高自身素质。
2.激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，特别对于小学生来说，对于某一方面知识点如果产生了浓厚的兴趣，就会更加积极主动地去探索，更好地参与到教学过程中来。因此，小学语文教师要充分利用课堂，运用各种教学方法，多途径地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，促使小学语文课堂的高效教学。
3.创造宽松的教学环境
宽松的教学环境有利于学生进行自由、轻松的学习，使学生能够全身心地投入学习状态中来，在愉悦的环境中学好知识。教师应该有意识地去创造宽松的课堂环境，利用多种手段进行，例如，可以利用生动有趣的语言，可以利用多媒体课件，也可以利用音乐等手段，让学生能够在语文课堂上进行全身心的放松，教师通过一系列问题的设置，把学生逐步引入到学习的深处去，使学生在宽松的课堂环境下探索知识，提高课堂教学效率，为高效课堂的实现提供一个良好的学习环境。
4.引导学生自主学习
一节语文课是否高效，关键在于学生是否全身心地投入，在这个过程中，自主学习特别重要。教师在打造高效的语文课堂时，要给学生充分的自学时间，使学生的自主学习能够起事半功倍的效果。传统的教学是以教师为中心，学生在课堂上没有自主支配的权利，没有进行自读自悟的机会，这也使学生在知识学习的过程中不能得到知识的体验，没有把知识全部内化。因此，教师在语文教学中要多进行一些课堂活动，例如课堂讨论、课堂竞赛或者是课堂表演的形式，把课堂更多的时间交给学生，增强课堂的趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣，使学生能够参与到课堂教学中来，从而打造出更好的语文课堂。
总之，要构建小学语文高效课堂，我们所有教师必须转变教学观念和教学方式，提高備课实效，采用灵活的教学方法，加强师生合作，使课堂教学变成开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程。同时，教师更要加紧学习，提高自身素质和能力，真正发挥教学主导作用。只有这样，才能构建起真正的小学语文高效课堂。