论文部分内容阅读
【摘 要】课堂教学不但是一门艺术,更是由师生共同参与的互动活动,随着新课程教学改革的深入发展,实现课堂教学的高效性,已经成为广大教师最为关注的热点话题。
【关键词】构建 小学语文 高效课堂
所谓“高效课堂”,是指在有限的时间和空间里,获得最大效益的教学活动的课堂。随着语文教学改革的深入,我们参与语文教学研究走过了这样一条探索之路:即由原先的“低效语文课堂”向“有效语文课堂”转变,由“有效语文课堂”提升到了“高效语文课堂”的研究。只有经历了这样的过程,那学生的语文素养和能力才能得到锻炼,才能最终形成有效的语文课堂。
一、笔者对构建小学语文高效课堂的经验与感悟
首先,建立和谐平等师生关系,是构建小学语文高效课堂的先决条件。
“亲其师信其道。”在小学语文教学中,必须注重和谐平等师生关系在教学中的“润滑剂”作用。教师满面春风,面带微笑进课堂,一开始就带来宽松协调的气氛,这时,学生受到老师的情绪感染,自然对老师尊敬,学生又会“爱屋及乌”,由喜欢老师而喜欢老师教的学科。学生情绪的高涨,学生智力的振奋,就会让他们体会到学习的乐趣,从而就能提高课堂教学效果。如教学《秋天的雨》一课,我提了这样一个问题:“课文从哪几个方面写了秋天的雨?”许多学生都举手争着回答这个问题。我并没有立刻请举手的学生回答,而是亲切地说:“没有举手的同学,你们认为从哪几个方面写了秋天的雨呢?老师相信你们也能回答这个问题,你能说多少就说多少,大家可以相互补充。好,再给大家一点时间。”这就给了那些学习较吃力的学生充裕的时间,非常有利于让全体学生参与学习活动,达到预期的教学效果。
其次,巧妙设计导语,也是构建小学语文高效课堂的重要环节。在语文课堂教学中,导入语作为第一环节尤其重要,它或把新旧知识有机地联系起来,或者介绍有关的背景材料,或摘要本课所讲的内容,等等。它虽然不是课堂教学的主要内容,却是与教学内容紧密相关的一个重要的教学步骤。导语设计得如何,往往关系到授课的全局和教学效果的好坏。因此,精心设计课堂教学的导语,是摆在语文教师面前的一个重要课题。
再次,适时使用多媒体辅助教学,是构建小学语文高效课堂的重要手段。多媒体集“形、声、色、动漫”于一体,在教学中适当使用,能化静为动,化文字为图形,做到动静结合,图文并茂,声情兼备,以此创设最佳的教学情境,能更好地激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。比如,在教学《春游湖》一课时,我用多媒体首先播放了“春天的景色”片段。学生在优美的乐声中,欣赏着山清水秀,鸟语花香,烟雾迷蒙,繁花似锦的美景后。同学们的求知欲、阅读能力、表达能力一下子被调动起来,诗人与友人之间的依依惜别之情自然流露,对古诗意境的体会和感悟也自然升华。
二、构建小学语文高效课堂的策略
当前,新课标为语文教学带来了新思想、新方法、新模式,践行这种教育理念需要教师的深刻认识,从细节处做文章,用适应现代教育发展的理念对待课堂和学生,让语文教学更有实效,逐步达到高效,教师就要注重以下两个方面:
1.让学生真正成为学习的主人
学生是学习的主人,每名教师都要切切实实从思想深处重视起来,围绕这个主体展开一系列的教学活动。 让每一个学生都能从语文课堂上感受到被尊重,充分释放自己的个性,流露本真,从中体验成功喜悦,实现自我肯定、树立学习信心。人人都参与、人人有话说,人人有想法,人人有收获,更让学生感受到课堂带来的无限活力。
2.让语文走出课堂,走向生活
语文的“工具性”体现在方方面面,不能只局限在课堂内,生活中运用自如才能实现它的最大价值化。教师要鼓励学生将语文知识用于生活中,或者从生活中感受语文的无所不在。
三、构建高效语文课堂对教师的要求
1.转变教师角色
随着素质教育的推进,对教师也提出了新的要求,要求教师要改变传统的以教师为中心的角色,要为学生的全面发展和进步树立服务的意识。在语文课堂上,教师要努力提高自身素质。
2.激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,特别对于小学生来说,对于某一方面知识点如果产生了浓厚的兴趣,就会更加积极主动地去探索,更好地参与到教学过程中来。因此,小学语文教师要充分利用课堂,运用各种教学方法,多途径地激发学生的学习兴趣,提高课堂效率,促使小学语文课堂的高效教学。
3.创造宽松的教学环境
宽松的教学环境有利于学生进行自由、轻松的学习,使学生能够全身心地投入学习状态中来,在愉悦的环境中学好知识。教师应该有意识地去创造宽松的课堂环境,利用多种手段进行,例如,可以利用生动有趣的语言,可以利用多媒体课件,也可以利用音乐等手段,让学生能够在语文课堂上进行全身心的放松,教师通过一系列问题的设置,把学生逐步引入到学习的深处去,使学生在宽松的课堂环境下探索知识,提高课堂教学效率,为高效课堂的实现提供一个良好的学习环境。
4.引导学生自主学习
一节语文课是否高效,关键在于学生是否全身心地投入,在这个过程中,自主学习特别重要。教师在打造高效的语文课堂时,要给学生充分的自学时间,使学生的自主学习能够起事半功倍的效果。传统的教学是以教师为中心,学生在课堂上没有自主支配的权利,没有进行自读自悟的机会,这也使学生在知识学习的过程中不能得到知识的体验,没有把知识全部内化。因此,教师在语文教学中要多进行一些课堂活动,例如课堂讨论、课堂竞赛或者是课堂表演的形式,把课堂更多的时间交给学生,增强课堂的趣味性和生动性,激发学生的学习兴趣,使学生能够参与到课堂教学中来,从而打造出更好的语文课堂。
总之,要构建小学语文高效课堂,我们所有教师必须转变教学观念和教学方式,提高備课实效,采用灵活的教学方法,加强师生合作,使课堂教学变成开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程。同时,教师更要加紧学习,提高自身素质和能力,真正发挥教学主导作用。只有这样,才能构建起真正的小学语文高效课堂。
【关键词】构建 小学语文 高效课堂
所谓“高效课堂”,是指在有限的时间和空间里,获得最大效益的教学活动的课堂。随着语文教学改革的深入,我们参与语文教学研究走过了这样一条探索之路:即由原先的“低效语文课堂”向“有效语文课堂”转变,由“有效语文课堂”提升到了“高效语文课堂”的研究。只有经历了这样的过程,那学生的语文素养和能力才能得到锻炼,才能最终形成有效的语文课堂。
一、笔者对构建小学语文高效课堂的经验与感悟
首先,建立和谐平等师生关系,是构建小学语文高效课堂的先决条件。
“亲其师信其道。”在小学语文教学中,必须注重和谐平等师生关系在教学中的“润滑剂”作用。教师满面春风,面带微笑进课堂,一开始就带来宽松协调的气氛,这时,学生受到老师的情绪感染,自然对老师尊敬,学生又会“爱屋及乌”,由喜欢老师而喜欢老师教的学科。学生情绪的高涨,学生智力的振奋,就会让他们体会到学习的乐趣,从而就能提高课堂教学效果。如教学《秋天的雨》一课,我提了这样一个问题:“课文从哪几个方面写了秋天的雨?”许多学生都举手争着回答这个问题。我并没有立刻请举手的学生回答,而是亲切地说:“没有举手的同学,你们认为从哪几个方面写了秋天的雨呢?老师相信你们也能回答这个问题,你能说多少就说多少,大家可以相互补充。好,再给大家一点时间。”这就给了那些学习较吃力的学生充裕的时间,非常有利于让全体学生参与学习活动,达到预期的教学效果。
其次,巧妙设计导语,也是构建小学语文高效课堂的重要环节。在语文课堂教学中,导入语作为第一环节尤其重要,它或把新旧知识有机地联系起来,或者介绍有关的背景材料,或摘要本课所讲的内容,等等。它虽然不是课堂教学的主要内容,却是与教学内容紧密相关的一个重要的教学步骤。导语设计得如何,往往关系到授课的全局和教学效果的好坏。因此,精心设计课堂教学的导语,是摆在语文教师面前的一个重要课题。
再次,适时使用多媒体辅助教学,是构建小学语文高效课堂的重要手段。多媒体集“形、声、色、动漫”于一体,在教学中适当使用,能化静为动,化文字为图形,做到动静结合,图文并茂,声情兼备,以此创设最佳的教学情境,能更好地激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。比如,在教学《春游湖》一课时,我用多媒体首先播放了“春天的景色”片段。学生在优美的乐声中,欣赏着山清水秀,鸟语花香,烟雾迷蒙,繁花似锦的美景后。同学们的求知欲、阅读能力、表达能力一下子被调动起来,诗人与友人之间的依依惜别之情自然流露,对古诗意境的体会和感悟也自然升华。
二、构建小学语文高效课堂的策略
当前,新课标为语文教学带来了新思想、新方法、新模式,践行这种教育理念需要教师的深刻认识,从细节处做文章,用适应现代教育发展的理念对待课堂和学生,让语文教学更有实效,逐步达到高效,教师就要注重以下两个方面:
1.让学生真正成为学习的主人
学生是学习的主人,每名教师都要切切实实从思想深处重视起来,围绕这个主体展开一系列的教学活动。 让每一个学生都能从语文课堂上感受到被尊重,充分释放自己的个性,流露本真,从中体验成功喜悦,实现自我肯定、树立学习信心。人人都参与、人人有话说,人人有想法,人人有收获,更让学生感受到课堂带来的无限活力。
2.让语文走出课堂,走向生活
语文的“工具性”体现在方方面面,不能只局限在课堂内,生活中运用自如才能实现它的最大价值化。教师要鼓励学生将语文知识用于生活中,或者从生活中感受语文的无所不在。
三、构建高效语文课堂对教师的要求
1.转变教师角色
随着素质教育的推进,对教师也提出了新的要求,要求教师要改变传统的以教师为中心的角色,要为学生的全面发展和进步树立服务的意识。在语文课堂上,教师要努力提高自身素质。
2.激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,特别对于小学生来说,对于某一方面知识点如果产生了浓厚的兴趣,就会更加积极主动地去探索,更好地参与到教学过程中来。因此,小学语文教师要充分利用课堂,运用各种教学方法,多途径地激发学生的学习兴趣,提高课堂效率,促使小学语文课堂的高效教学。
3.创造宽松的教学环境
宽松的教学环境有利于学生进行自由、轻松的学习,使学生能够全身心地投入学习状态中来,在愉悦的环境中学好知识。教师应该有意识地去创造宽松的课堂环境,利用多种手段进行,例如,可以利用生动有趣的语言,可以利用多媒体课件,也可以利用音乐等手段,让学生能够在语文课堂上进行全身心的放松,教师通过一系列问题的设置,把学生逐步引入到学习的深处去,使学生在宽松的课堂环境下探索知识,提高课堂教学效率,为高效课堂的实现提供一个良好的学习环境。
4.引导学生自主学习
一节语文课是否高效,关键在于学生是否全身心地投入,在这个过程中,自主学习特别重要。教师在打造高效的语文课堂时,要给学生充分的自学时间,使学生的自主学习能够起事半功倍的效果。传统的教学是以教师为中心,学生在课堂上没有自主支配的权利,没有进行自读自悟的机会,这也使学生在知识学习的过程中不能得到知识的体验,没有把知识全部内化。因此,教师在语文教学中要多进行一些课堂活动,例如课堂讨论、课堂竞赛或者是课堂表演的形式,把课堂更多的时间交给学生,增强课堂的趣味性和生动性,激发学生的学习兴趣,使学生能够参与到课堂教学中来,从而打造出更好的语文课堂。
总之,要构建小学语文高效课堂,我们所有教师必须转变教学观念和教学方式,提高備课实效,采用灵活的教学方法,加强师生合作,使课堂教学变成开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程。同时,教师更要加紧学习,提高自身素质和能力,真正发挥教学主导作用。只有这样,才能构建起真正的小学语文高效课堂。