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摘要：通过小学语文课堂上的语文知识系列讲解，学生可以进一步在教师的引导下积累起重点的语文知识，从而加强学生的知识运用水平，给学生进一步的语文知识学习带来积极而深远的影响。同时教师在进行知识讲授的过程当中，一定要通过多种可行的教学模式实施，减轻学生的课堂语文知识学习压力，使学生更加积极主动地参与到知识学习上面来。只有通过这种可行有效的教学方式，才能够加强学生的知识点学习效率。
关键词：小学语文;丰富兴趣;减轻压力;学生讨论;主动意识
在进行语文支点的教学过程当中，教师应当充分注重自身课堂知识讲解的兴趣和效率，来加强学生在课堂上知识学习的轻松状态，让学生在学习的过程当中减轻学习压力，就能够在一定程度上提高学生的课堂语文知识学习欲望，加强学生的语文学习兴趣，给学生打下坚实的语文学习基础以及培养正确的语文学习状态带来保障。本文作者根据自身经验，探讨了减轻学生学习压力在小学语文教学过程中的策略，希望对广大师生产生启示。
一、丰富学生学习兴趣
在小学语文的知识教学过程当中，有效减轻学生的学习压力的可行方式之一，就是在知识讲解的过程当中，丰富学生的知识学习兴趣，让学生以更加主动知识点探究欲望，进行语文知识的学习。通过这样的方式，可以加强学生在探究语文知识点过程当中的主观能动性，使学生更加积极主动地以更好的课堂学习精力投入到具体的语文知识点学习上面来。所以教师在进行具体知识内容阐述的过程当中，一定要通过多种可行的教学活动实施，丰富学生的课堂学习兴趣，这样学生的学习压力就可以得到有效地减轻。
例如，在讲解《北京的春节》一篇课文的过程中，在本节课的内容教学的过程当中，为了达到减轻学生的课堂学习压力、丰富学生的学习兴趣，我首先要求学生到讲台上来说一说自己家乡的春节有什么样的习俗。通过这样的方式不但可以锻炼学生的语言表达能力，同时也能够丰富学生在课堂上的学习兴趣，使学生更加积极主动地进行语文重点知识点的学习，有利于使学生的学习压力进一步得到减轻。然后在此基础上我就将本节课的重点内容向学生进行了讲解，在讲解的过程当中我通过对于教材内容的详细阐述，加强了学生对于基础语文知识的储备，学生的重点知识理解程度以及学习压力就能够得到有效地缓解。
二、引发学生广泛讨论
在课堂上，教师讲解具体知识内容的过程当中，通过多种的教学模式实施，加强学生在语文知识点学习过程当中的讨论意识，有助于使学生更加主动地进行语文知识的学习。同时这种教学方式也可以在很大一定程度上减轻学生的学习压力，这是因为学生在积极的讨论过程当中会更加自主地，根据自身的学习状况开展相关问题的讨论。在讨论的过程当中，学生也能够进一步的加深，对于教材基础理论知识的认识。所以教师在进行课堂具体知识内容讲授的过程当中，应当通过多种合理的教学过程实施来加强学生的课堂知识学习兴趣。
例如，在讲解《十六年前的回忆》一篇课文的过程中，我首先让学生在课堂小组中广泛的讨论自己记忆最美好的一件事情，通过这样的方式加强学生的语言交流与表达能力。同时丰富学生在课堂上的知识学习主观能动性，学生的学习压力在相互讨论的过程当中得到一定的缓解。于是我就开始了本篇文章的具体讲授，我通过对于教材内容的详细讲解让学生逐渐了解了这篇课文围绕题目都写了哪些内容。学生的知识学习质量通过我的不断引导，能够得到有效地加强。随后我将重点的语文知识在黑板上向学生进行了体现，并且要求学生有意识地在作业本上进行记录。
三、培养学生主动意识
培养学生在学习语文知识的积极主观意识，有助于减轻学生的学习压力。这是因为在课堂上，教师通过可行的教学模式实施培养学生以更加积极主动地学习状态进行知识的学习，可以让学生在很大一定程度上按照自己的知识探索兴趣进行语文知识的学习。学生在这样的知识，学习过程当中，一方面可以良好的促进自身知识探索欲望，另一方面可以在教师的引导下，更加深入地对于某一语文知识点进行深入地理解。所以教师在进行具体知识内容讲授的过程当中，对于提高学生语文知识点学习主动性的教学过程，应当进行重视。
例如，在讲解《开国大典》一篇课文的过程中，为了加强学生的语文知识总结能力，缓解学生在课堂上的知识学习压力，我在课堂，具体知识内容讲授的环节，首先要求学生快速默读这篇课文，然后总结文章发生的顺序是什么。通过这样的教学方式，能够有效地培养学生在知识学习过程当中的主动意识，让学生以更加积极的知识学习态度投入到语文理论知识学习上面来。在此基础上，我将本节课的具体内容进行了详细地阐述，首先我讲解了重点的字词，然后我将教学重点过渡到对于教材内容的重点句子上来，学生通过我的一步步讲解，可以有效的把握本篇文章的重点知识内容，自身的知识理解水平也得到了有效地提升。
总而言之，在小学语文的教学过程当中，教师应当通过多种可行的教学模式，加强学生在课堂上知识学习的兴趣，丰富学生在课堂上的知识学习能力，让学生在一步步地知识学习过程当中进行理论知识的学习，帮助学生更加深入地学习相关的语文知识，教师应当注重通过合理的教学过程实施，减轻学生的语文知识学习压力，让学生更加积极主动高效地以良好的学习精力投入到语文知识学习上面来，所以教师对此应当加以重视。
参考文献：
[1]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（09）
[2]李慧香.小学语文高效课堂之我见[J].教育教学论坛，2014（34）
黑龙江省齐齐哈尔市甘南县第六小学 李曉庆
关键词：小学语文;丰富兴趣;减轻压力;学生讨论;主动意识
在进行语文支点的教学过程当中，教师应当充分注重自身课堂知识讲解的兴趣和效率，来加强学生在课堂上知识学习的轻松状态，让学生在学习的过程当中减轻学习压力，就能够在一定程度上提高学生的课堂语文知识学习欲望，加强学生的语文学习兴趣，给学生打下坚实的语文学习基础以及培养正确的语文学习状态带来保障。本文作者根据自身经验，探讨了减轻学生学习压力在小学语文教学过程中的策略，希望对广大师生产生启示。
一、丰富学生学习兴趣
在小学语文的知识教学过程当中，有效减轻学生的学习压力的可行方式之一，就是在知识讲解的过程当中，丰富学生的知识学习兴趣，让学生以更加主动知识点探究欲望，进行语文知识的学习。通过这样的方式，可以加强学生在探究语文知识点过程当中的主观能动性，使学生更加积极主动地以更好的课堂学习精力投入到具体的语文知识点学习上面来。所以教师在进行具体知识内容阐述的过程当中，一定要通过多种可行的教学活动实施，丰富学生的课堂学习兴趣，这样学生的学习压力就可以得到有效地减轻。
例如，在讲解《北京的春节》一篇课文的过程中，在本节课的内容教学的过程当中，为了达到减轻学生的课堂学习压力、丰富学生的学习兴趣，我首先要求学生到讲台上来说一说自己家乡的春节有什么样的习俗。通过这样的方式不但可以锻炼学生的语言表达能力，同时也能够丰富学生在课堂上的学习兴趣，使学生更加积极主动地进行语文重点知识点的学习，有利于使学生的学习压力进一步得到减轻。然后在此基础上我就将本节课的重点内容向学生进行了讲解，在讲解的过程当中我通过对于教材内容的详细阐述，加强了学生对于基础语文知识的储备，学生的重点知识理解程度以及学习压力就能够得到有效地缓解。
二、引发学生广泛讨论
在课堂上，教师讲解具体知识内容的过程当中，通过多种的教学模式实施，加强学生在语文知识点学习过程当中的讨论意识，有助于使学生更加主动地进行语文知识的学习。同时这种教学方式也可以在很大一定程度上减轻学生的学习压力，这是因为学生在积极的讨论过程当中会更加自主地，根据自身的学习状况开展相关问题的讨论。在讨论的过程当中，学生也能够进一步的加深，对于教材基础理论知识的认识。所以教师在进行课堂具体知识内容讲授的过程当中，应当通过多种合理的教学过程实施来加强学生的课堂知识学习兴趣。
例如，在讲解《十六年前的回忆》一篇课文的过程中，我首先让学生在课堂小组中广泛的讨论自己记忆最美好的一件事情，通过这样的方式加强学生的语言交流与表达能力。同时丰富学生在课堂上的知识学习主观能动性，学生的学习压力在相互讨论的过程当中得到一定的缓解。于是我就开始了本篇文章的具体讲授，我通过对于教材内容的详细讲解让学生逐渐了解了这篇课文围绕题目都写了哪些内容。学生的知识学习质量通过我的不断引导，能够得到有效地加强。随后我将重点的语文知识在黑板上向学生进行了体现，并且要求学生有意识地在作业本上进行记录。
三、培养学生主动意识
培养学生在学习语文知识的积极主观意识，有助于减轻学生的学习压力。这是因为在课堂上，教师通过可行的教学模式实施培养学生以更加积极主动地学习状态进行知识的学习，可以让学生在很大一定程度上按照自己的知识探索兴趣进行语文知识的学习。学生在这样的知识，学习过程当中，一方面可以良好的促进自身知识探索欲望，另一方面可以在教师的引导下，更加深入地对于某一语文知识点进行深入地理解。所以教师在进行具体知识内容讲授的过程当中，对于提高学生语文知识点学习主动性的教学过程，应当进行重视。
例如，在讲解《开国大典》一篇课文的过程中，为了加强学生的语文知识总结能力，缓解学生在课堂上的知识学习压力，我在课堂，具体知识内容讲授的环节，首先要求学生快速默读这篇课文，然后总结文章发生的顺序是什么。通过这样的教学方式，能够有效地培养学生在知识学习过程当中的主动意识，让学生以更加积极的知识学习态度投入到语文理论知识学习上面来。在此基础上，我将本节课的具体内容进行了详细地阐述，首先我讲解了重点的字词，然后我将教学重点过渡到对于教材内容的重点句子上来，学生通过我的一步步讲解，可以有效的把握本篇文章的重点知识内容，自身的知识理解水平也得到了有效地提升。
总而言之，在小学语文的教学过程当中，教师应当通过多种可行的教学模式，加强学生在课堂上知识学习的兴趣，丰富学生在课堂上的知识学习能力，让学生在一步步地知识学习过程当中进行理论知识的学习，帮助学生更加深入地学习相关的语文知识，教师应当注重通过合理的教学过程实施，减轻学生的语文知识学习压力，让学生更加积极主动高效地以良好的学习精力投入到语文知识学习上面来，所以教师对此应当加以重视。
参考文献：
[1]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（09）
[2]李慧香.小学语文高效课堂之我见[J].教育教学论坛，2014（34）
黑龙江省齐齐哈尔市甘南县第六小学 李曉庆