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现代化的教育离不开信息化这个时代大背景，在教育信息化2.0时代，信息技术作为学习工具，在以课件、百度等手段快速呈现和获取信息层面已经十分成熟，而信息技术对数学教学的影响远不止于此，笔者将致力于信息技术与数学教学深度融合与创新应用的实践研究，探索行之有效的教学策略。
一、创设可视化情境，理解数学本质
信息技术具有形象直观的特性，我们利用这一特性构造数学可视化情境，挖掘数学可视化技术于数学的表征优势，建立“可见形式”与抽象形式之间的直接联系，使数学的关联性变得可见并可操作，把看不见的数学知识用看得见的形式加以呈现，突破数学因高度抽象概括而带来的“难以意会、无法言传”之障碍，促进学生理解数学知识的本质。
以任务单为载体，网络空间为平台，创新课堂教学模式，再造互动流程，尝试为学生搭建个性化的数学学习路网，改变了学生的学习方式。教师是学习路网的设计者，提供给学生最优的学习路径和优秀教学资源，把最好的、最适合的数学资源靈活机动地推送给学生，帮助学生建构现代数学知识体系。
在信息技术的强大支持下，各种资源、教学软件和平台融入数学教学，抽象的数学世界从此变得丰富多彩，建立庞大的学习路网指日可待。
一、创设可视化情境，理解数学本质
信息技术具有形象直观的特性，我们利用这一特性构造数学可视化情境，挖掘数学可视化技术于数学的表征优势，建立“可见形式”与抽象形式之间的直接联系，使数学的关联性变得可见并可操作，把看不见的数学知识用看得见的形式加以呈现，突破数学因高度抽象概括而带来的“难以意会、无法言传”之障碍，促进学生理解数学知识的本质。
以任务单为载体，网络空间为平台，创新课堂教学模式，再造互动流程，尝试为学生搭建个性化的数学学习路网，改变了学生的学习方式。教师是学习路网的设计者，提供给学生最优的学习路径和优秀教学资源，把最好的、最适合的数学资源靈活机动地推送给学生，帮助学生建构现代数学知识体系。
在信息技术的强大支持下，各种资源、教学软件和平台融入数学教学，抽象的数学世界从此变得丰富多彩，建立庞大的学习路网指日可待。