【摘 要】
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在应试教育背景下,小学语文课堂在教学过程中常常偏离文本内容,忽视对学生基础能力的构建,这对学生的语文能力培养极其不利。文本细读法强调以文章的文本内容为中心,对语言文
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在应试教育背景下,小学语文课堂在教学过程中常常偏离文本内容,忽视对学生基础能力的构建,这对学生的语文能力培养极其不利。文本细读法强调以文章的文本内容为中心,对语言文字进行细致的分析推敲,尤其注重对细节的讲解分析。这种教学方法可以进一步提升学生的学习积极性,激发学生自主探究能力。在教学过程中,要求教师在吃透文本的基础上,运用科学的教学方法,将教学内容讲述给学生,从而进一步提高学生的语文实际应用能力和创新能力。
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中图分类号：R473 文献标示吗：B文章编号：1004-7484（2010）12-0208-02 《医疗事故处理条例》于2002年9月1日正式实行。《医疗事故处理条例》集中体现了保护医患双方合法的权益、维护医疗秩序、保障医疗安全、适应经济和社会发展需要及促进医学科学发展的宗旨。同《医疗事故处理方法》相比，该《条例》有如下特点：①强调医疗事故重在预防。规定医疗机构应当制定防范、处理医疗事故
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教学目标： 1.了解古体诗与近体诗的区别，掌握押韵、平仄、对仗等相关常识； 2.因声求气，从音韵格律方面品读鉴赏诗歌，感受诗歌的韵律美； 3.尝试创作古典诗歌，增强学生对传统文化的热爱。 教学重难点：了解古体诗与近体诗的区别，掌握押韵、平仄、对仗等相关常识。 教学方法：诵读感悟、合作探究。 教学过程： 一、导入 播放音频，童声配乐诵读《声律启蒙·一东》，询问学生听完的感受。 本节
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