随着信息技术的飞速发展，计算机广泛应用于生活生产中，这就为高中数学教学模式改革提供了全新的思路.也就是说，将现代信息技术融入传统教学模式，以电子计算机作为授课载体，形成全新的教学方法.本文对计算机技术在高中数学教学中的运用实例和前景作了简单的论述，为高中数学教学的改革提供一些借鉴.
　　一、计算机在高中数学教学活动中具备的优势及发挥的作用
　　1.计算机强大的信息优化和再集成功能的作用
　　强大的信息优化和再集成功能是现代电子计算机的“形象代言人”.它能够将枯燥的文字和数字加工成静态和动态的图像，将数学概念形成、发生、发展的背景和过程作动态化演示，还可以充分利用网络上大量的优秀教学资源，将各种有用的信息加以集成，极大地丰富了教学课件.
　　2.计算机能对教学信息进行及时收集和分析
　　在传统教学模式下，受制于人体自身结构的限制，教师只能在一定程度上对教学信息进行收集和分析，但相当不全面，对随时产生的大量课堂信息根本无法进行全面收集和分析，也难以对其进行快速处理并及时反馈给学生.而使用计算机能够改善这种情况，它具有的同时容纳大量客户端的功能，能够实现人机交流，多向沟通，在快速收集并处理教学信息的同时，还能使学生及时得到反馈信息，提高了学习效率.
　　3.计算机强大的多媒体功能使课堂更富于趣味性
　　计算机的图像、音响、视频等功能有效增强了高中数学课堂趣味性.高中数学是一门基础性学科，其极具复杂性的特点让许多学生望而生畏，难以激发其学习兴趣.而教师可以借助计算机技术特有的多媒体优势，运用直观的图形、动态的画面，通过图、文、声音、动画的有效结合，不但可以将抽象的、难为学生所掌握和理解的知识形象、直观、简洁让学生接受，，还能够提高学生的学习兴趣，激发学生对数学学习的热情.
　　二、计算机在高中数学教学活动中的运用实例
　　1.计算机在函数章节授课时的应用
　　高中数学的函数知识贯穿于整个高中数学知识体系之中，其应用范围之广，知识复杂性之强具有毋庸置疑的主体地位.它包括二次函数（y=ax2 bx c），指数函数（y=ax），对数函数（y=logax）等主要函数类型以及以它们为基础的变体函数.这些函数的性质各不相同，图象变化多端，难以直观的展现给学生，因此是高中数学教学中的一大难点.而将电子计算机引入课堂以后，可有效克服传统教学方式存在的缺点.利用电子计算机数据处理速度快，多媒体功能好等特点，可以将一些比较复杂的函数交由计算机处理，在经由相应的播放器以动画的形式直观形象的加以描述.这种授课模式，可以以崭新的视界快速精确地描述函数的变化特征和表现出来的性质.在节约教师精力的同时，还可以提高学生的感知能力、认知速度，促进师生之间的课堂交流，提高教学效果.
　　2.计算机在立体几何章节授课时的应用
　　对高中生而言立体几何是一门全新的课程.顾名思义，立体几何与平面几何最大的不同之处就是它具有三维立体性.其独特的视觉特征一直是高中数学教学的“拦路虎”.由于众多学生存在空间想象能力差，识图作图能力不强，逻辑思维混乱，空间推理不严密等问题，使得学生对立体几何“谈虎色变”.而利用计算机强大的多媒体功能，可以随时变化立体图的视角，直观地描述如点线面关系，面与面、线与面夹角，面面、线面平行和垂直，空间向量等.这种新方式使立体几何的内在特征表露无遗，可以强化学生的立体感和空间想象能力.
　　3.计算机在曲线方程章节授课时的应用
　　曲线方程问题以其复杂性和富于变化性而著称，它包括圆、椭圆、双曲线、抛物线等.这几种曲线方程概念比较抽象，学生的思维不易转化，容易造成学生理解的困难.利用计算机技术可以使图象和文字有机结合，将曲线方程内在的变化过程加以宏观描述，极大地优化教学过程.
　　三、数学教学中运用计算机技术存在的一些不足
　　1.信息化教学模式理论研究不足
　　虽然利用计算机技术在数学教学的应用日渐广泛.但缺乏相应的理论支持，只是作为一种新方式片面化应用，导致不能形成新的教学体系而进行大范围推广.
　　2.信息化设备缺乏
　　所谓兵马未动，粮草先行.计算机设备是信息化教学的基础.由于缺乏资金，很多高中缺少相应的计算机设备或设备太落后，使得数学教学的信息化成为了一句空谈.
　　3.部分教师对信息化教学理念的理解出现偏差
　　许多教师在应用计算机教学时，仅仅把旧模式搬到用计算机上.这种换汤不换药的做法不但无法发挥计算机教学的优势，还浪费了教学资源，妨碍了课程改革.
　　总之，随着计算机技术的日新月异和素质教育改革的深入，计算机全面应用于高中教学的潮流不可阻挡.相信随着计算机技术应用的不断发展，新的教学模式会发挥更大的威力，高中数学教学效果也会越来越好.