论文部分内容阅读
摘 要：当前，教育教学改革不断深化，不断地提倡课堂教学要高效，课堂教学肩负着培养学生意志力、学习探索掌握知识、发掘潜能与发展心智的重任。多年的教学让笔者感悟到要完成这项任务，就必须在课堂教学上下功夫，优化课堂教学。
关键词：优化；物理；教学
中图分类号：G427 文献标识码：B 收稿日期：2015-11-24
1.课的引入
教师在教学过程中，在上课开始时就应激发学生学习物理知识的兴趣，创设情境使学生对教师要讲授的问题产生兴趣，主动积极地想去了解它、掌握它，这样学习起来就更有效了。
首先，教师可以根据讲授的内容，通过身边日常生活、生产、自然现象引入新课。天空中彩虹的色散、水中月亮倒影、点燃火箭时的反冲现象、洗衣机甩干机的向心和离心作用，等等，我们都可以根据课的需要引入课堂激发学生思考，诱发其对学习内容产生兴趣，使课堂教学有效进行。
其次，我们可以通过实验引入新课的学习。杂技表演的水流星、光谱管发出色光、自感现象中断电瞬间灯泡反而更亮，等等，我们以这些鲜明生动的实验现象，为学生学习内容提供感性材料，引起学生对求知学习的兴趣，产生追根寻底的学习欲望，使课堂更有效。
最后，我们可以根据实际学习内容，设置疑问、制造悬念等引入新课的学习。一些物理概念和规律容易混淆，或会凭借习惯、生活经验、感象等思维定势去错误理解，我们可以根据这些内容特点设置疑问，提出问题。如：“车子不拉不走，放手就停下，是否说明只有力才能维持物体的运动？”“甲乙队拔河比赛，甲胜乙败，则甲队的拉力一定大于乙队拉力。”这些问题，很多学生认为正确，教师给予否定，留下悬念，必定激发学生学习情趣，使课堂教学更有效。
2.课的教学
在课堂教学中，教师要发挥好主导作用，根据教学内容、各章节特点选取不同的教学方法，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑，让学生全程兴奋地投入到学习中，发掘潜能，发挥创造性，达到开发智力、培养能力的目的。
首先，善于运用讨论教学法，让学生由已知的物理知识进行讨论，进而掌握新知识。如“关于向心力的几个实例”一课，可举出火车、汽车、跑步转弯，圆锥摆、单摆，飞机俯冲、带电粒子在磁场中运动等多个实例让学生分组讨论寻找向心力来源。让学生通过主动积极的讨论探索，并清楚了解“向心力并非某一性质力，而是做圆周运动的物体所受的指向圆心的合力，也可能是一个力的分力”这一结论。让学生经过讨论—实验—讨论进行解决，让学生真正学会知识。
其次，善于以实验进行教学，激发物理课堂学习的潜能。课堂教学中，尽量创造条件进行实验。如摩擦力这一物理学中非常重要的一种力，摩擦力的产生、方向、效果及做功特点是高中物理教学的重点和难点，不少学生对诸如“摩擦力可以是动力” “摩擦力可以做正功，也可以不做功”等问题的理解容易出现错误，我们可以通过实验的办法来进行突破。学生通过实验活动亲自得出结论，抽象难理解、难记忆的物理规律在课堂上就可以掌握了。
第三，课堂教学过程中，尽量利用投影、录像、电视、多媒体等现代教学手段，使教学内容声光组合、音画同步、视听并举，变抽象概念为具体形象，抓住关键，激发学生学习兴趣，突破教学重难点，提高课堂教学的效果。
3.课的练习
练习是课堂教学的有机组成部分，是优化教学，实现高效课堂、培养学生能力、提高学生素质的极其重要而有效的途径。课堂是学生了解世界、感知世界的哨所，也是他们改造世界的前沿阵地。充分发挥课堂练习的功能，提高学生练习的效率，以达到减轻学生课业负担、开拓学生思路、促进思维发展、培养学习思维能力的课堂教学优化的重要目的。
4.提高自身素质
首先是转变教育思想观念，努力培养学生“会做人、会学习、会创造”。其次是加强业务学习，提升业务水平与能力，这样才能游刃有余地驾驭课堂。三要精心备课，设计好每一个课堂活动，让课堂的每一分钟都能激发学生的学习兴趣。此外还应与时俱进，注意创新教学。
总之，在物理学科教学中，因其学科特点，我们必须把教材、教师、学生、生活、自然、社会进行多元因素结合起来，精心设计好每一章节、每一堂课的教学，让物理教学真正肩负起培养学生意志力、学习探索掌握知识、发掘潜能与发展心智的重任。
参考文献：
[1]彭旭玉.“教之必受”，夯实“双基”——浅析高中物理实效课堂策略[J].现代阅读（教育版），2012，（8）.
[2]贾 春.新教材高中物理教学中教师的使命[J].新课程（教研版），2009，（12）.
关键词：优化；物理；教学
中图分类号：G427 文献标识码：B 收稿日期：2015-11-24
1.课的引入
教师在教学过程中，在上课开始时就应激发学生学习物理知识的兴趣，创设情境使学生对教师要讲授的问题产生兴趣，主动积极地想去了解它、掌握它，这样学习起来就更有效了。
首先，教师可以根据讲授的内容，通过身边日常生活、生产、自然现象引入新课。天空中彩虹的色散、水中月亮倒影、点燃火箭时的反冲现象、洗衣机甩干机的向心和离心作用，等等，我们都可以根据课的需要引入课堂激发学生思考，诱发其对学习内容产生兴趣，使课堂教学有效进行。
其次，我们可以通过实验引入新课的学习。杂技表演的水流星、光谱管发出色光、自感现象中断电瞬间灯泡反而更亮，等等，我们以这些鲜明生动的实验现象，为学生学习内容提供感性材料，引起学生对求知学习的兴趣，产生追根寻底的学习欲望，使课堂更有效。
最后，我们可以根据实际学习内容，设置疑问、制造悬念等引入新课的学习。一些物理概念和规律容易混淆，或会凭借习惯、生活经验、感象等思维定势去错误理解，我们可以根据这些内容特点设置疑问，提出问题。如：“车子不拉不走，放手就停下，是否说明只有力才能维持物体的运动？”“甲乙队拔河比赛，甲胜乙败，则甲队的拉力一定大于乙队拉力。”这些问题，很多学生认为正确，教师给予否定，留下悬念，必定激发学生学习情趣，使课堂教学更有效。
2.课的教学
在课堂教学中，教师要发挥好主导作用，根据教学内容、各章节特点选取不同的教学方法，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑，让学生全程兴奋地投入到学习中，发掘潜能，发挥创造性，达到开发智力、培养能力的目的。
首先，善于运用讨论教学法，让学生由已知的物理知识进行讨论，进而掌握新知识。如“关于向心力的几个实例”一课，可举出火车、汽车、跑步转弯，圆锥摆、单摆，飞机俯冲、带电粒子在磁场中运动等多个实例让学生分组讨论寻找向心力来源。让学生通过主动积极的讨论探索，并清楚了解“向心力并非某一性质力，而是做圆周运动的物体所受的指向圆心的合力，也可能是一个力的分力”这一结论。让学生经过讨论—实验—讨论进行解决，让学生真正学会知识。
其次，善于以实验进行教学，激发物理课堂学习的潜能。课堂教学中，尽量创造条件进行实验。如摩擦力这一物理学中非常重要的一种力，摩擦力的产生、方向、效果及做功特点是高中物理教学的重点和难点，不少学生对诸如“摩擦力可以是动力” “摩擦力可以做正功，也可以不做功”等问题的理解容易出现错误，我们可以通过实验的办法来进行突破。学生通过实验活动亲自得出结论，抽象难理解、难记忆的物理规律在课堂上就可以掌握了。
第三，课堂教学过程中，尽量利用投影、录像、电视、多媒体等现代教学手段，使教学内容声光组合、音画同步、视听并举，变抽象概念为具体形象，抓住关键，激发学生学习兴趣，突破教学重难点，提高课堂教学的效果。
3.课的练习
练习是课堂教学的有机组成部分，是优化教学，实现高效课堂、培养学生能力、提高学生素质的极其重要而有效的途径。课堂是学生了解世界、感知世界的哨所，也是他们改造世界的前沿阵地。充分发挥课堂练习的功能，提高学生练习的效率，以达到减轻学生课业负担、开拓学生思路、促进思维发展、培养学习思维能力的课堂教学优化的重要目的。
4.提高自身素质
首先是转变教育思想观念，努力培养学生“会做人、会学习、会创造”。其次是加强业务学习，提升业务水平与能力，这样才能游刃有余地驾驭课堂。三要精心备课，设计好每一个课堂活动，让课堂的每一分钟都能激发学生的学习兴趣。此外还应与时俱进，注意创新教学。
总之，在物理学科教学中，因其学科特点，我们必须把教材、教师、学生、生活、自然、社会进行多元因素结合起来，精心设计好每一章节、每一堂课的教学，让物理教学真正肩负起培养学生意志力、学习探索掌握知识、发掘潜能与发展心智的重任。
参考文献：
[1]彭旭玉.“教之必受”，夯实“双基”——浅析高中物理实效课堂策略[J].现代阅读（教育版），2012，（8）.
[2]贾 春.新教材高中物理教学中教师的使命[J].新课程（教研版），2009，（12）.