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【摘要】小学音乐欣赏，是学校实施美育的重要内容与途径。小学音乐教材选编了大量古今中外优秀的音乐作品。传统的音乐欣赏课枯燥、乏味，学生学习的积极性不是很高，因此，如何优化课堂教学，上好每一堂音乐欣赏课，从而积极有效地提高学生的审美能力、鉴赏能力，引领学生步入高雅的艺术殿堂，就成了音乐教师必须面对的问题。
【关键词】音乐欣赏；深入挖掘 ；精心设计
音乐欣赏是小学音乐教学中的一个重要组成部分，是培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力的重要途径。那么，作为教师该如何上好音乐欣赏课，让学生从音乐中获得美的享受和精神的愉悦呢？通过几年的教学实践摸索，总结以下几点做法。
一、教师要深入挖掘作品的灵魂
我记得2012年的暑假在网上听了特级教师付宝环的讲座，感触颇深。她是一名一线的小学音乐教师，有着几十年得教学经验，她讲的是“中小学音乐鉴赏课教学研究”，听了她的讲座使我深深的感悟到，要想上好音乐欣赏课，教师首先要熟悉教材、吃透教材、深挖教材。如课前反复聆听音乐十几遍甚至几十遍，教师才能够理解音乐的内涵，只有教师理解了音乐的内涵及创作背景等，才有可能设计出好的教学设计或好的教学方法。（她还讲了很多的实例，如《沃尔塔瓦河》《野蜂飞舞》等作品，使我受益匪浅，这些例子更说明了教师要想讲好音乐欣赏课，就必须深入了解音乐作品、理解音乐作品，挖掘作品的灵魂。）
所以在这些年的音乐教学实践中，我感觉音乐课堂教学就像一张魔床，拿到一个音乐作品，要进行教学的话，首先要做的不是制做课件，也不是上网查找资料，而是反复聆听作品，反复自己吟唱。在这个过程中感受乐曲、歌曲的风格；体会乐曲、歌曲的情感；分析乐曲、歌曲的结构；挖掘乐曲、歌曲的灵魂。寻求引领学生走进音乐的道路——既找到作品的重点、难点、并设计教学的方法。这个方法，就是在音乐作品与学生中间架设一道桥梁。例如：我在上一年级欣赏课《快乐的啰嗦》时，首先反复聆听这首乐曲，听乐曲是什么的风格，基本情绪怎样等，然后了解作品的创作背景。如《快乐的啰嗦》是一首根据彝族民间音调改编的一首弹拨合奏乐曲，具有浓郁的民族风格以及舞蹈性的节奏，表现了彝族人民载歌载舞的热烈场面。然后在通过上网或看参考书了解彝族的风俗习惯、彝族节日、彝族舞蹈等。最后再去深入分析作品，如曲式结构、风格、力度变化、音区变化、旋律走向等。如乐曲《快乐的啰嗦》分析如下：
乐曲共分三个乐段 A B A
乐曲情绪： 欢快热烈 抒情优美 欢快热烈
乐曲力度： 较强 较弱 渐强
主题次数： 3 1 2
音区出现： 中 高 低 中 高
舞蹈形式： 群 舞 独舞 群 舞
二、教师要精心的设计问题
音乐欣赏是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。在上欣赏课时教师要做到讲解简明、生动，富有启发性，引发学生想象和联想。这需要教师在备课时去精心的设计问题，让学生带着问题去听，更能激发他们的兴趣，引发他们的联想。例如我在让学生欣赏《我爱米兰》这首歌时，我首先反复聆听歌曲、吃透歌曲，然后认真分析，精心设计了以下问题，来启发学生思考。第一遍让学生聆听，我设计了三个问题：（1）歌曲歌唱了米兰开什么颜色的花？（2）为什么叫米兰？（3）米兰有什么特点？通过这些问题让学生了解米兰的形状和特点。（如米兰花形状似米粒，所以叫米兰。米兰没有牡丹、玫瑰花那么艳丽，米兰虽小，看似朴素，但很芬香。）第二遍让学生聆听时设计了两个问题：歌中把米兰比作谁？为什么？通过让学生带着这两个问题去听，学生才能够认真仔细的聆听歌词，领悟到歌曲中把“米兰比作老师”。为什么把米兰比做老师？教师引导让学生再次去思考，（如：因为米兰朴素但清洁而高雅，而教师的职业平凡而高尚，所以把米兰比作教师很恰当。）第三边聆听又设计了两个问题？（1）请同学们找出歌中的衬词？（2）这些衬词表达了小朋友怎样的情感？这两个问题的提出，是让学生知道衬词在歌中的作用。如衬词“啦”表达了小朋友喜悦之情，衬词“啊”表达了小朋友对教师的赞美之情。以上问题的设计，不但能培养学生专心聆听，还能启迪学生的智慧，启发他们去思考。
三、教师要采用“听、唱、动”相结合的方法
在上音乐欣赏课时我常采用听、 唱 、动相结合的方法。首先，“听”的方法是让学生有一个听音乐的好习惯，要想培养学生良好的听赏习惯，教师要在备课上下功夫，首先要精心的设计好问题，让学生带着问题去听（但问题的设计要有目的、有意义，才能够激发学生的聆听欲望和兴趣），这样他们就不会心猿意马，才能够专注的去聆听音乐。其次，是“唱”的方法。这里的唱是唱音乐的主题，通过唱主题让学生熟悉音乐，记住音乐。例如我在讲欣赏《快乐的啰嗦》时，让学生通过反复演唱主题旋律55 3 | 55 3 | 35 51 | 3 32 | 13 32 | 12 6 | 62 16 | 11 6 ：‖来感受乐曲的风格和情绪。欣赏是以听为主的，但唱主题是欣赏作品的基础，因为音乐主题是作品的核心，是乐思形成和发展的基本要素。唱主题不但能让学生熟悉作品，还能够提高学生的识谱能力。最后，是“动”的方法。动就是用律动、舞蹈等动作来感受音乐、体验音乐。例如：在欣赏进行曲风格的音乐时，让学生迈着坚定的步伐，来感受铿锵有力的进行曲风格；在欣赏一首优美抒情的音乐时，让学生轻轻的晃动身体来感受音乐内在的美；在欣赏一首欢快活泼的音乐时，让他们用活泼欢快的舞蹈来感受音乐、体验音乐。也可以鼓励学生根据各自己的理解去即兴的创编律动，通过“动”使他们在不知不觉中加深对乐曲的感受和理解。“听”能够培养学生的良好听赏习惯，“唱”能够记住作品主题旋律，“动”能够感受和体验音乐作品的风格。
总之，要想上好音乐欣赏课，就需要教师去研读新课标，树立新的教学观念，不断探索，不断学习，拓宽自己的知识面，这样我们才能够在音乐教学的道路上持续发展。
【关键词】音乐欣赏；深入挖掘 ；精心设计
音乐欣赏是小学音乐教学中的一个重要组成部分，是培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力的重要途径。那么，作为教师该如何上好音乐欣赏课，让学生从音乐中获得美的享受和精神的愉悦呢？通过几年的教学实践摸索，总结以下几点做法。
一、教师要深入挖掘作品的灵魂
我记得2012年的暑假在网上听了特级教师付宝环的讲座，感触颇深。她是一名一线的小学音乐教师，有着几十年得教学经验，她讲的是“中小学音乐鉴赏课教学研究”，听了她的讲座使我深深的感悟到，要想上好音乐欣赏课，教师首先要熟悉教材、吃透教材、深挖教材。如课前反复聆听音乐十几遍甚至几十遍，教师才能够理解音乐的内涵，只有教师理解了音乐的内涵及创作背景等，才有可能设计出好的教学设计或好的教学方法。（她还讲了很多的实例，如《沃尔塔瓦河》《野蜂飞舞》等作品，使我受益匪浅，这些例子更说明了教师要想讲好音乐欣赏课，就必须深入了解音乐作品、理解音乐作品，挖掘作品的灵魂。）
所以在这些年的音乐教学实践中，我感觉音乐课堂教学就像一张魔床，拿到一个音乐作品，要进行教学的话，首先要做的不是制做课件，也不是上网查找资料，而是反复聆听作品，反复自己吟唱。在这个过程中感受乐曲、歌曲的风格；体会乐曲、歌曲的情感；分析乐曲、歌曲的结构；挖掘乐曲、歌曲的灵魂。寻求引领学生走进音乐的道路——既找到作品的重点、难点、并设计教学的方法。这个方法，就是在音乐作品与学生中间架设一道桥梁。例如：我在上一年级欣赏课《快乐的啰嗦》时，首先反复聆听这首乐曲，听乐曲是什么的风格，基本情绪怎样等，然后了解作品的创作背景。如《快乐的啰嗦》是一首根据彝族民间音调改编的一首弹拨合奏乐曲，具有浓郁的民族风格以及舞蹈性的节奏，表现了彝族人民载歌载舞的热烈场面。然后在通过上网或看参考书了解彝族的风俗习惯、彝族节日、彝族舞蹈等。最后再去深入分析作品，如曲式结构、风格、力度变化、音区变化、旋律走向等。如乐曲《快乐的啰嗦》分析如下：
乐曲共分三个乐段 A B A
乐曲情绪： 欢快热烈 抒情优美 欢快热烈
乐曲力度： 较强 较弱 渐强
主题次数： 3 1 2
音区出现： 中 高 低 中 高
舞蹈形式： 群 舞 独舞 群 舞
二、教师要精心的设计问题
音乐欣赏是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。在上欣赏课时教师要做到讲解简明、生动，富有启发性，引发学生想象和联想。这需要教师在备课时去精心的设计问题，让学生带着问题去听，更能激发他们的兴趣，引发他们的联想。例如我在让学生欣赏《我爱米兰》这首歌时，我首先反复聆听歌曲、吃透歌曲，然后认真分析，精心设计了以下问题，来启发学生思考。第一遍让学生聆听，我设计了三个问题：（1）歌曲歌唱了米兰开什么颜色的花？（2）为什么叫米兰？（3）米兰有什么特点？通过这些问题让学生了解米兰的形状和特点。（如米兰花形状似米粒，所以叫米兰。米兰没有牡丹、玫瑰花那么艳丽，米兰虽小，看似朴素，但很芬香。）第二遍让学生聆听时设计了两个问题：歌中把米兰比作谁？为什么？通过让学生带着这两个问题去听，学生才能够认真仔细的聆听歌词，领悟到歌曲中把“米兰比作老师”。为什么把米兰比做老师？教师引导让学生再次去思考，（如：因为米兰朴素但清洁而高雅，而教师的职业平凡而高尚，所以把米兰比作教师很恰当。）第三边聆听又设计了两个问题？（1）请同学们找出歌中的衬词？（2）这些衬词表达了小朋友怎样的情感？这两个问题的提出，是让学生知道衬词在歌中的作用。如衬词“啦”表达了小朋友喜悦之情，衬词“啊”表达了小朋友对教师的赞美之情。以上问题的设计，不但能培养学生专心聆听，还能启迪学生的智慧，启发他们去思考。
三、教师要采用“听、唱、动”相结合的方法
在上音乐欣赏课时我常采用听、 唱 、动相结合的方法。首先，“听”的方法是让学生有一个听音乐的好习惯，要想培养学生良好的听赏习惯，教师要在备课上下功夫，首先要精心的设计好问题，让学生带着问题去听（但问题的设计要有目的、有意义，才能够激发学生的聆听欲望和兴趣），这样他们就不会心猿意马，才能够专注的去聆听音乐。其次，是“唱”的方法。这里的唱是唱音乐的主题，通过唱主题让学生熟悉音乐，记住音乐。例如我在讲欣赏《快乐的啰嗦》时，让学生通过反复演唱主题旋律55 3 | 55 3 | 35 51 | 3 32 | 13 32 | 12 6 | 62 16 | 11 6 ：‖来感受乐曲的风格和情绪。欣赏是以听为主的，但唱主题是欣赏作品的基础，因为音乐主题是作品的核心，是乐思形成和发展的基本要素。唱主题不但能让学生熟悉作品，还能够提高学生的识谱能力。最后，是“动”的方法。动就是用律动、舞蹈等动作来感受音乐、体验音乐。例如：在欣赏进行曲风格的音乐时，让学生迈着坚定的步伐，来感受铿锵有力的进行曲风格；在欣赏一首优美抒情的音乐时，让学生轻轻的晃动身体来感受音乐内在的美；在欣赏一首欢快活泼的音乐时，让他们用活泼欢快的舞蹈来感受音乐、体验音乐。也可以鼓励学生根据各自己的理解去即兴的创编律动，通过“动”使他们在不知不觉中加深对乐曲的感受和理解。“听”能够培养学生的良好听赏习惯，“唱”能够记住作品主题旋律，“动”能够感受和体验音乐作品的风格。
总之，要想上好音乐欣赏课，就需要教师去研读新课标，树立新的教学观念，不断探索，不断学习，拓宽自己的知识面，这样我们才能够在音乐教学的道路上持续发展。