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摘要：在素质教育背景下，体育作为重要的一门课程，对于促进学生的全面发展，具有十分重要的价值。在新课改下，传统体育课堂教学模式已经过时，快乐体育则成为初中体育教学改革的方向。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中体育教学中开展快乐体育教学模式的策略分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中体育;快乐体育;教学模式
引言
在中学落实健康中国行动，实施青少年学生健康促进专项，需要完善体育课程开展政策制度，需要学校强化体育教育，需要教师深化健康教学开展快乐体育课堂，保障学生健康成长。让学生在中学阶段以健康的体魄迎接一个又一个挑战。
一、初中体育教学中，“教”与“玩”融合必要性分析
（1）有助于促进学生身心健康发展。一方面，通过“教”与“玩”的有效融合，使得传统体育课堂更加丰富、有趣，使得学生感受到了体育的乐趣，并逐渐激发学生的体育运动兴趣，久而久之，学生就会逐渐形成一个良好的运动习惯，极大地提高了学生的身体素养;另一方面，通过“教”与“玩”的有效融合，符合学生的年龄特点，满足了学生的学习心理，促使体育教学不再是单纯地体育技术教育，其内容也更加丰富多样，真正实现了以增强学生身体素质为主，满足了学生的身心发展。（2）有助于提升初中体育课堂教学质量。在初中体育课堂教学中，通过“教”与“玩”的有效融合，彻底改变初中体育课堂教学模式，使得体育课堂变得有趣、活跃，促使学生积极主动参与到体育学习中。同时，通过“教”与“玩”的有效融合，也促使学生在快乐的状态下，掌握了更多的体育知识和体育技能，全面提升了初中体育课堂教学质量。
二、初中体育开展快乐体育教学模式分析
（一）将体育教学与传统文化相结合
丰富多彩的体育内容才能使学生对体育课堂兴趣更浓厚，学习欲望更强。2019年教育部曾主办学校体育艺术教育弘扬中华优秀传统文化成果展示活动，体育大课间与中国传统文化相结合，异彩纷呈。端午划龙舟，春节舞狮子，清明荡秋千，重阳节爬山登高，元宵节踩高跷，在我国传统文化节日中有大量体育运动项目，快乐的体育教学，一定是将传统的与现代的相融合，从过去汲取力量，让未来更高更快更强。
（二）构建良好的学习环境，为“教”与“玩”融合提供平台
教师在创新体育课堂教学中，必须要给学生构建一个良好的体育学习环境，进而为“教”与“玩”的融合，提供一个良好的平台。因此，为了更好地促进“教”与“玩”的有效融合，教师应突破传统体育的束缚，给学生提供一个宽松的、舒适的学习环境，并构建一个良好的、和谐的师生关系，不仅要形成良好的师生互动，还要鼓励和尊重学生自己的想法，促使学生积极主动参与到体育学习中，进而保障“教”与“玩”的有效融合。
（三）创新理念，发挥主观能动性
无论什么学科，学生都是课堂的主体，在教学中教师都应遵循生本理念，开展教学活动，只有这样，才能给学生充分的学习机会，使学生的学习能动性得到充分发挥。以快乐体育为导向的初中体育教学中，要求教师创新教學理念，以快乐体育为核心，运用多种教学手段，改变学生对体育的学习态度，让学生以积极乐观的心态参与到体育活动中，从而实现快乐体育课堂的目标。为此，在这种快乐教育背景下，教师应积极采取快乐教学法，融入快乐元素，活跃体育课堂，激发学生主动参与意识，给予学生充分的体育学习机会，提高学生的自主学习积极性，让学生在体育学习与锻炼中真正感受到体育的快乐。
（四）创新体育课教学模式打造开放式体育教学环境
快乐体育教学模式下的课堂一定是开放的，是多元的，极具包容性。教师可以将体育课与音乐课相结合，用音乐的律动缓解学生锻炼时的疲惫。流行音乐歌曲走进初中体育课早已不是什么新鲜事。在体育锻炼时插入悦耳动听节奏明快的音乐，能很好的创设有效的教学情境，活跃课堂氛围。体育和音乐虽是两种截然不同的艺术，但是在调节人身心上有异曲同工之妙。快乐体育教学模式下的课堂，一定是将快乐的学习情绪贯穿教学始终的，在体育课引入音乐能调动学生的激情和学习兴趣，用音乐本身的节奏和韵律协调身心，延缓疲劳的出现。开放包容的体育课才能让学生热爱体育，学习体育，在锻炼中塑造积极乐观主动向上的生活态度。
结束语
总之，体育不是枯燥、乏味的运动，也不是单一的体育技能训练，而是可以带给学生快乐，培养学生体育兴趣的运动项目。快乐体育是体育教师追求的目标，也是体育教学的最大成功之一。以快乐体育为导向的教学理念是深化教学改革的重要举措，是对传统教学创新的重要体现，在初中体育教学实践中，教师应着力于快乐体育教学模式的创新构建，突出生本理念，运用多种教学手段，为学生营造快乐氛围，提高学生学习兴趣，培养学生形成积极向上的人生观，促进学生建立终身运动的观念，从而提高初中生综合素质。
参考文献
[1]关文龙.开展初中体育有效性教学的策略研究[J].当代体育科技，2019，9（36）：123-124.
[2]蔡爱琴.初中体育教学中的快乐体育教学探讨[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：421.
[3]张红芹.基于快乐体育为导向的初中体育教学模式探析[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：472-473.
关键词：初中体育;快乐体育;教学模式
引言
在中学落实健康中国行动，实施青少年学生健康促进专项，需要完善体育课程开展政策制度，需要学校强化体育教育，需要教师深化健康教学开展快乐体育课堂，保障学生健康成长。让学生在中学阶段以健康的体魄迎接一个又一个挑战。
一、初中体育教学中，“教”与“玩”融合必要性分析
（1）有助于促进学生身心健康发展。一方面，通过“教”与“玩”的有效融合，使得传统体育课堂更加丰富、有趣，使得学生感受到了体育的乐趣，并逐渐激发学生的体育运动兴趣，久而久之，学生就会逐渐形成一个良好的运动习惯，极大地提高了学生的身体素养;另一方面，通过“教”与“玩”的有效融合，符合学生的年龄特点，满足了学生的学习心理，促使体育教学不再是单纯地体育技术教育，其内容也更加丰富多样，真正实现了以增强学生身体素质为主，满足了学生的身心发展。（2）有助于提升初中体育课堂教学质量。在初中体育课堂教学中，通过“教”与“玩”的有效融合，彻底改变初中体育课堂教学模式，使得体育课堂变得有趣、活跃，促使学生积极主动参与到体育学习中。同时，通过“教”与“玩”的有效融合，也促使学生在快乐的状态下，掌握了更多的体育知识和体育技能，全面提升了初中体育课堂教学质量。
二、初中体育开展快乐体育教学模式分析
（一）将体育教学与传统文化相结合
丰富多彩的体育内容才能使学生对体育课堂兴趣更浓厚，学习欲望更强。2019年教育部曾主办学校体育艺术教育弘扬中华优秀传统文化成果展示活动，体育大课间与中国传统文化相结合，异彩纷呈。端午划龙舟，春节舞狮子，清明荡秋千，重阳节爬山登高，元宵节踩高跷，在我国传统文化节日中有大量体育运动项目，快乐的体育教学，一定是将传统的与现代的相融合，从过去汲取力量，让未来更高更快更强。
（二）构建良好的学习环境，为“教”与“玩”融合提供平台
教师在创新体育课堂教学中，必须要给学生构建一个良好的体育学习环境，进而为“教”与“玩”的融合，提供一个良好的平台。因此，为了更好地促进“教”与“玩”的有效融合，教师应突破传统体育的束缚，给学生提供一个宽松的、舒适的学习环境，并构建一个良好的、和谐的师生关系，不仅要形成良好的师生互动，还要鼓励和尊重学生自己的想法，促使学生积极主动参与到体育学习中，进而保障“教”与“玩”的有效融合。
（三）创新理念，发挥主观能动性
无论什么学科，学生都是课堂的主体，在教学中教师都应遵循生本理念，开展教学活动，只有这样，才能给学生充分的学习机会，使学生的学习能动性得到充分发挥。以快乐体育为导向的初中体育教学中，要求教师创新教學理念，以快乐体育为核心，运用多种教学手段，改变学生对体育的学习态度，让学生以积极乐观的心态参与到体育活动中，从而实现快乐体育课堂的目标。为此，在这种快乐教育背景下，教师应积极采取快乐教学法，融入快乐元素，活跃体育课堂，激发学生主动参与意识，给予学生充分的体育学习机会，提高学生的自主学习积极性，让学生在体育学习与锻炼中真正感受到体育的快乐。
（四）创新体育课教学模式打造开放式体育教学环境
快乐体育教学模式下的课堂一定是开放的，是多元的，极具包容性。教师可以将体育课与音乐课相结合，用音乐的律动缓解学生锻炼时的疲惫。流行音乐歌曲走进初中体育课早已不是什么新鲜事。在体育锻炼时插入悦耳动听节奏明快的音乐，能很好的创设有效的教学情境，活跃课堂氛围。体育和音乐虽是两种截然不同的艺术，但是在调节人身心上有异曲同工之妙。快乐体育教学模式下的课堂，一定是将快乐的学习情绪贯穿教学始终的，在体育课引入音乐能调动学生的激情和学习兴趣，用音乐本身的节奏和韵律协调身心，延缓疲劳的出现。开放包容的体育课才能让学生热爱体育，学习体育，在锻炼中塑造积极乐观主动向上的生活态度。
结束语
总之，体育不是枯燥、乏味的运动，也不是单一的体育技能训练，而是可以带给学生快乐，培养学生体育兴趣的运动项目。快乐体育是体育教师追求的目标，也是体育教学的最大成功之一。以快乐体育为导向的教学理念是深化教学改革的重要举措，是对传统教学创新的重要体现，在初中体育教学实践中，教师应着力于快乐体育教学模式的创新构建，突出生本理念，运用多种教学手段，为学生营造快乐氛围，提高学生学习兴趣，培养学生形成积极向上的人生观，促进学生建立终身运动的观念，从而提高初中生综合素质。
参考文献
[1]关文龙.开展初中体育有效性教学的策略研究[J].当代体育科技，2019，9（36）：123-124.
[2]蔡爱琴.初中体育教学中的快乐体育教学探讨[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：421.
[3]张红芹.基于快乐体育为导向的初中体育教学模式探析[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：472-473.