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进入21世纪,当教育者们致力于设计出基于建构主义理论,以学习者为中心的教学环境,并通过发展课堂讨论、小组合作、研究性学习以促进学生的知识建构的同时,他们也面临着一个不得不思考的问题--如何制订出适当的评价工具对学生的理解和成就进行评价.
21世纪的课堂呼唤多样化的评价
【摘 要】
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进入21世纪,当教育者们致力于设计出基于建构主义理论,以学习者为中心的教学环境,并通过发展课堂讨论、小组合作、研究性学习以促进学生的知识建构的同时,他们也面临着一个不
【机 构】
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北京师范大学教育学院
【出 处】
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江西教育
【发表日期】
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2006年10期
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