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摘要：小学班主任在开展班级管理工作过程中，应当重视对学生的道德品质加以提升，使学生的成长效率能够得到不断的提高，为学生今后的成长与进步奠定坚实基础，文章主要围绕。小学班主任工作开展过程中，如何提高学生道德品质展开探究，详细阐述了以身作则，传递积极教育影响;开展班会，引导思想健康成长;重视实践，综合提升学生品质等几种关注学生成长提高道德品质的小学班主任工作开展方法。
关键词：小学教育;班主任教育;班级管理工作;方法探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-256
德育是素质教育的重要组成部分，随着新课程改革脚步的逐渐深入，德育教育的重要性也更加凸显出来，在小学阶段的教育工作开展过程中，小学班主任需要认识到小学阶段是学生世界观，人生观、价值观初步形成的重要时期。在这一阶段，小学班主任关注学生的成长，为学生学习与生活提供积极指导，能够使得学生的道德品质不断提升，并且在这一过程中掌握提高学习效率和与他人交往的正确方法并且形成自我探究外界社会的正确方法有利于提高学生的综合成长效率小学阶段班主任作为学校学生的主要教与责任承担者。承担着德育教育的主要责任。以下几点是新时期小学班主任开展德育教育工作的方法，看嘉羿。
一、以身作则，传递积极教育影响
榜样的力量是无限的，以身作则，严于律己，成为学生的人格楷模，是小学班主任开展德育工作的基础。在许多情况下，让学生感性地认识到老师的行为远远好于强有力的言语指导。班主任要意识到自己的言行对学生有着重要的影响。小学生的思想还处于不成熟阶段，容易依赖和崇拜班主任。因此，班主任要严格规范自己的言行，真正发挥“解惑”的作用，不断通过自己的行为影响学生，使学生形成良好的道德品质。
例如，班主任在日常班级管理中，要与学生平等沟通，避免使用简单粗暴的祈使语气，不要随意责骂或体罚学生，通过与学生的沟通了解情况，耐心指导学生解决问题，让学生认识到良好的沟通是解决问题的有效途径。同时，在班级集体活动中，班主任要主动承担任务，不给学生布置脏活，和学生一起完成任务。另外，在师生交往中，班主任要亲切自然，缩短与学生之间的沟通距离，不断向学生传递积极影响，让学生感受到尊重他人、友善和谐的良好品质的引导。
二、开展班会，引导思想健康成长
自律是一件痛苦的事情，而自律教育引导也是一件比较严肃的事情，特别是对于一些具有习惯性拖拉或不遵守课堂纪律等不良习惯的学生来说，自律是一件非常困难的事情。教师要认清这种教学中的痛点，从增加学生的正确认识入手，增加课堂的活跃度，让学生更好地参与，使学生能够不自觉地进行自律行为，逐步激发学生的自律意识。在小学，兴趣是最吸引学生注意力的教学方法。把自律习惯变成轻松愉快的游戏，不仅可以提高课堂效率，而且可以激发学生的自律意识，使自律成为学生的自发行为。
比如，班主任在设计“自律”主题班会教案的过程中，可以选择用儿歌或密码做一些简单的歌谣，让学生反复练习。比如上课铃响后，学生可以说铃响了，就赶快进教室，遵守课堂纪律，坐着往前看，借助这样的密码学习儿歌，学生会逐渐从吵闹变安静。当学生再次听到这首歌时，会逐渐产生自律的应激反应。这种教学方法可以使学生不再对自律产生抵触情绪，而是在听到口号时能自觉地开始自律行为，并逐渐养成自律意识。提高学生对班会探究的兴趣，可以使严肃的教育引导更符合小学生的心理预期，使小学生对自律产生兴趣，把自律活动看作持久的游戏，从而激发学生自律的主观能动性。
三、重视实践，综合提升学生品质
通过实践活动进行道德教育是一种非常有效的途径，对学生来说，参与实践活动的意识更强。班主任可以将教育内容与实际生活经验联系起来，加深学生对道德教育的认识，增强德育效果。因此，班主任应以多种方式开展实践活动，将课堂活动与课外活动结合起来，调动学生的积极性。
班主任可以通过各种课堂活动进行道德教育。如在课堂上定期选择"个人健康明星"和"环境明星"等，鼓励行为良好、成绩优异的学生，并设立适当的奖品，进一步调动学生的积极性参与。班主任还可以举办小型戏剧活动，设置不同的场合，如集资、助老、爱护环境等，让学生发挥不同的作用，了解该做些什么。这样，教师不仅可以提高道德教育的兴趣，而且可以让学生了解更多的道德知识。除课堂活动外，班主任还应组织课外实践活动，联系生活实际情况，增强学生的直觉感受，如班主任可以组织学生在公园捡垃圾，照顾好公共环境，培养学生的社会公德品质;班主任可以带领高年级学生到老人院慰问老人，通过这些实际活动，不断提高学生的价值观。
四、结语
德育的培养小学阶段学生成长中必不可少的组成部分，帮助学生的综合品质不断提升，是素质教育的核心。小學班主任在开展德育教育过程中，需要重视学生的成长阶段和成长基础，选择不同的教育方法对学生加以引导。班主任的以身作则能够为学生提供行为方面的指导，而通过班会的开展能够增长学生的正确认识，同样有利于学生自身正确观念的提升。同时，实践活动的开展能够为学生提供从理论到实际的转化途径，对于提升学生的道德品质而言具有多方面作用。因此想，小学班主任在教育工作开展过程中需要不断发挥主观能动性，改善教育引导方法，助力学生道德品质的提升。
参考文献
[1]赵玮.小学班主任如何有效开展德育工作[J].启迪与智慧（教育），2017（12）：93.
[2]庄晓铭.浅析小学班主任管理工作的完善途径[J].新校园（中旬），2017（12）：186.
昆明市西山区杨家中心学校 云南 昆明
关键词：小学教育;班主任教育;班级管理工作;方法探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-256
德育是素质教育的重要组成部分，随着新课程改革脚步的逐渐深入，德育教育的重要性也更加凸显出来，在小学阶段的教育工作开展过程中，小学班主任需要认识到小学阶段是学生世界观，人生观、价值观初步形成的重要时期。在这一阶段，小学班主任关注学生的成长，为学生学习与生活提供积极指导，能够使得学生的道德品质不断提升，并且在这一过程中掌握提高学习效率和与他人交往的正确方法并且形成自我探究外界社会的正确方法有利于提高学生的综合成长效率小学阶段班主任作为学校学生的主要教与责任承担者。承担着德育教育的主要责任。以下几点是新时期小学班主任开展德育教育工作的方法，看嘉羿。
一、以身作则，传递积极教育影响
榜样的力量是无限的，以身作则，严于律己，成为学生的人格楷模，是小学班主任开展德育工作的基础。在许多情况下，让学生感性地认识到老师的行为远远好于强有力的言语指导。班主任要意识到自己的言行对学生有着重要的影响。小学生的思想还处于不成熟阶段，容易依赖和崇拜班主任。因此，班主任要严格规范自己的言行，真正发挥“解惑”的作用，不断通过自己的行为影响学生，使学生形成良好的道德品质。
例如，班主任在日常班级管理中，要与学生平等沟通，避免使用简单粗暴的祈使语气，不要随意责骂或体罚学生，通过与学生的沟通了解情况，耐心指导学生解决问题，让学生认识到良好的沟通是解决问题的有效途径。同时，在班级集体活动中，班主任要主动承担任务，不给学生布置脏活，和学生一起完成任务。另外，在师生交往中，班主任要亲切自然，缩短与学生之间的沟通距离，不断向学生传递积极影响，让学生感受到尊重他人、友善和谐的良好品质的引导。
二、开展班会，引导思想健康成长
自律是一件痛苦的事情，而自律教育引导也是一件比较严肃的事情，特别是对于一些具有习惯性拖拉或不遵守课堂纪律等不良习惯的学生来说，自律是一件非常困难的事情。教师要认清这种教学中的痛点，从增加学生的正确认识入手，增加课堂的活跃度，让学生更好地参与，使学生能够不自觉地进行自律行为，逐步激发学生的自律意识。在小学，兴趣是最吸引学生注意力的教学方法。把自律习惯变成轻松愉快的游戏，不仅可以提高课堂效率，而且可以激发学生的自律意识，使自律成为学生的自发行为。
比如，班主任在设计“自律”主题班会教案的过程中，可以选择用儿歌或密码做一些简单的歌谣，让学生反复练习。比如上课铃响后，学生可以说铃响了，就赶快进教室，遵守课堂纪律，坐着往前看，借助这样的密码学习儿歌，学生会逐渐从吵闹变安静。当学生再次听到这首歌时，会逐渐产生自律的应激反应。这种教学方法可以使学生不再对自律产生抵触情绪，而是在听到口号时能自觉地开始自律行为，并逐渐养成自律意识。提高学生对班会探究的兴趣，可以使严肃的教育引导更符合小学生的心理预期，使小学生对自律产生兴趣，把自律活动看作持久的游戏，从而激发学生自律的主观能动性。
三、重视实践，综合提升学生品质
通过实践活动进行道德教育是一种非常有效的途径，对学生来说，参与实践活动的意识更强。班主任可以将教育内容与实际生活经验联系起来，加深学生对道德教育的认识，增强德育效果。因此，班主任应以多种方式开展实践活动，将课堂活动与课外活动结合起来，调动学生的积极性。
班主任可以通过各种课堂活动进行道德教育。如在课堂上定期选择"个人健康明星"和"环境明星"等，鼓励行为良好、成绩优异的学生，并设立适当的奖品，进一步调动学生的积极性参与。班主任还可以举办小型戏剧活动，设置不同的场合，如集资、助老、爱护环境等，让学生发挥不同的作用，了解该做些什么。这样，教师不仅可以提高道德教育的兴趣，而且可以让学生了解更多的道德知识。除课堂活动外，班主任还应组织课外实践活动，联系生活实际情况，增强学生的直觉感受，如班主任可以组织学生在公园捡垃圾，照顾好公共环境，培养学生的社会公德品质;班主任可以带领高年级学生到老人院慰问老人，通过这些实际活动，不断提高学生的价值观。
四、结语
德育的培养小学阶段学生成长中必不可少的组成部分，帮助学生的综合品质不断提升，是素质教育的核心。小學班主任在开展德育教育过程中，需要重视学生的成长阶段和成长基础，选择不同的教育方法对学生加以引导。班主任的以身作则能够为学生提供行为方面的指导，而通过班会的开展能够增长学生的正确认识，同样有利于学生自身正确观念的提升。同时，实践活动的开展能够为学生提供从理论到实际的转化途径，对于提升学生的道德品质而言具有多方面作用。因此想，小学班主任在教育工作开展过程中需要不断发挥主观能动性，改善教育引导方法，助力学生道德品质的提升。
参考文献
[1]赵玮.小学班主任如何有效开展德育工作[J].启迪与智慧（教育），2017（12）：93.
[2]庄晓铭.浅析小学班主任管理工作的完善途径[J].新校园（中旬），2017（12）：186.
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