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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）04-000-01
摘 要 体育和美育紧密相连，体育运动中的动作美、韵律美、形体美、力量美无处不在。正是由于体育运动中蕴含着美才使体育——人类的精神文化财富千百年来长盛不衰，青春永驻。学校体育教学中也同样渗透着各种美的教育。如何开发体育课堂教学中的资源，则是每个体育工作者值得认真思想的重要课题。教学中，师生共同探究挖掘体育内在的美的因素，可以培养学生的审美情趣，审判能力，形成正确的审美观，激发学生对体育的兴趣和爱好，提高学生认识美的能力，追求美的目标，陶冶美的情操，创造美的意识，塑造美的人格，笔者在长期的教学实践中从以上几个方面进行了探究。
关键词 健康第一 体育教学 养育教育
一、培养精神美
体育美首先是精神美。教材中蕴含思想品德教育资源，这些内容需要师生共同加以挖掘，教学时伺机渗透。中国体育健儿在世界上捷报频传，五星红旗和国歌只能在这种场合同时升起，充分显示了国力和民魂之所在，唤起了海内外华人对伟大祖国的无限热爱，这就是精神美的集中体现，正因为此，才使得体育成为教育人、培养人、陶冶人、鼓舞人的前进的精神文化财富。
（一）精神美是多方面的，崇高的理想是人们追求成功的强大动力。为祖国而锻炼，增强体质，养成终身锻炼的习惯，为社会主义现代化建设和保卫祖国而刻苦锻炼。体者，载首先，知识之车也，练好身体，健康地为祖国和人民工作三十年，四十年，这是理想美。
（二）教学过程中师生共同研究探讨，切磋技艺，競赛竞争，不甘落后，遵守规划，友谊第一，比赛第二，教学相长，相互尊重则充分体现了体育运动的美。
（三）师生之间在教学活动中和体育练习中的相互帮助，团结合作，你追我赶，友爱相处，谈笑风生，人际交往，坦诚相等，克已让人的高尚品种，表现出人格美。
（四）教学练习中顽强拼搏，动作的反复练习，耐久跑中的坚忍不拔，竞走时的忍“辱”负重，角力时的较真对抗，比赛中的勇敢顽强，学习动作中的刻苦钻研，各种练习中勇于创新，克服困难等，无一不体现出人的意志美。
二、塑造形体美
形体美既受遗传和环境的影响，又是人遵循体育和美育知识经营锻炼的结果。
（一）训练身体的形体美。生长发育时间建立走，跑，立，跳，坐等人体基本姿势的正确动作概念，遵循正确的方法，提出严格的要求，并在教学和生活中养成良好的习惯，才能为形体美奠定基础。例如学习立正动作，对学生的手脚、胸、头及目光都有具体要求，长此以往，规范训练，使学生在站立行走中追求美。
（二）发展身体的和谐美。通过系统的教学，使学生的各部分骨骼和各器官系统，符合美学匀称要求，和谐发展，对各种身体练习的基本资源，锻炼方法，运动，项目搭配，力求规范化，科学化，要符合青少年生理机能活动规律，才能做到和谐美。
（三）锻炼身体的力量美。教学过程中的各种身体练习，许多动作技术通过力量完成的更加优美动人，使人更加眼花缭乱。例如跳跃时起跳腾空力，投掷项目中所表现出的爆发力，短跑中的兑现力，体操堆积的技巧力，长跑中的耐力等，都通过教学给予学生美的享受，让学生懂得有力量才能达到健康美，形体美。
三、体验运动美
运动美综合体育教学的全过程，寓体育运动于技术之中，动物技术的准确协调，干净利索，舒展大方，连续而富有节奏使得体育教学中处处都有极高的审美价值。
（一）观赏中感受运动美。引导课和阴雨天利用信息化和多媒体的手段，让学生观看奥运会，NBA比赛，体操比赛录像，这些形式多样，奇异多姿，高难惊险的动作，构成一个琳琅满目，多姿多彩的审美世界。让学生赏心悦目，心旷神怡，给学生以特殊的审美享受，老师及时加固以讲解点评，学生很自然地在直观教学中感受到运动美。
（二）教学中体验运动美。紧张的文化学习之后，进入体育课堂，身心的感觉顿时消失。练习中根据自己以往的经验对运动动作进行模仿，更是一种情感的宣泄和释放，惊险动作有时想跃跃欲试，一显身手，老师和同伴们的啧啧称赞和评价更使其感到自豪和骄傲，学生置身于这种氛围中，一个个如释重负，运动的体验真是美不可言。
（三）课堂上训练运动美。教学中要充分利用教材的特点，挖掘教材的内在美，进行反复训练和强化，要给学生更多的交流，讨论。在这种扭转中进行训练，积极组织指导学生开展自我评价和相互评价，激发他们的创新意识，去发现美，创造美，许多学生所学的知识运用自如，动作的变化之多，技术结构新，表现欲望之强，动作造型之美，真是出人意料。学生深刻地认识到体育不仅是力的抗衡，同时还是智慧、艺术和美的较量，学生的这种学习过程其实是个创新求美的过程 。
美是人类社会文明的标志，一个社会对美的追求，可以反映出这个社会的文明程序。一个人对美的追求，也是这个人的文明高度和人文素养。在体育教学中老师要从每一个学生实际出发，因人而宜，采用多种方法，指导学生去发现美，认识美，感受美，体验美，通过体育教学和美的结合，必定使人自身更加完美。
摘 要 体育和美育紧密相连，体育运动中的动作美、韵律美、形体美、力量美无处不在。正是由于体育运动中蕴含着美才使体育——人类的精神文化财富千百年来长盛不衰，青春永驻。学校体育教学中也同样渗透着各种美的教育。如何开发体育课堂教学中的资源，则是每个体育工作者值得认真思想的重要课题。教学中，师生共同探究挖掘体育内在的美的因素，可以培养学生的审美情趣，审判能力，形成正确的审美观，激发学生对体育的兴趣和爱好，提高学生认识美的能力，追求美的目标，陶冶美的情操，创造美的意识，塑造美的人格，笔者在长期的教学实践中从以上几个方面进行了探究。
关键词 健康第一 体育教学 养育教育
一、培养精神美
体育美首先是精神美。教材中蕴含思想品德教育资源，这些内容需要师生共同加以挖掘，教学时伺机渗透。中国体育健儿在世界上捷报频传，五星红旗和国歌只能在这种场合同时升起，充分显示了国力和民魂之所在，唤起了海内外华人对伟大祖国的无限热爱，这就是精神美的集中体现，正因为此，才使得体育成为教育人、培养人、陶冶人、鼓舞人的前进的精神文化财富。
（一）精神美是多方面的，崇高的理想是人们追求成功的强大动力。为祖国而锻炼，增强体质，养成终身锻炼的习惯，为社会主义现代化建设和保卫祖国而刻苦锻炼。体者，载首先，知识之车也，练好身体，健康地为祖国和人民工作三十年，四十年，这是理想美。
（二）教学过程中师生共同研究探讨，切磋技艺，競赛竞争，不甘落后，遵守规划，友谊第一，比赛第二，教学相长，相互尊重则充分体现了体育运动的美。
（三）师生之间在教学活动中和体育练习中的相互帮助，团结合作，你追我赶，友爱相处，谈笑风生，人际交往，坦诚相等，克已让人的高尚品种，表现出人格美。
（四）教学练习中顽强拼搏，动作的反复练习，耐久跑中的坚忍不拔，竞走时的忍“辱”负重，角力时的较真对抗，比赛中的勇敢顽强，学习动作中的刻苦钻研，各种练习中勇于创新，克服困难等，无一不体现出人的意志美。
二、塑造形体美
形体美既受遗传和环境的影响，又是人遵循体育和美育知识经营锻炼的结果。
（一）训练身体的形体美。生长发育时间建立走，跑，立，跳，坐等人体基本姿势的正确动作概念，遵循正确的方法，提出严格的要求，并在教学和生活中养成良好的习惯，才能为形体美奠定基础。例如学习立正动作，对学生的手脚、胸、头及目光都有具体要求，长此以往，规范训练，使学生在站立行走中追求美。
（二）发展身体的和谐美。通过系统的教学，使学生的各部分骨骼和各器官系统，符合美学匀称要求，和谐发展，对各种身体练习的基本资源，锻炼方法，运动，项目搭配，力求规范化，科学化，要符合青少年生理机能活动规律，才能做到和谐美。
（三）锻炼身体的力量美。教学过程中的各种身体练习，许多动作技术通过力量完成的更加优美动人，使人更加眼花缭乱。例如跳跃时起跳腾空力，投掷项目中所表现出的爆发力，短跑中的兑现力，体操堆积的技巧力，长跑中的耐力等，都通过教学给予学生美的享受，让学生懂得有力量才能达到健康美，形体美。
三、体验运动美
运动美综合体育教学的全过程，寓体育运动于技术之中，动物技术的准确协调，干净利索，舒展大方，连续而富有节奏使得体育教学中处处都有极高的审美价值。
（一）观赏中感受运动美。引导课和阴雨天利用信息化和多媒体的手段，让学生观看奥运会，NBA比赛，体操比赛录像，这些形式多样，奇异多姿，高难惊险的动作，构成一个琳琅满目，多姿多彩的审美世界。让学生赏心悦目，心旷神怡，给学生以特殊的审美享受，老师及时加固以讲解点评，学生很自然地在直观教学中感受到运动美。
（二）教学中体验运动美。紧张的文化学习之后，进入体育课堂，身心的感觉顿时消失。练习中根据自己以往的经验对运动动作进行模仿，更是一种情感的宣泄和释放，惊险动作有时想跃跃欲试，一显身手，老师和同伴们的啧啧称赞和评价更使其感到自豪和骄傲，学生置身于这种氛围中，一个个如释重负，运动的体验真是美不可言。
（三）课堂上训练运动美。教学中要充分利用教材的特点，挖掘教材的内在美，进行反复训练和强化，要给学生更多的交流，讨论。在这种扭转中进行训练，积极组织指导学生开展自我评价和相互评价，激发他们的创新意识，去发现美，创造美，许多学生所学的知识运用自如，动作的变化之多，技术结构新，表现欲望之强，动作造型之美，真是出人意料。学生深刻地认识到体育不仅是力的抗衡，同时还是智慧、艺术和美的较量，学生的这种学习过程其实是个创新求美的过程 。
美是人类社会文明的标志，一个社会对美的追求，可以反映出这个社会的文明程序。一个人对美的追求，也是这个人的文明高度和人文素养。在体育教学中老师要从每一个学生实际出发，因人而宜，采用多种方法，指导学生去发现美，认识美，感受美，体验美，通过体育教学和美的结合，必定使人自身更加完美。