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中图分类号:G807 文献标识:A 文章编号:1009-9328(2015)04-000-01
摘 要 体育和美育紧密相连,体育运动中的动作美、韵律美、形体美、力量美无处不在。正是由于体育运动中蕴含着美才使体育——人类的精神文化财富千百年来长盛不衰,青春永驻。学校体育教学中也同样渗透着各种美的教育。如何开发体育课堂教学中的资源,则是每个体育工作者值得认真思想的重要课题。教学中,师生共同探究挖掘体育内在的美的因素,可以培养学生的审美情趣,审判能力,形成正确的审美观,激发学生对体育的兴趣和爱好,提高学生认识美的能力,追求美的目标,陶冶美的情操,创造美的意识,塑造美的人格,笔者在长期的教学实践中从以上几个方面进行了探究。
关键词 健康第一 体育教学 养育教育
一、培养精神美
体育美首先是精神美。教材中蕴含思想品德教育资源,这些内容需要师生共同加以挖掘,教学时伺机渗透。中国体育健儿在世界上捷报频传,五星红旗和国歌只能在这种场合同时升起,充分显示了国力和民魂之所在,唤起了海内外华人对伟大祖国的无限热爱,这就是精神美的集中体现,正因为此,才使得体育成为教育人、培养人、陶冶人、鼓舞人的前进的精神文化财富。
(一)精神美是多方面的,崇高的理想是人们追求成功的强大动力。为祖国而锻炼,增强体质,养成终身锻炼的习惯,为社会主义现代化建设和保卫祖国而刻苦锻炼。体者,载首先,知识之车也,练好身体,健康地为祖国和人民工作三十年,四十年,这是理想美。
(二)教学过程中师生共同研究探讨,切磋技艺,競赛竞争,不甘落后,遵守规划,友谊第一,比赛第二,教学相长,相互尊重则充分体现了体育运动的美。
(三)师生之间在教学活动中和体育练习中的相互帮助,团结合作,你追我赶,友爱相处,谈笑风生,人际交往,坦诚相等,克已让人的高尚品种,表现出人格美。
(四)教学练习中顽强拼搏,动作的反复练习,耐久跑中的坚忍不拔,竞走时的忍“辱”负重,角力时的较真对抗,比赛中的勇敢顽强,学习动作中的刻苦钻研,各种练习中勇于创新,克服困难等,无一不体现出人的意志美。
二、塑造形体美
形体美既受遗传和环境的影响,又是人遵循体育和美育知识经营锻炼的结果。
(一)训练身体的形体美。生长发育时间建立走,跑,立,跳,坐等人体基本姿势的正确动作概念,遵循正确的方法,提出严格的要求,并在教学和生活中养成良好的习惯,才能为形体美奠定基础。例如学习立正动作,对学生的手脚、胸、头及目光都有具体要求,长此以往,规范训练,使学生在站立行走中追求美。
(二)发展身体的和谐美。通过系统的教学,使学生的各部分骨骼和各器官系统,符合美学匀称要求,和谐发展,对各种身体练习的基本资源,锻炼方法,运动,项目搭配,力求规范化,科学化,要符合青少年生理机能活动规律,才能做到和谐美。
(三)锻炼身体的力量美。教学过程中的各种身体练习,许多动作技术通过力量完成的更加优美动人,使人更加眼花缭乱。例如跳跃时起跳腾空力,投掷项目中所表现出的爆发力,短跑中的兑现力,体操堆积的技巧力,长跑中的耐力等,都通过教学给予学生美的享受,让学生懂得有力量才能达到健康美,形体美。
三、体验运动美
运动美综合体育教学的全过程,寓体育运动于技术之中,动物技术的准确协调,干净利索,舒展大方,连续而富有节奏使得体育教学中处处都有极高的审美价值。
(一)观赏中感受运动美。引导课和阴雨天利用信息化和多媒体的手段,让学生观看奥运会,NBA比赛,体操比赛录像,这些形式多样,奇异多姿,高难惊险的动作,构成一个琳琅满目,多姿多彩的审美世界。让学生赏心悦目,心旷神怡,给学生以特殊的审美享受,老师及时加固以讲解点评,学生很自然地在直观教学中感受到运动美。
(二)教学中体验运动美。紧张的文化学习之后,进入体育课堂,身心的感觉顿时消失。练习中根据自己以往的经验对运动动作进行模仿,更是一种情感的宣泄和释放,惊险动作有时想跃跃欲试,一显身手,老师和同伴们的啧啧称赞和评价更使其感到自豪和骄傲,学生置身于这种氛围中,一个个如释重负,运动的体验真是美不可言。
(三)课堂上训练运动美。教学中要充分利用教材的特点,挖掘教材的内在美,进行反复训练和强化,要给学生更多的交流,讨论。在这种扭转中进行训练,积极组织指导学生开展自我评价和相互评价,激发他们的创新意识,去发现美,创造美,许多学生所学的知识运用自如,动作的变化之多,技术结构新,表现欲望之强,动作造型之美,真是出人意料。学生深刻地认识到体育不仅是力的抗衡,同时还是智慧、艺术和美的较量,学生的这种学习过程其实是个创新求美的过程 。
美是人类社会文明的标志,一个社会对美的追求,可以反映出这个社会的文明程序。一个人对美的追求,也是这个人的文明高度和人文素养。在体育教学中老师要从每一个学生实际出发,因人而宜,采用多种方法,指导学生去发现美,认识美,感受美,体验美,通过体育教学和美的结合,必定使人自身更加完美。
摘 要 体育和美育紧密相连,体育运动中的动作美、韵律美、形体美、力量美无处不在。正是由于体育运动中蕴含着美才使体育——人类的精神文化财富千百年来长盛不衰,青春永驻。学校体育教学中也同样渗透着各种美的教育。如何开发体育课堂教学中的资源,则是每个体育工作者值得认真思想的重要课题。教学中,师生共同探究挖掘体育内在的美的因素,可以培养学生的审美情趣,审判能力,形成正确的审美观,激发学生对体育的兴趣和爱好,提高学生认识美的能力,追求美的目标,陶冶美的情操,创造美的意识,塑造美的人格,笔者在长期的教学实践中从以上几个方面进行了探究。
关键词 健康第一 体育教学 养育教育
一、培养精神美
体育美首先是精神美。教材中蕴含思想品德教育资源,这些内容需要师生共同加以挖掘,教学时伺机渗透。中国体育健儿在世界上捷报频传,五星红旗和国歌只能在这种场合同时升起,充分显示了国力和民魂之所在,唤起了海内外华人对伟大祖国的无限热爱,这就是精神美的集中体现,正因为此,才使得体育成为教育人、培养人、陶冶人、鼓舞人的前进的精神文化财富。
(一)精神美是多方面的,崇高的理想是人们追求成功的强大动力。为祖国而锻炼,增强体质,养成终身锻炼的习惯,为社会主义现代化建设和保卫祖国而刻苦锻炼。体者,载首先,知识之车也,练好身体,健康地为祖国和人民工作三十年,四十年,这是理想美。
(二)教学过程中师生共同研究探讨,切磋技艺,競赛竞争,不甘落后,遵守规划,友谊第一,比赛第二,教学相长,相互尊重则充分体现了体育运动的美。
(三)师生之间在教学活动中和体育练习中的相互帮助,团结合作,你追我赶,友爱相处,谈笑风生,人际交往,坦诚相等,克已让人的高尚品种,表现出人格美。
(四)教学练习中顽强拼搏,动作的反复练习,耐久跑中的坚忍不拔,竞走时的忍“辱”负重,角力时的较真对抗,比赛中的勇敢顽强,学习动作中的刻苦钻研,各种练习中勇于创新,克服困难等,无一不体现出人的意志美。
二、塑造形体美
形体美既受遗传和环境的影响,又是人遵循体育和美育知识经营锻炼的结果。
(一)训练身体的形体美。生长发育时间建立走,跑,立,跳,坐等人体基本姿势的正确动作概念,遵循正确的方法,提出严格的要求,并在教学和生活中养成良好的习惯,才能为形体美奠定基础。例如学习立正动作,对学生的手脚、胸、头及目光都有具体要求,长此以往,规范训练,使学生在站立行走中追求美。
(二)发展身体的和谐美。通过系统的教学,使学生的各部分骨骼和各器官系统,符合美学匀称要求,和谐发展,对各种身体练习的基本资源,锻炼方法,运动,项目搭配,力求规范化,科学化,要符合青少年生理机能活动规律,才能做到和谐美。
(三)锻炼身体的力量美。教学过程中的各种身体练习,许多动作技术通过力量完成的更加优美动人,使人更加眼花缭乱。例如跳跃时起跳腾空力,投掷项目中所表现出的爆发力,短跑中的兑现力,体操堆积的技巧力,长跑中的耐力等,都通过教学给予学生美的享受,让学生懂得有力量才能达到健康美,形体美。
三、体验运动美
运动美综合体育教学的全过程,寓体育运动于技术之中,动物技术的准确协调,干净利索,舒展大方,连续而富有节奏使得体育教学中处处都有极高的审美价值。
(一)观赏中感受运动美。引导课和阴雨天利用信息化和多媒体的手段,让学生观看奥运会,NBA比赛,体操比赛录像,这些形式多样,奇异多姿,高难惊险的动作,构成一个琳琅满目,多姿多彩的审美世界。让学生赏心悦目,心旷神怡,给学生以特殊的审美享受,老师及时加固以讲解点评,学生很自然地在直观教学中感受到运动美。
(二)教学中体验运动美。紧张的文化学习之后,进入体育课堂,身心的感觉顿时消失。练习中根据自己以往的经验对运动动作进行模仿,更是一种情感的宣泄和释放,惊险动作有时想跃跃欲试,一显身手,老师和同伴们的啧啧称赞和评价更使其感到自豪和骄傲,学生置身于这种氛围中,一个个如释重负,运动的体验真是美不可言。
(三)课堂上训练运动美。教学中要充分利用教材的特点,挖掘教材的内在美,进行反复训练和强化,要给学生更多的交流,讨论。在这种扭转中进行训练,积极组织指导学生开展自我评价和相互评价,激发他们的创新意识,去发现美,创造美,许多学生所学的知识运用自如,动作的变化之多,技术结构新,表现欲望之强,动作造型之美,真是出人意料。学生深刻地认识到体育不仅是力的抗衡,同时还是智慧、艺术和美的较量,学生的这种学习过程其实是个创新求美的过程 。
美是人类社会文明的标志,一个社会对美的追求,可以反映出这个社会的文明程序。一个人对美的追求,也是这个人的文明高度和人文素养。在体育教学中老师要从每一个学生实际出发,因人而宜,采用多种方法,指导学生去发现美,认识美,感受美,体验美,通过体育教学和美的结合,必定使人自身更加完美。