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基于《普通高中生物学课程标准(2017年版)》提出“次位概念→重要概念→大概念”的结构体系,从课前备课、课堂教学和课后梳理3个维度帮助学生建构科学的知识框架,为学生理解和记忆结构化的知识、在新情境下解决实际问题打下扎实基础。
基于概念体系的高中生物学知识框架建构策略
【摘 要】
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基于《普通高中生物学课程标准(2017年版)》提出“次位概念→重要概念→大概念”的结构体系,从课前备课、课堂教学和课后梳理3个维度帮助学生建构科学的知识框架,为学生理解
【机 构】
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广东省东莞市教育局教研室
【出 处】
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中学生物教学
【发表日期】
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2020年9期
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