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摘 要：教学设计是小学数学课程教学活动中的一项重要内容，科学、合理的教学设计对明确教学目标，促进学生学科知识积累，提高其学习水平等均具有重要作用。但现阶段，我国大多数小学数学教学设计中尚存在许多问题，针对性与指导性不强，不利于实践教学活动的顺利开展，教学效果不佳；故当前环境下，教师在小学数学教学中需遵循新课程标准，依据教学内容，积极思考和探索新型的教学设计策略，以增强教学效率，提高教学有效性。本文主要从小学数学教学设计现状及其存在问题出发进行分析，研究并探讨了其相应解决对策。
关键词：小学数学；教学设计；有效性
数学课程相对于学生而言具有较高的抽象性，对于小学生而言也要分为初级阶段和高级阶段，教师对学生的学习能力也要进行更加深刻的了解，小学生具有强烈的好奇心与行动能力，教师要利用好这一点，根据每个课题的不同来转变教学方式，能够针对不同的问题有更好的解决方式，同时也要不断促进教师自身教学能力的不断提高，教师要提高教学水平就需要不断创新教学方式，教师要转变以往的教学观念，突出学生的主体地位，提高学生在学习数学知识的自主性。
1有效性探索的背景研究
随着素质教育的逐步深化，在新课程改革的大背景下，“教学有效性”作为学校教学的最终追求目标，在数学教学建设中发挥了重大的作用。早在20世纪初，就有教育学者对构建高效的教育课堂做出了详细的界定和阐述，他们认为教师与学生是影响教学有效性的主要原因。随着课堂机制的逐渐成熟，教学的有效性开始侧重于教学的整体目标实现，教师的完整课堂表现，学生的学习成绩以及整体发展导向。
2小学数学教学设计对策
2.1丰富教学形式，激发学生兴趣
新课程改革提倡让学生主动地参与到课堂的学习活动中，那么教师就要注重对学生学习兴趣的激发，通过丰富课堂的教学形式，来激发出学生内心的好奇心，使其在新颖而有趣的课堂氛围中进行积极主动的学习，从而提高学生在课堂学习中的主体地位，提高数学教学的有效性。
2.2充分展现数学的开放性
小学生在学习数学时，往往觉数学封闭严谨，答案唯一，其实数学还可以是开放性的，从多角度思考的。
例如，妈妈去商店买水杯，水杯的价格有4元一只与6元一只两种。她付给售货员40元钱，售货员找回了4元。请指出妈妈买水杯的所有可能性。
解：买一种杯子：（40-4）÷4=9（只）或（40-4）÷6=6（只）；买两种杯子：6元的买2只、4元的买6只或6元的买4只、4元的买3只。
题目有多种可能性，答案是开放性的，有很多种情况。
又例如，民生小学原计划买6个篮球，每个36元，从买篮球的钱中先拿出72元买足球，剩下的钱还够买几个篮球？
分析：可以用计划的钱数减去预支的钱数，就是剩下的钱数，再除以篮球单价，得到还可以买的篮球个数。
解法1：（36×6-72）÷36=144÷36=4（个）
答：剩下的钱还可以买4个篮球。
分析：可以用预支的钱数除以篮球单价，得到预支钱数可以买的篮球数，再用计划买的篮球数减去这个得数，得到还可以买的篮球数。
解法2：6-72÷36=6-2=4（个）
答：剩下的钱还可以买4个篮球。
分析：可以设剩下的钱可以买的篮球数为x个，然后根据剩下钱数作为等量，列出方程，求出还可以买的篮球数。
解法3：设剩下的钱还可以买x个篮球。
36x+72=36×6
36x=144
x=4
答：剩下的钱还可以买4个篮球。
2.3改进课堂教学方式，加强针对性教学
小学数学教学方式方法的改进会对学生们的数学学习有提高的作用，小学生都是十岁或十几岁的孩子，他们都有好玩的天性，如果老师在数学授课时，只是机械式的授课，“一言堂”式的知识灌输，其教学的效果不会很好，学生们会对数学的学习出现抵触情绪。改变小学数学授课方式，让教学方式多样化，可以让学生们在课堂听讲前，以分组的形式进行一番討论，对某一道应用题进行数理分析，各自叙述理解的情况，然后再由老师进行全过程的讲解，对于较为复杂的应用题，还可以让不同小组的学生进行分段讨论，最后拿出计算的结果，当出现计算错误时，要给学生们讲清楚逻辑思维对计算结果的影响，由此提高学习的能力，改善教学质量。针对不同理解能力的学生要有针对性的授课意向，采用学生之间的互教互助活动，可以提升学生们整体学习的质量，对理解能力低的学生也有帮助的。
2.4学生了解数学是贴近生活的
大多数小学生觉得数学就是书本上的内容，只是用来考试的，离自己的生活很远。实际上，生活中处处都应用着数学，数学和人们的生活密不可分。例如：水资源透支令人担忧，节约用水迫在眉睫。针对居民用水浪费现象，北京市制定居民用水新标准，规定三口之家每月标准用水量，超标部分加价收费。假设不超标部分每立方米水费1.5元，超标部分每立方米水费3.0元，某三口之家某月用水10立方米，交水费24元，请你通过列方程求出北京市规定三口之家每月标准用水量为多少立方米？
解：由于10×1.5<24，所以10立方米水中有超标部分。
3结语
随着现代教学方式的不断更新发展，教师要更加注重学生学习的自觉性以及在课堂中表现的主动性，教师在整个教学中起到指导作用，因此教师要不断提高自己的教学水平，为学生营造一个积极的教学氛围，教师可以通过课堂中与学生的互动提高学生学习的参与度，教师在激发学生学习积极性的同时也要重视学生学习基础知识的能力，关注学生对于数学知识的理解，借助现代多媒体技术来促进学生对数学知识的学习，为接下来的教学环节做好铺垫，尤其是将整个教学的效率也提升上去，使小学数学课堂教学的有效性不断提高。
参考文献
[1]李霞.浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].学周刊，2017（08）.
[2]魏延明.浅谈小学数学课堂教学中错误资源的有效利用[J].学周刊，2017（08）.
关键词：小学数学；教学设计；有效性
数学课程相对于学生而言具有较高的抽象性，对于小学生而言也要分为初级阶段和高级阶段，教师对学生的学习能力也要进行更加深刻的了解，小学生具有强烈的好奇心与行动能力，教师要利用好这一点，根据每个课题的不同来转变教学方式，能够针对不同的问题有更好的解决方式，同时也要不断促进教师自身教学能力的不断提高，教师要提高教学水平就需要不断创新教学方式，教师要转变以往的教学观念，突出学生的主体地位，提高学生在学习数学知识的自主性。
1有效性探索的背景研究
随着素质教育的逐步深化，在新课程改革的大背景下，“教学有效性”作为学校教学的最终追求目标，在数学教学建设中发挥了重大的作用。早在20世纪初，就有教育学者对构建高效的教育课堂做出了详细的界定和阐述，他们认为教师与学生是影响教学有效性的主要原因。随着课堂机制的逐渐成熟，教学的有效性开始侧重于教学的整体目标实现，教师的完整课堂表现，学生的学习成绩以及整体发展导向。
2小学数学教学设计对策
2.1丰富教学形式，激发学生兴趣
新课程改革提倡让学生主动地参与到课堂的学习活动中，那么教师就要注重对学生学习兴趣的激发，通过丰富课堂的教学形式，来激发出学生内心的好奇心，使其在新颖而有趣的课堂氛围中进行积极主动的学习，从而提高学生在课堂学习中的主体地位，提高数学教学的有效性。
2.2充分展现数学的开放性
小学生在学习数学时，往往觉数学封闭严谨，答案唯一，其实数学还可以是开放性的，从多角度思考的。
例如，妈妈去商店买水杯，水杯的价格有4元一只与6元一只两种。她付给售货员40元钱，售货员找回了4元。请指出妈妈买水杯的所有可能性。
解：买一种杯子：（40-4）÷4=9（只）或（40-4）÷6=6（只）；买两种杯子：6元的买2只、4元的买6只或6元的买4只、4元的买3只。
题目有多种可能性，答案是开放性的，有很多种情况。
又例如，民生小学原计划买6个篮球，每个36元，从买篮球的钱中先拿出72元买足球，剩下的钱还够买几个篮球？
分析：可以用计划的钱数减去预支的钱数，就是剩下的钱数，再除以篮球单价，得到还可以买的篮球个数。
解法1：（36×6-72）÷36=144÷36=4（个）
答：剩下的钱还可以买4个篮球。
分析：可以用预支的钱数除以篮球单价，得到预支钱数可以买的篮球数，再用计划买的篮球数减去这个得数，得到还可以买的篮球数。
解法2：6-72÷36=6-2=4（个）
答：剩下的钱还可以买4个篮球。
分析：可以设剩下的钱可以买的篮球数为x个，然后根据剩下钱数作为等量，列出方程，求出还可以买的篮球数。
解法3：设剩下的钱还可以买x个篮球。
36x+72=36×6
36x=144
x=4
答：剩下的钱还可以买4个篮球。
2.3改进课堂教学方式，加强针对性教学
小学数学教学方式方法的改进会对学生们的数学学习有提高的作用，小学生都是十岁或十几岁的孩子，他们都有好玩的天性，如果老师在数学授课时，只是机械式的授课，“一言堂”式的知识灌输，其教学的效果不会很好，学生们会对数学的学习出现抵触情绪。改变小学数学授课方式，让教学方式多样化，可以让学生们在课堂听讲前，以分组的形式进行一番討论，对某一道应用题进行数理分析，各自叙述理解的情况，然后再由老师进行全过程的讲解，对于较为复杂的应用题，还可以让不同小组的学生进行分段讨论，最后拿出计算的结果，当出现计算错误时，要给学生们讲清楚逻辑思维对计算结果的影响，由此提高学习的能力，改善教学质量。针对不同理解能力的学生要有针对性的授课意向，采用学生之间的互教互助活动，可以提升学生们整体学习的质量，对理解能力低的学生也有帮助的。
2.4学生了解数学是贴近生活的
大多数小学生觉得数学就是书本上的内容，只是用来考试的，离自己的生活很远。实际上，生活中处处都应用着数学，数学和人们的生活密不可分。例如：水资源透支令人担忧，节约用水迫在眉睫。针对居民用水浪费现象，北京市制定居民用水新标准，规定三口之家每月标准用水量，超标部分加价收费。假设不超标部分每立方米水费1.5元，超标部分每立方米水费3.0元，某三口之家某月用水10立方米，交水费24元，请你通过列方程求出北京市规定三口之家每月标准用水量为多少立方米？
解：由于10×1.5<24，所以10立方米水中有超标部分。
3结语
随着现代教学方式的不断更新发展，教师要更加注重学生学习的自觉性以及在课堂中表现的主动性，教师在整个教学中起到指导作用，因此教师要不断提高自己的教学水平，为学生营造一个积极的教学氛围，教师可以通过课堂中与学生的互动提高学生学习的参与度，教师在激发学生学习积极性的同时也要重视学生学习基础知识的能力，关注学生对于数学知识的理解，借助现代多媒体技术来促进学生对数学知识的学习，为接下来的教学环节做好铺垫，尤其是将整个教学的效率也提升上去，使小学数学课堂教学的有效性不断提高。
参考文献
[1]李霞.浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].学周刊，2017（08）.
[2]魏延明.浅谈小学数学课堂教学中错误资源的有效利用[J].学周刊，2017（08）.