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【摘要】鼓励学生，让每个学生找到自信，获得成功，感受学习知识的快乐，这是每个教师必须而且应该使用的教育手段。鼓励能增强学生的自信心，也能促进他们的健康成长。
【关键词】鼓励;自信;成功
Discusses teacher’s encouragement shallowly
Jiao Qiumei
【Abstract】The encourage student, let each student find self-confidently, obtained successfully, feeling study knowledge joy, this was each teacher must and should use education method. Encourages to be able to strengthen student’s self-confidence, can also promote their healthy development.
【Key words】Encouragement; Self-confident; Success
任何一个人成功都必须依赖自信。一个人自新的获得、必定是得到过他人的鼓励。鼓励就像土壤中的营养能使植物长的壮大一样，给人心中注入活力。学生时代吸取了足够的鼓励，就会建立起发自内心的自信。会因此而更加努力学习，会把事情做得更好。这对学生的成长、成材大有益处。作为教师，鼓励学生，激发他们的学习兴趣，促进他们健康成长，是自己应尽的责任，不管学生的成绩如何，都应该给予他们鼓励和教导。但如何鼓励学生？近年我做了以下一些尝试。
1 外在的鼓励
每个孩子如同那天上闪烁不定的星星，有明有暗，有的近，有的远。只要细心、耐心去寻找，会发现每个孩子的闪光点，及时抓住这些闪光点，进行及时、恰当的鼓励，很可能会点亮一点，照亮一片。教师的鼓励犹如及时擦亮的火柴，可让学生由平淡无奇的“灰姑娘”，迅速变为“美丽的公主”。
例如在一次课堂教学中，我让学生练习造句，有个平时在班里很不起眼的学生说出了一个很美的句子，我试探着问：“还能继续吗？再说一句，试一试。”我带着微笑，用赞许、期待的目光望着他，他不慌不忙地为大家描述了一个很美的图景。语句通顺流畅优美，最后我这样告诉他：“许多事情并不难，只要你试一试，你肯定行！”不久，这个同学不仅在作文、造句等方面成绩突出，其他学科成绩也都提高了，很快成了班里的佼佼者。由此可见，鼓励是“催化剂”，能给学生以自信，能激发学生探究的兴趣，培养学生的成就感。
2 内在的鼓励
外造的赞美重视客观的评估和学生的表现，内在的鼓励则在于欣赏学生的努力，在教学中，教师一定要认识到：情感是极具感染力的心理活动，除知识的传授外，必须要重视情感交流，教师要凭借自己的情感来影响学生，有时，教师的一句话，一个眼神，或一举手、一投足，都会让学生有着不同的、深刻的理解感受和体验。尤其教师的赞扬鼓励，更是让学生铭记在心或终身难忘。对学生要以诚相待，与之平等地进行交流，激发学生的情感。鼓励的语言更能增强学生的自信心、参与意识和自主意识，更益于学生人格的健康发展。美国著名的心理学家杰丝o雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。”对学生任何一点值得鼓励的地方，我们都应该加以肯定、赞扬，激起他们的自尊和自信，并通过持续不断的鼓励，使其持久地保存下去。
3 失意时的鼓励
通向成功的路绝非一帆风顺，在实现理想的途中，遭遇困难甚至打击在所难免。一定要鼓励他们确立自信。因为有的孩子在面对失败、挫折时，对自己的错误总会耿耿以怀，为过去的疏忽、过失不断自责。以致过度消极，沮丧，导致畏首畏尾，不敢尝试新事物，甚至于对未来充满忧虑。此时，需要教师及时鼓励学生，要学会坦然地面对失败，要积极探索失败的积极意义，要告诉学生，自责于事无补，只有吸取失败的教训，鼓起重新开始的勇气，成功才会向你招手。要 及时鼓励学生“这点失误算不了什么”，“你是个很勇敢的孩子”，“这点困难你能克服，一定能！”，此时的鼓励，犹如一缕春风，一丝春雨，让失意的心灵的得到滋润和复苏。久而久之，学生就会树立起坚强的个性、正确的人生观及正确的学习态度。
4 成功时的鼓励
老师的鼓励有时也会形成一种压力。例如要求学生保持所取得的成绩，不能有失误：“这次考的第一名，很好，下次一定要保持啊！”这就等于教学生不敢成功，因为一直成功就不许在失败、不许犯错。对学生来说，不许出错就是一种很大的压力。因此成功时的鼓励要多称赞学生努力的过程，而不要过分的看结果。我们应该这样跟学生谈：“这次考试得第一名，我知道你已经很用功了。以后只要你继续努力学习，不管是否的第一，老师同样会为你高兴。教师的表扬鼓励是一座师生良好沟通的桥梁，学生得到了老师的肯定和大家的赞许，得到了自信，有了动力，对学习有了兴趣，成绩就不同程度的提高了。榜样的力量是无穷的。他们把自己的每一次进步都视为自己的榜样，而超越榜样，需要一次次不懈地努力，这样自然而然地就形成了抑制力，用这种抑制力再约束自己，会使自己的进步越来越大。
总之，鼓励学生是一门艺术，只有恰到好处，恰是时候才能收到满意的效果。过多的赞美使学生得之无味，毫无稀奇;与实际不符的赞美让学生怀疑老师的诚意，内在的鼓励则使师生之情更有深度。”让每一个学生都抬起头来走路！“让每一朵花绽开它的花瓣，展示它的美”，那么，我们也就获得了成功！因此，我们不妨适度的对学生说：“你能行……。”帮助学生建立自信，让学生健康成长，让每个人都能把自己的长处展示出来。
【关键词】鼓励;自信;成功
Discusses teacher’s encouragement shallowly
Jiao Qiumei
【Abstract】The encourage student, let each student find self-confidently, obtained successfully, feeling study knowledge joy, this was each teacher must and should use education method. Encourages to be able to strengthen student’s self-confidence, can also promote their healthy development.
【Key words】Encouragement; Self-confident; Success
任何一个人成功都必须依赖自信。一个人自新的获得、必定是得到过他人的鼓励。鼓励就像土壤中的营养能使植物长的壮大一样，给人心中注入活力。学生时代吸取了足够的鼓励，就会建立起发自内心的自信。会因此而更加努力学习，会把事情做得更好。这对学生的成长、成材大有益处。作为教师，鼓励学生，激发他们的学习兴趣，促进他们健康成长，是自己应尽的责任，不管学生的成绩如何，都应该给予他们鼓励和教导。但如何鼓励学生？近年我做了以下一些尝试。
1 外在的鼓励
每个孩子如同那天上闪烁不定的星星，有明有暗，有的近，有的远。只要细心、耐心去寻找，会发现每个孩子的闪光点，及时抓住这些闪光点，进行及时、恰当的鼓励，很可能会点亮一点，照亮一片。教师的鼓励犹如及时擦亮的火柴，可让学生由平淡无奇的“灰姑娘”，迅速变为“美丽的公主”。
例如在一次课堂教学中，我让学生练习造句，有个平时在班里很不起眼的学生说出了一个很美的句子，我试探着问：“还能继续吗？再说一句，试一试。”我带着微笑，用赞许、期待的目光望着他，他不慌不忙地为大家描述了一个很美的图景。语句通顺流畅优美，最后我这样告诉他：“许多事情并不难，只要你试一试，你肯定行！”不久，这个同学不仅在作文、造句等方面成绩突出，其他学科成绩也都提高了，很快成了班里的佼佼者。由此可见，鼓励是“催化剂”，能给学生以自信，能激发学生探究的兴趣，培养学生的成就感。
2 内在的鼓励
外造的赞美重视客观的评估和学生的表现，内在的鼓励则在于欣赏学生的努力，在教学中，教师一定要认识到：情感是极具感染力的心理活动，除知识的传授外，必须要重视情感交流，教师要凭借自己的情感来影响学生，有时，教师的一句话，一个眼神，或一举手、一投足，都会让学生有着不同的、深刻的理解感受和体验。尤其教师的赞扬鼓励，更是让学生铭记在心或终身难忘。对学生要以诚相待，与之平等地进行交流，激发学生的情感。鼓励的语言更能增强学生的自信心、参与意识和自主意识，更益于学生人格的健康发展。美国著名的心理学家杰丝o雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。”对学生任何一点值得鼓励的地方，我们都应该加以肯定、赞扬，激起他们的自尊和自信，并通过持续不断的鼓励，使其持久地保存下去。
3 失意时的鼓励
通向成功的路绝非一帆风顺，在实现理想的途中，遭遇困难甚至打击在所难免。一定要鼓励他们确立自信。因为有的孩子在面对失败、挫折时，对自己的错误总会耿耿以怀，为过去的疏忽、过失不断自责。以致过度消极，沮丧，导致畏首畏尾，不敢尝试新事物，甚至于对未来充满忧虑。此时，需要教师及时鼓励学生，要学会坦然地面对失败，要积极探索失败的积极意义，要告诉学生，自责于事无补，只有吸取失败的教训，鼓起重新开始的勇气，成功才会向你招手。要 及时鼓励学生“这点失误算不了什么”，“你是个很勇敢的孩子”，“这点困难你能克服，一定能！”，此时的鼓励，犹如一缕春风，一丝春雨，让失意的心灵的得到滋润和复苏。久而久之，学生就会树立起坚强的个性、正确的人生观及正确的学习态度。
4 成功时的鼓励
老师的鼓励有时也会形成一种压力。例如要求学生保持所取得的成绩，不能有失误：“这次考的第一名，很好，下次一定要保持啊！”这就等于教学生不敢成功，因为一直成功就不许在失败、不许犯错。对学生来说，不许出错就是一种很大的压力。因此成功时的鼓励要多称赞学生努力的过程，而不要过分的看结果。我们应该这样跟学生谈：“这次考试得第一名，我知道你已经很用功了。以后只要你继续努力学习，不管是否的第一，老师同样会为你高兴。教师的表扬鼓励是一座师生良好沟通的桥梁，学生得到了老师的肯定和大家的赞许，得到了自信，有了动力，对学习有了兴趣，成绩就不同程度的提高了。榜样的力量是无穷的。他们把自己的每一次进步都视为自己的榜样，而超越榜样，需要一次次不懈地努力，这样自然而然地就形成了抑制力，用这种抑制力再约束自己，会使自己的进步越来越大。
总之，鼓励学生是一门艺术，只有恰到好处，恰是时候才能收到满意的效果。过多的赞美使学生得之无味，毫无稀奇;与实际不符的赞美让学生怀疑老师的诚意，内在的鼓励则使师生之情更有深度。”让每一个学生都抬起头来走路！“让每一朵花绽开它的花瓣，展示它的美”，那么，我们也就获得了成功！因此，我们不妨适度的对学生说：“你能行……。”帮助学生建立自信，让学生健康成长，让每个人都能把自己的长处展示出来。