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从学生过度到教师，我们的角色在转变；从受教育者到教育者，我们的担子在加重；从六十年前至今．我们追逐的理念，却始终如一，那就是爱的教育。每每谈到教育．我们往往会把目光投向教学内容、教学力’法、知识传授、技能掌握、考试制度与改革等等，这些当然是教育重要的支撑构架，缺一而不稳。但是。教育不仅仅只是停留在教育技术层面上的事，它更是一种充满真情的教育，是一种暖人心窝的温情教育，是教师与儿童之间心灵的交互活动，是爱的教育。
一、用爱的眼睛去赏识
现代教育中，我们重视赏识孩子，提倡赏识教育，但何为“赏”?何为“识”，赏识的本质究竟在哪里?现代教育中，我们提供了九年义务教育，让所有的孩子都能有学习的机会，让所有的孩子都能学到知识。展现智慧。然而，在这九年的义务教育中，我们都争取着拿出“义务教育的成绩”，以条条框框的要求去发展着这些接受义务教育的孩子们，忽视那些班级中处在角落中的孩子。所以作为幼儿教育工作者，赏识教育对于我们来说是尤为重要的，教师的不正当评价．可能会扼杀一个孩子一生的成绩，而这一份赏识，不仅需要独到的眼光，还需要我们用上爱。
从爱开始，我们会望见每一个孩子都是可爱的，都是优秀的：唯唯很调皮，但是很聪明；月月不敢举手回答问题，但是却听得比准都认真；涵涵虽然娇气，但是很懂事理；甚至总是调皮捣蛋不认真的大公鸡，也会有可爱的时候，每天早晨的问候他可从不落下……从爱开始，我们会发现，每个小宝贝都是那么可爱，用爱的眼睛去赏识，没有角落中的石头。从上学起他们尝试着爱你，而我们要更爱。
二、用爱的耳朵去倾听
用爱的耳朵去倾听她们的心声，你会发现，他们的世界非凡：在他们世界里有自己的游戏法则，没有法官，但人人都是法规的代表；他们独具个性，没有盲目的跟风，都自创流行。陶行知先生说：“我们必须会变小孩子，才能做小孩子的先生。”让爱，走进他们的世界，进他们的心灵。
班里有只名副其实的“小刺猬”．随便一些小事不顺心．就会放嗓大哭，实在是“碰不得”的小刺猬。每每午睡时，她便开始亮嗓，这一哭可不比其它时间，刚入睡的小朋友，一个个被她闹醒，可急坏了我。该如何处置?与其叉腰与她比音量，我选择了压低声音同她对话，试图找出她哭的原因。“老师，你不要走，你安慰我一下……”原来，她的哭声是为了引起关注，她用哭声来表达希望，希望得到老师的重视和关心。了解了这一点，每次午睡，我都和她约定好，等老师照顾好所有小朋友睡觉，就过来“安慰”她一下，她欣然同意。每当我从忙里偷闲，朝她那望去，她都乖乖躺着在等我，不再哭泣。其所谓的安慰只是睡前温柔的两三句叮咛：“好好睡啊，我的小小睡美人。”她会美滋滋地入睡，均匀的呼吸声，取代了那令人心烦的哭喊。若是我们对不听话的孩子，一贯采取以严厉批评的态度，教育的效果又会如何呢?也许，孩子一样会停止哭泣，但是我们可以想象，那熟睡的小脸上，带的不会是微笑，而是泪痕。放下姿态给于他们解释的机会，让爱洋溢在每位孩子幸福的睡脸上。
三、用爱的身体去沟通
对于刚进入教师行列中的年轻教师而言，威信的树立是十分困难的，越高的的年级，孩子的个性更加成熟、孩子的叛逆心更加严重，这时候新教师的立场站得尤为艰难。所以“有经验”的老师或许会告诉你一句“真理”——“下马威”。似乎严厉成为了教师树立威严的重要砝码，在孩子面前不可随便微笑，表现出一副“高深奠测”、“凛然不可侵犯”的姿态，从而将自己的“尊严”得以巩固。殊不知在这种思想下，逐渐将自已变成了古代残酷的“暴君”。这种意义上的“尊严”也只是一种不可接近的威严，真正统领课堂的．是威信，是敬重而非敬畏，是信任地依托而非镇压下的妥协。古语道：“亲其师而信其道。”教师光是不断地威严，反而让孩子产生抗拒，在逼迫下的学习更是毫无效果的。教师不应该“高人一等”，对于孩子的爱，不光是尽责地去上好课．传授知识与技能，而是发自肺腑的真诚的爱。面对孩子们的童言无忌，我们不妨放声大笑；弯下腰和孩子们一起办家家；拥抱一个摔倒哭泣的孩子；蹲下身子和一个腼腆的孩子说说话……用爱的话语和他们如好友般亲切交谈，用爱的身体语言温暖孩子们的心田。一句话，可以增强他们的信心；一个吻，可以给予他们勇气；一个拥抱，可以让一个犯错的孩子主动悔改；一个带上爱的身体，可以悄悄走进孩子的心窝……
四、用爱的心灵去奉献
作为二十一世纪的教育工作者，如何更好地立足于教育．服务于教育．是我们要深入思考与探讨的问题。以一颗真减无私的心面对我们的孩子们，用一颗坦荡平和的心奉献我们的青春和生命。现代社会中，商业化与功利化已经逐步让一些教育者丧失了教育的崇高精神境界，尖子生、录取率、排行榜让他们迷失在利益追逐的沼泽之中，我们更需要爱的奉献，教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，它是严与爱的巧妙结合，是理智的科学的爱。经师易做，人师难当．真教育是心心相印的活动．唯独从心里发出才能达到心灵深处的经师。用爱去沟通心灵．让教育工作事半功倍；用心心相印的情感魅力，征Ⅲ迁那群烂漫的孩子；用爱满天下的教育光辉，去普照需要慰济的心灵。让爱，从这里开始。
【作者单位：吴江市鲈乡幼儿园江苏215200】
一、用爱的眼睛去赏识
现代教育中，我们重视赏识孩子，提倡赏识教育，但何为“赏”?何为“识”，赏识的本质究竟在哪里?现代教育中，我们提供了九年义务教育，让所有的孩子都能有学习的机会，让所有的孩子都能学到知识。展现智慧。然而，在这九年的义务教育中，我们都争取着拿出“义务教育的成绩”，以条条框框的要求去发展着这些接受义务教育的孩子们，忽视那些班级中处在角落中的孩子。所以作为幼儿教育工作者，赏识教育对于我们来说是尤为重要的，教师的不正当评价．可能会扼杀一个孩子一生的成绩，而这一份赏识，不仅需要独到的眼光，还需要我们用上爱。
从爱开始，我们会望见每一个孩子都是可爱的，都是优秀的：唯唯很调皮，但是很聪明；月月不敢举手回答问题，但是却听得比准都认真；涵涵虽然娇气，但是很懂事理；甚至总是调皮捣蛋不认真的大公鸡，也会有可爱的时候，每天早晨的问候他可从不落下……从爱开始，我们会发现，每个小宝贝都是那么可爱，用爱的眼睛去赏识，没有角落中的石头。从上学起他们尝试着爱你，而我们要更爱。
二、用爱的耳朵去倾听
用爱的耳朵去倾听她们的心声，你会发现，他们的世界非凡：在他们世界里有自己的游戏法则，没有法官，但人人都是法规的代表；他们独具个性，没有盲目的跟风，都自创流行。陶行知先生说：“我们必须会变小孩子，才能做小孩子的先生。”让爱，走进他们的世界，进他们的心灵。
班里有只名副其实的“小刺猬”．随便一些小事不顺心．就会放嗓大哭，实在是“碰不得”的小刺猬。每每午睡时，她便开始亮嗓，这一哭可不比其它时间，刚入睡的小朋友，一个个被她闹醒，可急坏了我。该如何处置?与其叉腰与她比音量，我选择了压低声音同她对话，试图找出她哭的原因。“老师，你不要走，你安慰我一下……”原来，她的哭声是为了引起关注，她用哭声来表达希望，希望得到老师的重视和关心。了解了这一点，每次午睡，我都和她约定好，等老师照顾好所有小朋友睡觉，就过来“安慰”她一下，她欣然同意。每当我从忙里偷闲，朝她那望去，她都乖乖躺着在等我，不再哭泣。其所谓的安慰只是睡前温柔的两三句叮咛：“好好睡啊，我的小小睡美人。”她会美滋滋地入睡，均匀的呼吸声，取代了那令人心烦的哭喊。若是我们对不听话的孩子，一贯采取以严厉批评的态度，教育的效果又会如何呢?也许，孩子一样会停止哭泣，但是我们可以想象，那熟睡的小脸上，带的不会是微笑，而是泪痕。放下姿态给于他们解释的机会，让爱洋溢在每位孩子幸福的睡脸上。
三、用爱的身体去沟通
对于刚进入教师行列中的年轻教师而言，威信的树立是十分困难的，越高的的年级，孩子的个性更加成熟、孩子的叛逆心更加严重，这时候新教师的立场站得尤为艰难。所以“有经验”的老师或许会告诉你一句“真理”——“下马威”。似乎严厉成为了教师树立威严的重要砝码，在孩子面前不可随便微笑，表现出一副“高深奠测”、“凛然不可侵犯”的姿态，从而将自己的“尊严”得以巩固。殊不知在这种思想下，逐渐将自已变成了古代残酷的“暴君”。这种意义上的“尊严”也只是一种不可接近的威严，真正统领课堂的．是威信，是敬重而非敬畏，是信任地依托而非镇压下的妥协。古语道：“亲其师而信其道。”教师光是不断地威严，反而让孩子产生抗拒，在逼迫下的学习更是毫无效果的。教师不应该“高人一等”，对于孩子的爱，不光是尽责地去上好课．传授知识与技能，而是发自肺腑的真诚的爱。面对孩子们的童言无忌，我们不妨放声大笑；弯下腰和孩子们一起办家家；拥抱一个摔倒哭泣的孩子；蹲下身子和一个腼腆的孩子说说话……用爱的话语和他们如好友般亲切交谈，用爱的身体语言温暖孩子们的心田。一句话，可以增强他们的信心；一个吻，可以给予他们勇气；一个拥抱，可以让一个犯错的孩子主动悔改；一个带上爱的身体，可以悄悄走进孩子的心窝……
四、用爱的心灵去奉献
作为二十一世纪的教育工作者，如何更好地立足于教育．服务于教育．是我们要深入思考与探讨的问题。以一颗真减无私的心面对我们的孩子们，用一颗坦荡平和的心奉献我们的青春和生命。现代社会中，商业化与功利化已经逐步让一些教育者丧失了教育的崇高精神境界，尖子生、录取率、排行榜让他们迷失在利益追逐的沼泽之中，我们更需要爱的奉献，教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，它是严与爱的巧妙结合，是理智的科学的爱。经师易做，人师难当．真教育是心心相印的活动．唯独从心里发出才能达到心灵深处的经师。用爱去沟通心灵．让教育工作事半功倍；用心心相印的情感魅力，征Ⅲ迁那群烂漫的孩子；用爱满天下的教育光辉，去普照需要慰济的心灵。让爱，从这里开始。
【作者单位：吴江市鲈乡幼儿园江苏215200】