论文部分内容阅读
数学计算是学生必须掌握的基础知识和基本技能,不同的学段对学生的计算能力有不同的要求。随着互联网的快速发展,计算机技术已经走进学校进入课堂,成为教育教学有效的补充,成为现代化教育不可或缺的工具。小学生“作业盒子”顺应这一趋势,与数学课程内容有机整合,以趣味性吸引学生,以实效性辅助教学,为切实提高小学生计算能力提供了极为有效的便捷服务。
一、多媒体技术在小学数学学习中的优越性
《新课程标准》指出,现代信息技术要改变学生的学习方式,使学生乐意投入现实的、探索性的学习活动。多媒体计算机辅助教学突破了传统数学的局限性,融视、听于一体,把声、光、形、色、动进行组合,以形式多样的信息引导学生对所学的内容进行观察、思考、分析、理解,创设一个主动探究的思维空间,可以优化数学教学过程,促进能力、智力的发展,从根本上提高学生的素质。随着互联网和智能手机的普及,学生利用网络学习更加方便快捷。各种学习软件为学生提供了线上、线下学习的多种学习模式,突破了学生单一地从课堂中获取知识的途径,成为学生学习的有效补充。
二、减轻作业批改负担
小学阶段,计算能力是学好数学的基础,是决定未来数学学习质量的关键。但是,如果仅依靠题海战术,通过加大训练量的方式来提升成绩,不仅很难真正激发学生的学习兴趣,还为教师带来了繁重的批改负担。
在传统的作业方式中,数学教师经常使用口算题卡的方式进行计算训练,批改负担很重。在农村小学,每个数学教师都要承担两个班级的数学教学任务,并且每个班级的班额都不低于45人,以平均每份试卷20~30道题目来计算,教师每天都要花费2~3个小时甚至更长的时间进行手动批改,然后再做进一步的试卷分析,总结错题错因。对教师来说,工作机械、重复,需要投入大量的时间和精力。
使用“作业盒子”之后,教师们从繁重的批改负担中解放出来了。无论是在学校里还是在外开会、培训,教师都可以随时通过手机布置当天的作业。随着“作业盒子”题库的日益丰富,无论是计算能力的练习,还是解决问题能力的提升,都可以找到不同难度的训练习题。更重要的是,在学生提交作业后,系统会自动批改并生成学情报告,作业提交率、正确率、错题情况等关键信息一目了然,两分钟内即可了解大家的学习情况,从而在课堂上有的放矢展开教学。此外,“订正功能”还可以帮助学生养成及时修改错题的良好学习习惯,便于自我总结提升,这样教师便可以将有限的精力更多地投放到更加有意义的事情上,为进一步开展创造性的教学工作拓展出更大的空间。
三、提升学生的学习兴趣
对于孩子来说,兴趣是最好的教师。纸质作业中的计算练习,只有简单的数字和枯燥的加减乘除,学生往往是“三天打鱼,两天晒网”的做题状态,兴趣不大。而在“作业盒子”的题目设置中,拥有更加丰富有趣的作业形式,学生可以通过闯关、PK、打擂、参与晋级赛、擂台赛、冠军赛等游戏的方式来完成作业。使用“作业盒子”,可以在作业题目中融入趣味元素,强化孩子的感知度与参与力,让孩子“在玩中学,在学中玩”,进而增强学习的趣味性和主动性。
同时,学生在提交作业之后,大家可以马上查看到自己的正确率以及用时情况排名。对于小学生来说,即时的反馈可以起到很有效的激励作用,通过关注、了解自己的排名情况,学生能够清楚地了解自己在班级中的位置和名次,进而努力去争取更加优异的成绩。在这个过程中,教师还可以根据排名情况给予学生一定的奖励,不仅能够激发学生的上进意识和求知欲,还有助于加强班级的学习兴趣,形成良好的学习氛围。
四、学生的学习测评工作更加高效
在传统的评测过程中,教师不仅需要进行组题、排版印刷,还要投入大量的时间进行测试、批改和统计成绩,一个学期也做不了几次。但是,利用“作業盒子”对学生数学学习测评,使整个过程变得便捷高效,实现了无纸化评测和大数据分析,并且无须占用学生在校时间,为校级测评常态化和时效性提供了有力保障。
同时,在“作业盒子”的数据平台上,可以了解到多维度的分析数据和学情报告,以学情概要切入,从正确率、提交率、作业耗时、知识点掌握等多个维度分析班级教学的数据情况,并且提供全县乃至全国的数据进行比较,便于学校、教师精准把握班级定位,找准薄弱环节,从而有针对性地进行提高,使得数学教研工作事半功倍,灵活有效。(作者单位:江西省玉山县怀玉山中心小学)
一、多媒体技术在小学数学学习中的优越性
《新课程标准》指出,现代信息技术要改变学生的学习方式,使学生乐意投入现实的、探索性的学习活动。多媒体计算机辅助教学突破了传统数学的局限性,融视、听于一体,把声、光、形、色、动进行组合,以形式多样的信息引导学生对所学的内容进行观察、思考、分析、理解,创设一个主动探究的思维空间,可以优化数学教学过程,促进能力、智力的发展,从根本上提高学生的素质。随着互联网和智能手机的普及,学生利用网络学习更加方便快捷。各种学习软件为学生提供了线上、线下学习的多种学习模式,突破了学生单一地从课堂中获取知识的途径,成为学生学习的有效补充。
二、减轻作业批改负担
小学阶段,计算能力是学好数学的基础,是决定未来数学学习质量的关键。但是,如果仅依靠题海战术,通过加大训练量的方式来提升成绩,不仅很难真正激发学生的学习兴趣,还为教师带来了繁重的批改负担。
在传统的作业方式中,数学教师经常使用口算题卡的方式进行计算训练,批改负担很重。在农村小学,每个数学教师都要承担两个班级的数学教学任务,并且每个班级的班额都不低于45人,以平均每份试卷20~30道题目来计算,教师每天都要花费2~3个小时甚至更长的时间进行手动批改,然后再做进一步的试卷分析,总结错题错因。对教师来说,工作机械、重复,需要投入大量的时间和精力。
使用“作业盒子”之后,教师们从繁重的批改负担中解放出来了。无论是在学校里还是在外开会、培训,教师都可以随时通过手机布置当天的作业。随着“作业盒子”题库的日益丰富,无论是计算能力的练习,还是解决问题能力的提升,都可以找到不同难度的训练习题。更重要的是,在学生提交作业后,系统会自动批改并生成学情报告,作业提交率、正确率、错题情况等关键信息一目了然,两分钟内即可了解大家的学习情况,从而在课堂上有的放矢展开教学。此外,“订正功能”还可以帮助学生养成及时修改错题的良好学习习惯,便于自我总结提升,这样教师便可以将有限的精力更多地投放到更加有意义的事情上,为进一步开展创造性的教学工作拓展出更大的空间。
三、提升学生的学习兴趣
对于孩子来说,兴趣是最好的教师。纸质作业中的计算练习,只有简单的数字和枯燥的加减乘除,学生往往是“三天打鱼,两天晒网”的做题状态,兴趣不大。而在“作业盒子”的题目设置中,拥有更加丰富有趣的作业形式,学生可以通过闯关、PK、打擂、参与晋级赛、擂台赛、冠军赛等游戏的方式来完成作业。使用“作业盒子”,可以在作业题目中融入趣味元素,强化孩子的感知度与参与力,让孩子“在玩中学,在学中玩”,进而增强学习的趣味性和主动性。
同时,学生在提交作业之后,大家可以马上查看到自己的正确率以及用时情况排名。对于小学生来说,即时的反馈可以起到很有效的激励作用,通过关注、了解自己的排名情况,学生能够清楚地了解自己在班级中的位置和名次,进而努力去争取更加优异的成绩。在这个过程中,教师还可以根据排名情况给予学生一定的奖励,不仅能够激发学生的上进意识和求知欲,还有助于加强班级的学习兴趣,形成良好的学习氛围。
四、学生的学习测评工作更加高效
在传统的评测过程中,教师不仅需要进行组题、排版印刷,还要投入大量的时间进行测试、批改和统计成绩,一个学期也做不了几次。但是,利用“作業盒子”对学生数学学习测评,使整个过程变得便捷高效,实现了无纸化评测和大数据分析,并且无须占用学生在校时间,为校级测评常态化和时效性提供了有力保障。
同时,在“作业盒子”的数据平台上,可以了解到多维度的分析数据和学情报告,以学情概要切入,从正确率、提交率、作业耗时、知识点掌握等多个维度分析班级教学的数据情况,并且提供全县乃至全国的数据进行比较,便于学校、教师精准把握班级定位,找准薄弱环节,从而有针对性地进行提高,使得数学教研工作事半功倍,灵活有效。(作者单位:江西省玉山县怀玉山中心小学)