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教育学家陶行知先生说过：“幼儿教育是重要的教育。教人要从小教起，幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能成长，否则幼年受了损伤即不夭折，也难成长。”作为幼教工作者要帮助幼儿产生良好的愿望和形成良好的行为动机，付诸实践，通过教育，使每一位幼儿在品德和个性发展上有一个良好的开端。
一、培养幼儿有爱心，学会关心他人
爱是一种伟大的精神力量，是美的心灵展示
首先，要培养孩子的爱心。通过讲故事、看电影、思想品德课等有效载体教育启发幼儿尊敬父母和他人，并把此作为最大的享受和快乐。事事为别人着想，培养纯洁有爱的优良品质。如：一次社会实践活动带孩子去春游，全班幼儿排好队往前走，地上有块西瓜皮，前面的几位幼儿有的迈过去或绕过去，没人将它捡起，我发现刚要去捡，朱天祥小朋友伸手将它捡起来，走了几步扔到路边的垃圾桶里。回到教室后我让大家讨论这件事，当我问朱天翔小朋友是怎么想的，他说：“别的小朋友不注意踩上会滑到的，妈妈昨天晚上刚给我讲了《猪八戒吃西瓜》的故事”。我听后很高兴，表扬他是个会关心别人的好孩子。通过这件事，不仅表扬了这位小朋友，也启发了大家。
其次，培养孩子良好的习惯。诸如良好的睡眠习惯，良好的生活习惯，良好的劳动习惯。对孩子的成绩和进步及时给与鼓励和表扬，增加自信心。孩子有了坚强的自信心、有了纯洁的爱心、有了良好的习惯优良品质就逐渐形成。因此，从小就着重培养孩子良好的道德品质，无论对其现在的健康成长，还是对将来的学习工作都是非常有意义的。
二、组织幼儿开展丰富多彩的游戏活动
游戏可以发展幼儿的注意力、想象力，促进幼儿记忆和思维，尤其是体育游戏，一般是通过集体的统一活动来实现，这就要求幼儿必须有团结互助，热爱集体，遵守纪律的优良品质。如：“老鹰捉小鸡”的游戏，母鸡设法保护小鸡，小鸡必须团结一致，不离开集体，小鸡的行为限制在同一的规律之中，他们的一举一动，相互关联，是幼儿在有趣的游戏中懂得齐心协力，协调一致，才能躲过“老鹰”。这是进行团结协作培养的好机会，在游戏中幼儿道德情感得到提高。因此，教师必须重视游戏活动的展开，善于组织教学，让游戏成为幼儿道德品质教育的最有效手段。
三、注重个体差异，抓住典型对幼儿进行启发、引导、教育
对于以模仿为天性的幼儿来说，教师要适时向幼儿提供适合他们年龄的特点、便于模仿的榜样，介绍中外著名人物的故事。同时，教师在幼儿集体活动中，将幼儿的好思想、好品德、好行为作为典范，树立良好的榜样。这样幼儿既可望、又可及，通过耳濡目染，潜移默化，使幼儿受到熏陶，得到教育。
幼儿年龄小，知识经验贫乏，心里过程有随意性，常常言行不一致。要让他们在反复的实践中做到言行统一，对整体幼儿进行教育时，不能忽视因人而异，对不同的幼儿采取不同的个别教育、引导。如：班上有位小女孩刚入园时，每天穿的衣服非常干净，但她有个坏习惯，就是随意扔纸屑。说起来什么都懂，可做起来很难。有一天，我发现她又把纸屑丢在地上，我走到她面前对她说：“看你的衣服多干净多漂亮啊！要是地上也像你的衣服一样干净，没脏东西多好呀！你说是不是呀？”她当时小脸一红伸手捡起了纸屑。这样通过启发、引导，终于帮她改掉了不良习惯。
四、创设良好的教育环境
环境是良好品质形成的重要影响源。首先， 重视物质环境的影响。其次， 重视榜样的影响。榜样是以他人优良的思想、情感和行为去影响幼儿。幼儿的思维具体形象，情感占优势，榜样的作用对幼儿更为有力。教师的情感、行为对幼儿起着潜移默化的熏陶作用，同时也起着导向和激励的作用。因此，作为教师首先以身作则，塑造良好的形象。榜样与范例的选择可以是社会生活中的，幼儿可以理解和接受的模范人物，也可以是文艺作品、童化剧、电视节目中幼儿熟悉的角色的好思想、好行为。对榜样的学习要引导幼儿由行为、语言到动机，由浅入深地学习，向幼儿提出的要求是幼儿可以接受的。当幼儿对一些反面人物的言行有时也表现有兴趣去模范时，教师应巧妙地制止，告诉他们这些言行是不应该学习与模仿的、是不受欢迎的，使幼儿及时明辨是非。
五、幼儿园、家庭与社会教育三结合
幼儿园教育、社会教育、家庭教育三个方面的有机结合，是进行幼儿道德品质教育，培养好下一代的最佳途径。幼儿园教育是主体，社会教育是幼儿园教育的外部环境，是幼儿园教育的继续和扩展，而家庭教育则是幼儿园教育、社会教育的基础。三者的有机结合和密切配合就能组成一个幼儿教育的立体环境，陶冶幼儿的成长。而在这三方面中，我觉得家庭教育更应放在突出的位置。因为家庭是孩子的第一所学校，是幼儿成长的最直接土壤，父母是孩子的第一位老师。父母与家庭其他人员的性格、行为、言论以及由此而形成的家庭环境、家庭气氛都会对孩子的意识行为产生潜移默化的作用。为人父母，要为幼儿做出表率，要为孩子营造一个健康、和谐、积极向上的家庭氛围。
幼儿教育是素质教育的基础。只有从小培养幼儿良好的品德修养，才能培养出全面发展的世纪人才。因此，在今后的实践和研究中，我们要更多地吸引家长的目光、关注家长的主动参与意识，让孩子在每日生活的点滴中都能获得道德情感的体验和培养，让我们的家长也成为孩子道德教育的好老师。
一、培养幼儿有爱心，学会关心他人
爱是一种伟大的精神力量，是美的心灵展示
首先，要培养孩子的爱心。通过讲故事、看电影、思想品德课等有效载体教育启发幼儿尊敬父母和他人，并把此作为最大的享受和快乐。事事为别人着想，培养纯洁有爱的优良品质。如：一次社会实践活动带孩子去春游，全班幼儿排好队往前走，地上有块西瓜皮，前面的几位幼儿有的迈过去或绕过去，没人将它捡起，我发现刚要去捡，朱天祥小朋友伸手将它捡起来，走了几步扔到路边的垃圾桶里。回到教室后我让大家讨论这件事，当我问朱天翔小朋友是怎么想的，他说：“别的小朋友不注意踩上会滑到的，妈妈昨天晚上刚给我讲了《猪八戒吃西瓜》的故事”。我听后很高兴，表扬他是个会关心别人的好孩子。通过这件事，不仅表扬了这位小朋友，也启发了大家。
其次，培养孩子良好的习惯。诸如良好的睡眠习惯，良好的生活习惯，良好的劳动习惯。对孩子的成绩和进步及时给与鼓励和表扬，增加自信心。孩子有了坚强的自信心、有了纯洁的爱心、有了良好的习惯优良品质就逐渐形成。因此，从小就着重培养孩子良好的道德品质，无论对其现在的健康成长，还是对将来的学习工作都是非常有意义的。
二、组织幼儿开展丰富多彩的游戏活动
游戏可以发展幼儿的注意力、想象力，促进幼儿记忆和思维，尤其是体育游戏，一般是通过集体的统一活动来实现，这就要求幼儿必须有团结互助，热爱集体，遵守纪律的优良品质。如：“老鹰捉小鸡”的游戏，母鸡设法保护小鸡，小鸡必须团结一致，不离开集体，小鸡的行为限制在同一的规律之中，他们的一举一动，相互关联，是幼儿在有趣的游戏中懂得齐心协力，协调一致，才能躲过“老鹰”。这是进行团结协作培养的好机会，在游戏中幼儿道德情感得到提高。因此，教师必须重视游戏活动的展开，善于组织教学，让游戏成为幼儿道德品质教育的最有效手段。
三、注重个体差异，抓住典型对幼儿进行启发、引导、教育
对于以模仿为天性的幼儿来说，教师要适时向幼儿提供适合他们年龄的特点、便于模仿的榜样，介绍中外著名人物的故事。同时，教师在幼儿集体活动中，将幼儿的好思想、好品德、好行为作为典范，树立良好的榜样。这样幼儿既可望、又可及，通过耳濡目染，潜移默化，使幼儿受到熏陶，得到教育。
幼儿年龄小，知识经验贫乏，心里过程有随意性，常常言行不一致。要让他们在反复的实践中做到言行统一，对整体幼儿进行教育时，不能忽视因人而异，对不同的幼儿采取不同的个别教育、引导。如：班上有位小女孩刚入园时，每天穿的衣服非常干净，但她有个坏习惯，就是随意扔纸屑。说起来什么都懂，可做起来很难。有一天，我发现她又把纸屑丢在地上，我走到她面前对她说：“看你的衣服多干净多漂亮啊！要是地上也像你的衣服一样干净，没脏东西多好呀！你说是不是呀？”她当时小脸一红伸手捡起了纸屑。这样通过启发、引导，终于帮她改掉了不良习惯。
四、创设良好的教育环境
环境是良好品质形成的重要影响源。首先， 重视物质环境的影响。其次， 重视榜样的影响。榜样是以他人优良的思想、情感和行为去影响幼儿。幼儿的思维具体形象，情感占优势，榜样的作用对幼儿更为有力。教师的情感、行为对幼儿起着潜移默化的熏陶作用，同时也起着导向和激励的作用。因此，作为教师首先以身作则，塑造良好的形象。榜样与范例的选择可以是社会生活中的，幼儿可以理解和接受的模范人物，也可以是文艺作品、童化剧、电视节目中幼儿熟悉的角色的好思想、好行为。对榜样的学习要引导幼儿由行为、语言到动机，由浅入深地学习，向幼儿提出的要求是幼儿可以接受的。当幼儿对一些反面人物的言行有时也表现有兴趣去模范时，教师应巧妙地制止，告诉他们这些言行是不应该学习与模仿的、是不受欢迎的，使幼儿及时明辨是非。
五、幼儿园、家庭与社会教育三结合
幼儿园教育、社会教育、家庭教育三个方面的有机结合，是进行幼儿道德品质教育，培养好下一代的最佳途径。幼儿园教育是主体，社会教育是幼儿园教育的外部环境，是幼儿园教育的继续和扩展，而家庭教育则是幼儿园教育、社会教育的基础。三者的有机结合和密切配合就能组成一个幼儿教育的立体环境，陶冶幼儿的成长。而在这三方面中，我觉得家庭教育更应放在突出的位置。因为家庭是孩子的第一所学校，是幼儿成长的最直接土壤，父母是孩子的第一位老师。父母与家庭其他人员的性格、行为、言论以及由此而形成的家庭环境、家庭气氛都会对孩子的意识行为产生潜移默化的作用。为人父母，要为幼儿做出表率，要为孩子营造一个健康、和谐、积极向上的家庭氛围。
幼儿教育是素质教育的基础。只有从小培养幼儿良好的品德修养，才能培养出全面发展的世纪人才。因此，在今后的实践和研究中，我们要更多地吸引家长的目光、关注家长的主动参与意识，让孩子在每日生活的点滴中都能获得道德情感的体验和培养，让我们的家长也成为孩子道德教育的好老师。