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【摘要】随着教学体制改革的发展及社会人才培养模式及社会需求的不同，现阶段各个专业教学过程中越来越重视培养学生们的综合能力及素质。创新人才培养模式下实施环境艺术设计教学实践主要是为了培养学生们的综合能力，将其作为实践教学的核心内容，根据社会及行业发展的需求更新教学理念，促进学生们综合素质的发展。为了分析创新人才培养下的环境艺术设计教学实践途径，笔者针对现阶段环境艺术设计教学过程中学生们存在的问题进行了详细的分析。
【关键词】创新人才培养；环境艺术设计；教学实践
随着城市化进程的发展，现阶段城市规划已经成为社会上发展的主要潮流，环境艺术设计具有多学科性的特点，其中主要包括室内设计、建筑设计、景观设计等方面，现阶段高职院校专业设置过程中关于景观设计这一专业的空缺性较大，专业设计人员供不应求，一定程度上影响着城市的快速发展及进步，因此在创新人才培养的视角下实施相应的创新环境艺术设计教学实践内容显得尤为重要。
1、现阶段环境艺术设计教学过程中学生们存在的问题
现阶段高校环境艺术教学过程中存在着较多的问题，这些问题的出现很大程度上影响着学生们的学习成果，大多数环境艺术设计专业学生们仅仅在课堂上学习一些基础的知识点，在课后基本不花费时间在专业学习上，学生们的学习氛围较差，给学生们的个人发展带来了较大的隐患，阻碍着环境艺术设计专业创新人才的培养及发展。大多数学生对于教师的教学模式及教学方式并不满意，受到传统教学体制的影响，现阶段的专业教师在教学过程中未能真正认识到学生们自主学习及实践训练的意义，使得学生们缺乏学习积极性。学生们在环境艺术设学习过程中一旦毕业将直接参加岗位工作，遇到的问题也只能在日后的工作实践过程中解决及学习，使得学生们缺少进一步学习及深入探究的机会，无法为企业及社会提供创新、技能型及专业性的人才。
2、创新人才培养下的环境艺术设计教学实践途径
1、1加强环境艺术设计实践教学，培养学生们的实践能力
现阶段的环境艺术设计教学实践过程中教师应充分认识培养适应社会环境设计发展需求的、具备环境艺术设计与创作能力、熟练掌握施工技术、实际操作设计方式及掌握室内环境设计专业基础理论知识及室内外设计相关知识等技能专业人才的重要性，在教学过程中多组织相应的实践教学机会，在实践中培养学生们的就业能力及创新能力。在培养环境艺术专业创新实践能力的过程中教师应结合高校课程设置情况构建环境艺术设计专业创新实践能力的培养系统，加强与企业之间的合作。实现产教融合的教学，将学生们安排至相应的实践过程中去，帮助学生们在实践过程中更好的提高自身的专业素质，在实践过程中引导学生进行相应的思考、定位及优化。
1、2建立管理机制及管理评价系统，开发课程标准
为了培养及发展学生们的实践技能及职业能力，应在实践教学过程中将课堂上的考勤及表现座位职业精神、设计状态进行评价。此外，环境艺术设计的教学课程应打破传统教学模式的固定性，将提高及激发学生们的内在潜能座位设计思维，根据不同学习水平学生的不同学习需求，结合不同的教学需求开发出不同标准的课程，充分发挥教学的实用性及有效性。在开发实践教学课程标准过程中应与企业生产之间保持高度的一致性及统一性，保证设计的内容就是课程开发的内容，保证课程的开发是为了更好的促进设计项目的教学目标[3]。在教学计划的設计过程中可以针对教学总体目标及阶段性的教学目标进行相应的制定，根据项目情况及时调整教学实践的方式，促进学生们创新能力及实践能力的发展。
1、3创新职业教育课程，创设项目式的教学培养模式
艺术类专业学生在实践过程中应将设计技能的操作熟练性问题进行解决，学生们在找工作的基础上再谋求相应的发展基金部，在实践过程中将自己变成一个合格、整体的高素质技能人才。课程质量是课程在整体实施、设置及评价过程中体现出的一种符合设计者预期目标、满足社会需求的一种状态，环境艺术设计教学过程中应设计相应的符合专业发展的有利保障系统。在教学过程中建设由院校专业负责人、专业教师等组成的专业建设团队，针对建设规划与人才培养方案的制定及管理进行负责，针对人才培养的方案进行阶段性及总结性的评价。在实践教学过程中还应针对环境艺术设计专业学生毕业后的工作情况进行相应额度调研，改进教学管理的制度，建立相应的教学质量监控制度、教学质量评价制度，保证专业教学与建设能够稳定有效的开展。
3.结语
在创新人才培养下实施相应的环境艺术设计教学实践过程中教师应通过实施加强环境艺术设计实践教学，培养学生们的实践能力、建立管理机制及管理评价系统，开发课程标准及创新职业教育课程，创设项目式的教学培养模式等途径及方式提高环境艺术设计教学效率的提高，提高环境艺术设计专业类学生创新能力及实践能力，促进学生们综合素质的发展。
参考文献：
[1]刘萌.环境艺术设计专业复合型设计人才培养的教学实践研究[J].佳木斯职业学院学报，2016，15（10）：241-242.
[2]侯丽京.环境艺术设计教学专业人才培养创新研究[J].艺术教育，2016，20（6）：176-177.
[3]张豪，吴昊，吴雪.创新型设计人才的培养及模式转换探析——环境艺术设计领域的跨界与融合[J].陕西教育（高教），2015，26（12）：4-5.
[4]姚丹丽.关于独立院校环境艺术设计专业创新人才培养的思考[J].艺术科技，2014，33（4）：416-416.
作者简介：谢婷（1985.7-） 女 汉族，重庆人，助教，本科，主要研究景观设计和室内装修
【关键词】创新人才培养；环境艺术设计；教学实践
随着城市化进程的发展，现阶段城市规划已经成为社会上发展的主要潮流，环境艺术设计具有多学科性的特点，其中主要包括室内设计、建筑设计、景观设计等方面，现阶段高职院校专业设置过程中关于景观设计这一专业的空缺性较大，专业设计人员供不应求，一定程度上影响着城市的快速发展及进步，因此在创新人才培养的视角下实施相应的创新环境艺术设计教学实践内容显得尤为重要。
1、现阶段环境艺术设计教学过程中学生们存在的问题
现阶段高校环境艺术教学过程中存在着较多的问题，这些问题的出现很大程度上影响着学生们的学习成果，大多数环境艺术设计专业学生们仅仅在课堂上学习一些基础的知识点，在课后基本不花费时间在专业学习上，学生们的学习氛围较差，给学生们的个人发展带来了较大的隐患，阻碍着环境艺术设计专业创新人才的培养及发展。大多数学生对于教师的教学模式及教学方式并不满意，受到传统教学体制的影响，现阶段的专业教师在教学过程中未能真正认识到学生们自主学习及实践训练的意义，使得学生们缺乏学习积极性。学生们在环境艺术设学习过程中一旦毕业将直接参加岗位工作，遇到的问题也只能在日后的工作实践过程中解决及学习，使得学生们缺少进一步学习及深入探究的机会，无法为企业及社会提供创新、技能型及专业性的人才。
2、创新人才培养下的环境艺术设计教学实践途径
1、1加强环境艺术设计实践教学，培养学生们的实践能力
现阶段的环境艺术设计教学实践过程中教师应充分认识培养适应社会环境设计发展需求的、具备环境艺术设计与创作能力、熟练掌握施工技术、实际操作设计方式及掌握室内环境设计专业基础理论知识及室内外设计相关知识等技能专业人才的重要性，在教学过程中多组织相应的实践教学机会，在实践中培养学生们的就业能力及创新能力。在培养环境艺术专业创新实践能力的过程中教师应结合高校课程设置情况构建环境艺术设计专业创新实践能力的培养系统，加强与企业之间的合作。实现产教融合的教学，将学生们安排至相应的实践过程中去，帮助学生们在实践过程中更好的提高自身的专业素质，在实践过程中引导学生进行相应的思考、定位及优化。
1、2建立管理机制及管理评价系统，开发课程标准
为了培养及发展学生们的实践技能及职业能力，应在实践教学过程中将课堂上的考勤及表现座位职业精神、设计状态进行评价。此外，环境艺术设计的教学课程应打破传统教学模式的固定性，将提高及激发学生们的内在潜能座位设计思维，根据不同学习水平学生的不同学习需求，结合不同的教学需求开发出不同标准的课程，充分发挥教学的实用性及有效性。在开发实践教学课程标准过程中应与企业生产之间保持高度的一致性及统一性，保证设计的内容就是课程开发的内容，保证课程的开发是为了更好的促进设计项目的教学目标[3]。在教学计划的設计过程中可以针对教学总体目标及阶段性的教学目标进行相应的制定，根据项目情况及时调整教学实践的方式，促进学生们创新能力及实践能力的发展。
1、3创新职业教育课程，创设项目式的教学培养模式
艺术类专业学生在实践过程中应将设计技能的操作熟练性问题进行解决，学生们在找工作的基础上再谋求相应的发展基金部，在实践过程中将自己变成一个合格、整体的高素质技能人才。课程质量是课程在整体实施、设置及评价过程中体现出的一种符合设计者预期目标、满足社会需求的一种状态，环境艺术设计教学过程中应设计相应的符合专业发展的有利保障系统。在教学过程中建设由院校专业负责人、专业教师等组成的专业建设团队，针对建设规划与人才培养方案的制定及管理进行负责，针对人才培养的方案进行阶段性及总结性的评价。在实践教学过程中还应针对环境艺术设计专业学生毕业后的工作情况进行相应额度调研，改进教学管理的制度，建立相应的教学质量监控制度、教学质量评价制度，保证专业教学与建设能够稳定有效的开展。
3.结语
在创新人才培养下实施相应的环境艺术设计教学实践过程中教师应通过实施加强环境艺术设计实践教学，培养学生们的实践能力、建立管理机制及管理评价系统，开发课程标准及创新职业教育课程，创设项目式的教学培养模式等途径及方式提高环境艺术设计教学效率的提高，提高环境艺术设计专业类学生创新能力及实践能力，促进学生们综合素质的发展。
参考文献：
[1]刘萌.环境艺术设计专业复合型设计人才培养的教学实践研究[J].佳木斯职业学院学报，2016，15（10）：241-242.
[2]侯丽京.环境艺术设计教学专业人才培养创新研究[J].艺术教育，2016，20（6）：176-177.
[3]张豪，吴昊，吴雪.创新型设计人才的培养及模式转换探析——环境艺术设计领域的跨界与融合[J].陕西教育（高教），2015，26（12）：4-5.
[4]姚丹丽.关于独立院校环境艺术设计专业创新人才培养的思考[J].艺术科技，2014，33（4）：416-416.
作者简介：谢婷（1985.7-） 女 汉族，重庆人，助教，本科，主要研究景观设计和室内装修