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摘 要：新课程改革对初中音乐教学提出了更高的要求，力求使音乐课程实现多元化发展，在初中的音乐教学中，深化多元化音乐教学不仅能够提高学生的民族意识，增强民族自豪感，还能够使学生更深刻地了解音乐的灵魂，开拓视野，从而提高自身的音乐鉴赏水平，更好地学习音乐。
关键词：多元音乐；初中音乐；教学质量；对策
中图分类号：G633.951 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）06-017-01
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前言
音乐的国际化，多种音乐相交融，流行音乐占据更多的市场份额，这样的大环境下促使现在的大部分学生都喜欢流行音乐，初中教学也忽视对民族音乐的教学，使教师与学生都没能更好地学习民族音乐。因此，初中音乐教学应接触多元化的音乐，弘扬传统文化，通过民族音乐来激发学生的爱国热情，面向世界音乐，提高音乐文化素养，促进自身的发展。
1.主动探索多元文化
新课程改革中音乐教学的目标之一就是深化音乐理念教学，现在大部分初中生因为升学的压力，学校不重视初中音乐教学等多种原因，缺少对音乐的了解，深化音乐教学有利于增强学生的民族意识，培养爱国主义情感，在了解民族音乐文化的同时，探索多元的文化，帮助学生树立正确的三观，塑造性格。主动探索世界的多元文化，学习文学，美术等多方面的优秀文化，有利于学生更好的学习本民族的音乐，博采众长，为发展本民族的音乐打下坚定的基础。同时，多种艺术的结合，也有助于提升学生自身的审美素质，培养音乐的鉴赏能力，对音乐也会产生与以前不一样的想法，将视野伸向国际，建立国家化的审美能力。例如在讲解《腔调情韵—多彩的民歌》时，教师可以根据自身教学的需要，选择不同地区的民歌来为学生播放，也可以让学生自主选择民歌，激发学生学习的积极性，民歌是我们国家的艺术瑰宝，学习民歌对学生了解中国的传统文化起着重要作用，让学生切实感受到中国文化的魅力，从国家化的视野出发，有利于更好的理解文化内涵。
2.民族音乐教学方式多样化
教師可以创新音乐教学的方式方法，来促进音乐教学，在初中音乐教学课堂中，创设教学情境就是很受欢迎的一种教学方式，以《广陵散》为例，教师在播放这首琴曲之前，可以先讲述这首曲子的内容，其中聂政感情的变化是一条主线，让学生在听的时候注意其中所想表达的情感，通过这种方式能够有效的提高学生学习音乐的效率，从而提高理解能力，体会歌曲中所蕴含的怨恨，愤慨以及悲凉的氛围，让学生把自己的感受通过文字或者口述的方式表达出来，小组之间相互交流，或者是在课后查阅作品的相关资料，更好的理解作品的内涵，提高音乐的鉴赏能力。
3.教师亲自示范教学
对于音乐这种灵活性比较强的学科，单纯的讲达不到理想的效果，教师必须亲身示范教学才能够提高教学的效果，在无形中感染初中生，教授学生唱《采茶灯》《看秧歌》这类民歌，了解其中丰富的内涵，由教师带头来示范，一句一句的教学生如何唱，把里面所蕴含的地域文化，历史兴衰以及民族的振兴讲述给学生听，让学生在学习民歌的时候能够联想到当时的情景，树立民族的自尊心，提高爱国主义情感，教师的示范教学也有利于增进与学生之间的距离，从而更好地学习音乐。
4.运用多媒体进行音乐教学
在音乐课堂教学中，教师应充分的应用多媒体，搜寻与音乐相关的视频，图片给学生观看，生动形象的图片与视频能够激发学生的学习积极性，播放现代音乐，古典音乐给学生听，使学生接受多种音乐的熏陶，提高学生的音乐素养，通过多媒体设备为学生展示国外的一些音乐作品，开阔学生的音乐视野，同时，最重要的是利用多媒体来弘扬民族音乐，把民族音乐教学融入其中，播放湖北民歌，东北民歌等多个地区的民歌，使学生感受中国民歌的多样性，提高自身的艺术修养，通过多媒体技术，将中国的民族音乐与西方的音乐相比较，从而更好地发展中国民族音乐，增强民族自豪感。
5.应用多种互动教学方法
采用多种互动教学方法，使师生之间的互动能够有效的开展，促进民族音乐的教学。教师可以采用多种丰富多彩的教学方法来开展教学，应用探究式学习方法，在进行《义勇军进行曲》教学时，让学生自己去搜集相关的知识背景，清楚了解当时的情况，掌握重要的历史典故，人物故事，学生充分的了解当时的背景知识的基础上，感受英雄的魅力，进行《动物狂欢曲》鉴赏教学时，可以让学生模仿歌曲中出现的不同的动物，激发学生的学习兴趣，同时提高学生的学习积极性，加强与教师之间的互动，能够对歌曲有更加深刻的理解，从而对音乐的理解也能够有所提升，提高个人的音乐鉴赏能力，更加热爱音乐。
6.结语
综上所述，在初中音乐教学中，教师应培养学生的民族自豪感，弘扬传统文化，让学生主动接受民族音乐的熏陶，同时也积极的学习现代音乐，接受多元的文化，拓宽视野，增强民族自豪感和民族自信心，使民族音乐的学习成为音乐学习中的重要一环，从而促进自身音乐学习的进步。
[参考文献]
[1]（美）贝内特·雷默，音乐教育的哲学.北京：人民音乐出版社，2003.
[2]董丽.初中音乐课程标准的多元文化理念.内蒙古师范大学学报，2009，（04）.
[3]谭桂琴.在音乐学习中学习舞蹈.中国音乐教育，2006，（05）.
关键词：多元音乐；初中音乐；教学质量；对策
中图分类号：G633.951 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）06-017-01
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前言
音乐的国际化，多种音乐相交融，流行音乐占据更多的市场份额，这样的大环境下促使现在的大部分学生都喜欢流行音乐，初中教学也忽视对民族音乐的教学，使教师与学生都没能更好地学习民族音乐。因此，初中音乐教学应接触多元化的音乐，弘扬传统文化，通过民族音乐来激发学生的爱国热情，面向世界音乐，提高音乐文化素养，促进自身的发展。
1.主动探索多元文化
新课程改革中音乐教学的目标之一就是深化音乐理念教学，现在大部分初中生因为升学的压力，学校不重视初中音乐教学等多种原因，缺少对音乐的了解，深化音乐教学有利于增强学生的民族意识，培养爱国主义情感，在了解民族音乐文化的同时，探索多元的文化，帮助学生树立正确的三观，塑造性格。主动探索世界的多元文化，学习文学，美术等多方面的优秀文化，有利于学生更好的学习本民族的音乐，博采众长，为发展本民族的音乐打下坚定的基础。同时，多种艺术的结合，也有助于提升学生自身的审美素质，培养音乐的鉴赏能力，对音乐也会产生与以前不一样的想法，将视野伸向国际，建立国家化的审美能力。例如在讲解《腔调情韵—多彩的民歌》时，教师可以根据自身教学的需要，选择不同地区的民歌来为学生播放，也可以让学生自主选择民歌，激发学生学习的积极性，民歌是我们国家的艺术瑰宝，学习民歌对学生了解中国的传统文化起着重要作用，让学生切实感受到中国文化的魅力，从国家化的视野出发，有利于更好的理解文化内涵。
2.民族音乐教学方式多样化
教師可以创新音乐教学的方式方法，来促进音乐教学，在初中音乐教学课堂中，创设教学情境就是很受欢迎的一种教学方式，以《广陵散》为例，教师在播放这首琴曲之前，可以先讲述这首曲子的内容，其中聂政感情的变化是一条主线，让学生在听的时候注意其中所想表达的情感，通过这种方式能够有效的提高学生学习音乐的效率，从而提高理解能力，体会歌曲中所蕴含的怨恨，愤慨以及悲凉的氛围，让学生把自己的感受通过文字或者口述的方式表达出来，小组之间相互交流，或者是在课后查阅作品的相关资料，更好的理解作品的内涵，提高音乐的鉴赏能力。
3.教师亲自示范教学
对于音乐这种灵活性比较强的学科，单纯的讲达不到理想的效果，教师必须亲身示范教学才能够提高教学的效果，在无形中感染初中生，教授学生唱《采茶灯》《看秧歌》这类民歌，了解其中丰富的内涵，由教师带头来示范，一句一句的教学生如何唱，把里面所蕴含的地域文化，历史兴衰以及民族的振兴讲述给学生听，让学生在学习民歌的时候能够联想到当时的情景，树立民族的自尊心，提高爱国主义情感，教师的示范教学也有利于增进与学生之间的距离，从而更好地学习音乐。
4.运用多媒体进行音乐教学
在音乐课堂教学中，教师应充分的应用多媒体，搜寻与音乐相关的视频，图片给学生观看，生动形象的图片与视频能够激发学生的学习积极性，播放现代音乐，古典音乐给学生听，使学生接受多种音乐的熏陶，提高学生的音乐素养，通过多媒体设备为学生展示国外的一些音乐作品，开阔学生的音乐视野，同时，最重要的是利用多媒体来弘扬民族音乐，把民族音乐教学融入其中，播放湖北民歌，东北民歌等多个地区的民歌，使学生感受中国民歌的多样性，提高自身的艺术修养，通过多媒体技术，将中国的民族音乐与西方的音乐相比较，从而更好地发展中国民族音乐，增强民族自豪感。
5.应用多种互动教学方法
采用多种互动教学方法，使师生之间的互动能够有效的开展，促进民族音乐的教学。教师可以采用多种丰富多彩的教学方法来开展教学，应用探究式学习方法，在进行《义勇军进行曲》教学时，让学生自己去搜集相关的知识背景，清楚了解当时的情况，掌握重要的历史典故，人物故事，学生充分的了解当时的背景知识的基础上，感受英雄的魅力，进行《动物狂欢曲》鉴赏教学时，可以让学生模仿歌曲中出现的不同的动物，激发学生的学习兴趣，同时提高学生的学习积极性，加强与教师之间的互动，能够对歌曲有更加深刻的理解，从而对音乐的理解也能够有所提升，提高个人的音乐鉴赏能力，更加热爱音乐。
6.结语
综上所述，在初中音乐教学中，教师应培养学生的民族自豪感，弘扬传统文化，让学生主动接受民族音乐的熏陶，同时也积极的学习现代音乐，接受多元的文化，拓宽视野，增强民族自豪感和民族自信心，使民族音乐的学习成为音乐学习中的重要一环，从而促进自身音乐学习的进步。
[参考文献]
[1]（美）贝内特·雷默，音乐教育的哲学.北京：人民音乐出版社，2003.
[2]董丽.初中音乐课程标准的多元文化理念.内蒙古师范大学学报，2009，（04）.
[3]谭桂琴.在音乐学习中学习舞蹈.中国音乐教育，2006，（05）.