【摘 要】
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教学首先要贴近学生的真实需要,教研活动亦需要贴近教师的最近发展区。提升教学质量,教师是关键。在新兴学科的发展与完善中,区域教研机构聚焦课程改革,从教育价值对教师觉察
【机 构】
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西南大学教育学部,江北区教师进修学院,重庆市蜀都中学,西南大学西南民族教育与心理研究中心
【基金项目】
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重庆市教育评估研究会重点课题项目“复杂理论下区域高中生涯教育课程评价研究”(PJY201902)
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教学首先要贴近学生的真实需要,教研活动亦需要贴近教师的最近发展区。提升教学质量,教师是关键。在新兴学科的发展与完善中,区域教研机构聚焦课程改革,从教育价值对教师觉察力唤醒的学科定位与教师角色定位出发,进行高中生涯教育教研活动的路径探索。基于实证研究发现,立足校情的梯度教研设计、任务驱动的系列教研设计、教学-教研情境的无边界学习设计、开展持续性课程评价的立体化教研设计,能够更好地促进学科发展和人才队伍建设。
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