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摘要：随着社会生活的信息化和经济全球化，英语的重要性日益突出。儿童的监护人或是施教者对孩子进行英语启蒙教育也越来越重视。与此同时，在对英语重视提高的同时，针对不同孩子，给予不同的英語阅读在当下是十分必要的。本课题以结合当下英语学习普遍状况，以儿童之间早期对语言发展水平和认知水平的差异性为切入点，同时思考结合每个孩子自身生长环境氛围对阅读能力理解能力体现的不同，来探索在英语方面进行分级阅读对各阶段学生的意义和必要性。
该课题在第一部分，侧重探讨当下英语阅读及英语教育中出现的普遍问题 ，以及千篇一律的灌输式阅读的弊端，同时对英语分级阅读这个概念有一个新的清晰地界定。在第二部分，侧重探讨英语分级阅读的优势。第三部分，从英语分级阅读的实施的可行性，以及在英语教学中的实践进一步阐述英语分级阅读对学生的英语素养培养的优势。在最后部分，总结以上分级阅读的存在的重要意义，并概述英语分级阅读的前景。
关键词：英语阅读素养 英语教学 英语分级阅读
引言：语言的学习是渗透的，并且是潜移默化的。在二语习得方面，不同的孩子所处环境以及自身条件对语言发展水平和认知水平是不一样的，尤其在孩子不同的成长时期，阅读性质、思维能力、阅读速度等都是完全不同的。研究表明，最有效的学习英语的方法，就是大量阅读适合自己阅读水平的英语读物。在该情况下，英语分级阅读的传播，为广大英语教师提供了新的教学思路和教学理念，同时开展了众多的英语分级阅读教学实践，以此来提高学生的整体的英语素养。
一、英语分级阅读概念界定以及当下英语阅读出现的普遍问题
1、分级阅读的概念界定
分级阅读是指按不同年龄段孩子发展的特点和认知水平、根据语言学习规律而选择阶梯式系列读物，以推动和促进其阅读能力、思维品质、情感态度和价值观的发展，使他们在体验阅读和乐趣的同时学会阅读。
2、中国英语教育现状
近几十年来，中国发生了翻天覆地的变化，各方面都发展得很快，在国际发展大舞台上，我们迎来的不只是更多的机遇，还有更多的挑战，这都迫切的要求我们要不断地进步。然而，不容置疑的是，在一些先进的技术方面我们仍然落后于西方先进国家。我们寻求的发展进步不是闭关锁国，闷头发展，我们需要学习，学要借鉴，需要交流，而这一切必要前提便是要掌握世界通用技术交流语言——英语。
30年来中国在中小学和大学学业中进行着普遍且大规模的英语教育。在这30年期间，政府积极推行鼓励学习英语的政策，不断宣传学习英语的重要性，推广各种英语学习的方法和途径，强调英语在现今和未来发展中的重要作用，逐步提高英语在基础教育、高等教育和社会中的地位。
但是，由于中国本身的英语教育历史较短，师资水平未能在期间得到快速提升，英语教育也未能形成最适合中国学生最佳的教学方法和体系，所以现代中国英语教育普遍出现填鸭式教学现象。并且在应试教育的压力之下，学生为了中考、高考、考研等考试的高通过率，更依赖于老师单方面的讲解，形成了麻木的被动学习，自主学习能力以及英语实际运用能力提高的少之又少。
究其原因在于，千篇一律的灌输式阅读不能够顾虑到每个孩子在语言发展水平，认知水平，学习能力和悟性的不一致性，以至于给儿童带来对第二语言的畏难心理和抗拒，甚至造成不属于这个年龄段极大的压力和叛逆。阅读教学的大部分时间都浪费在机械记忆上，教师没有帮助学生真正地学到语言，也没有帮助学生深刻地领会所读内容和交流技巧。所以，这样的教学方式不仅不能从根本上培养学生对于英语的兴趣，而且对于不同能力的学生来说学习的进度以及压力程度也有较大差别，最终导致英语被视为升学工具，阻碍学生英语能力的实质提高。但孩子的猎奇心理是极强的，他们会对不属于母语的第二语言深感兴趣，但种种现状却表明孩子会因为方法不对而望而却步，所以，对儿童的英语阅读，必须有详细分级。
二、英语分级阅读的优势
就阅读本身而言，它是对知识的积累，也是自身素质的提升。但在更大程度上，阅读培养一个人思考的能力，是使之拥有自己思维的重要途径。第二语言的阅读更是至关重要，它能够为孩子开启另一个新的世界。
1、培养孩子阅读兴趣
孩子的阅读水平与年龄，成长环境，对英语重视程度，以及心理年龄和生活经历有很大关系，而英语的分级阅读能够为不同阶段的孩子筛选合适的英语读物，让他们的阅读水平循序渐进地得到提高。英语分级阅读内在读物体裁多样，主题丰富，更加有选择性和针对性，不仅有利于在各种种类书籍中挑选到符合孩子兴趣和水平的书籍，而且更能够在兴趣驱动下提高孩子阅读能力。
2、帮助儿童丰富词汇量
语言能力从一个人的语言输出就可以看出，在美好的事物面前，人们需要表达情感;自我追求的价值观需要阐述;生活中遇到的问题，也需要向他人说出以便寻求解决。但这一切都往往会因为词汇量不足，而导致无法说出自己想说的话。不同的孩子面对同一难度的阅读材料，对一些新词汇不一定会很好的吸收和掌握，此时就体现出分级阅读的必要性，有效的分级阅读，会增加词汇，知识和见识，帮助个体性格发展。
3、亲子阅读+自主阅读交叉进行。
英语分级阅读体系不是散乱无章的，而是一个健全的阅读体系。从低级的图画单词到存在于故事情景中的逐渐有难度的长句，让孩子循序渐进地去懂得如何去思考、去体验故事、绘本和文字里的魅力。从亲子陪读和亲子共读逐渐过渡到自主阅读模式。
4、英语的分级阅读体系符合循序渐进的阅读能力发展规律。
对于低龄儿童可以选取简单的文字和图画的读物，让他们建立一个更加真实立体的词汇认识。随之年龄的增大，逐步提高阅读的难度，增加孩子对词汇的想象力，辅以的句子的长度和难度也逐步增加，鼓励孩子尝试整句输出来表达自己的想法，这样只需要沿着阶梯一步步向上走，就能在积累知识的基础上，增加独立阅读的能力。 三、英语分级阅读的实践的可行性以及应用
1、英语分级阅读的可行性
暑假在卓乐园国际英语培训机构济南高新校区（济南共四个校区）社会实践发现越来越多的家长开始重视孩子英语的学习。很多一二年级的孩子学校还没开始开设英语课，他们已经达到高阶水平也就是接近八年级英语水平。这里每年40节课一万八左右的学费，这一个校区就有500名左右的学员。随后又以家长的身份亲自走访了菲尔德国际少儿英语、睿丁英语以及瑞思英语以及新东方等培训机构，给前来视听的内部学员和家长开展了问卷调查。
问卷内容：1、你们想让孩子学好英语吗？2、你们喜欢上英语课吗？3、你们喜欢或不喜欢的原因是什么？统计分析如下：95%的家长和孩子想学好英语，喜欢上英语课的占43%，一般的占18%，不喜欢的占39%。愿意学英语的原因归纳如下：1、英语是国际通用语言也是未来生存的需要;2、英语是中高考的主课之一，是升入高等学校的必考学科;3、考研考博甚至就业，学好英语是一种优势并能拥有更多的机会。不愿学英语的原因如下：1、家长想给孩子一个快乐的童年，不想让孩子太早就有学习压力;2、英语学的多用的少，缺少语言环境;3、教学方法和手段单一，讲的多练的少;4、不喜欢老师，老师与学生交流的少，批评多欣赏少;5、家长认为本来生活的经济压力就大，而如今各种培训机构费用又太高承担不起。这些调查结果引起了我们的深思，英语学习显然已经成为不可或缺的重要环节，而英语教学的目的应是让孩子们开启愉快而轻松的英语学习之路。
2、英語分级阅读的应用
西方国家就英语分级阅读切实做出行动和表率，他们根据少儿的发育水平，坚持分级理念，将儿童按3—6岁、6—9岁、9—12岁进行分级，并给予合适的图书。
在我国，早在2011年，北京师范大学外文学院王蔷教授、陈则航教授带领全国教学科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题“中国中小学生英语分级阅读体系标准研制”课题组完成了《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》（简称“标准”）的研发。
此外，比起国内单一的英语教材，很多分级读物为学生提供了更大的选择空间。例如《牛津阅读树》《海尼曼》《Reading A-Z》《培生儿童英语》《外教社-朗文小学英语分级阅读》《大猫英语分级阅读》等。这些读物有的采用了精美的插图来吸引学生的兴趣，有的以引人入胜的故事情节使孩子在阅读中体验生活，更加具有灵性，这样做既遵循了处于不同心智孩子成长的轨迹，也能够为孩子提供更加有效的英语阅读读物，使英语阅读科学化，人性化，这不但能培养孩子的阅读兴趣和积极主动的阅读心态，而且还能全面提高阅读素养，在英语学习中学有所得，学有所用，也能更好的塑造他们的人生观和价值观。
四、英语分级阅读的前景。
从不断推行的政策，以及施教者们积极的落实，分级阅读对于英语教育的益处是显而易见的，英语分级阅读的推广和普遍运用也是必然的。
1、分级阅读方法
英语分级阅读作为传入中国的一种新型教育方式，如何进行英语分级阅读也是家长及教师所重视的，以下总结了三种方法：一、通过亲子阅读从小培养孩子的英语阅读兴趣;二、从亲子陪读和亲子共读逐渐过渡到自主阅读模式，提升英语“阅读素养”;三、线下线上读物的有机结合，从静态的图画文字到到线上的视频互动，提高英语表达与运用的能力。
2、 分级阅读趋势
就目前我国英语教育的发展情况来看，英语分级阅读大致可以分为以下三步发展走向：一、在国家支持下，由中国英语阅读教育研究院不断完善"中国中小学生英语阅读素养发展目标理论框架"以及《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》;二、由出版社工作者协会商讨制定，根据现行中国分级阅读标准，在对儿童心理深入研究基础上，为少年儿童推出原创分级阅读图书系列，方便少年儿童进行购买及学习;三、国家应大力支持分级阅读的推广，帮助分级阅读渗入学生的学习日常中。可以从中小学开始，强制规定分级阅读作为英语教育的教学部分之一，有效建立分级阅读在学生英语学习中的地位，随后逐步推广至高等教育教学当中。
五、总结
分级阅读是英语教学中的重要的教学方式。设计合理利用有效的分级阅读读物能够符合学生心理发展，培养认知，提高对事物的理解能力，增加对第二语言的喜爱和理解。施教者和监护人应当注重分级阅读方式的选择，注重学生阅读兴趣的培养，培养孩子良好的阅读自信，让学生能够有效掌握并利用英语知识，从而提高自身的英语水平。在实际的英语分级阅读中，教师要积极地结合学生自身情况，优化课堂教学设计，从整体上提高学生的阅读水平，加强学生的英语综合素养培养。
参考文献
[1]吴鸿英.分级阅读与小学生英语学习动机关系的实证研究[J].海外英语，2021（06）：193-194.
[2]张金秀.运用分级阅读培养中学生英语阅读素养的实证研究与启示[J].课程.教材.教法，2018，38（07）：73-80.
[3]王晓旻，张文忠.国内外语学习动机研究现状分析[J].外语界，2005（04）：58-65.
[4]李红霞.高中英语分级阅读教学策略之研究[J].成才之路，2016（13）：76.
[5]尤建忠.新世纪中国儿童分级阅读的发展现状与前景[J].出版广角，2011（06）：9-11.
[6]张金秀.运用分级阅读培养中学生英语阅读素养的理念和实践[J].中小学外语教学（中学），2017，（7）.
[7]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程·教材·教法，2016，（5）.
[8]范海祥.英语阅读教学范式的变革：《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》--兼访标准研制组专家王蔷教授[J].英语学习（教师版），2016，（11）.
[9]王蔷，陈则航.中小学生英语分级阅读标准的研制与内容概览[J].中小学外语教学（中学），2016，（9）.
[10]王蔷.从综合语言运用能力到英语学科核心素养--高中英语课程改革的新挑战[J].英语教师，2015，（16）.
作者简介：
张梦含（2000.5-）女，汉族，江苏宿迁人，山东英才学院外国语学院，19级商务英语专业本科生;
沈瑶瑶（2001.8-）女，汉族，浙江温州人，山东英才学院外国语学院，19级商务英语专业本科生;
孙春兰（1979.3-）女，汉族，山东临沂人，山东英才学院外国语学院英语教师
山东英才学院 山东济南
该课题在第一部分，侧重探讨当下英语阅读及英语教育中出现的普遍问题 ，以及千篇一律的灌输式阅读的弊端，同时对英语分级阅读这个概念有一个新的清晰地界定。在第二部分，侧重探讨英语分级阅读的优势。第三部分，从英语分级阅读的实施的可行性，以及在英语教学中的实践进一步阐述英语分级阅读对学生的英语素养培养的优势。在最后部分，总结以上分级阅读的存在的重要意义，并概述英语分级阅读的前景。
关键词：英语阅读素养 英语教学 英语分级阅读
引言：语言的学习是渗透的，并且是潜移默化的。在二语习得方面，不同的孩子所处环境以及自身条件对语言发展水平和认知水平是不一样的，尤其在孩子不同的成长时期，阅读性质、思维能力、阅读速度等都是完全不同的。研究表明，最有效的学习英语的方法，就是大量阅读适合自己阅读水平的英语读物。在该情况下，英语分级阅读的传播，为广大英语教师提供了新的教学思路和教学理念，同时开展了众多的英语分级阅读教学实践，以此来提高学生的整体的英语素养。
一、英语分级阅读概念界定以及当下英语阅读出现的普遍问题
1、分级阅读的概念界定
分级阅读是指按不同年龄段孩子发展的特点和认知水平、根据语言学习规律而选择阶梯式系列读物，以推动和促进其阅读能力、思维品质、情感态度和价值观的发展，使他们在体验阅读和乐趣的同时学会阅读。
2、中国英语教育现状
近几十年来，中国发生了翻天覆地的变化，各方面都发展得很快，在国际发展大舞台上，我们迎来的不只是更多的机遇，还有更多的挑战，这都迫切的要求我们要不断地进步。然而，不容置疑的是，在一些先进的技术方面我们仍然落后于西方先进国家。我们寻求的发展进步不是闭关锁国，闷头发展，我们需要学习，学要借鉴，需要交流，而这一切必要前提便是要掌握世界通用技术交流语言——英语。
30年来中国在中小学和大学学业中进行着普遍且大规模的英语教育。在这30年期间，政府积极推行鼓励学习英语的政策，不断宣传学习英语的重要性，推广各种英语学习的方法和途径，强调英语在现今和未来发展中的重要作用，逐步提高英语在基础教育、高等教育和社会中的地位。
但是，由于中国本身的英语教育历史较短，师资水平未能在期间得到快速提升，英语教育也未能形成最适合中国学生最佳的教学方法和体系，所以现代中国英语教育普遍出现填鸭式教学现象。并且在应试教育的压力之下，学生为了中考、高考、考研等考试的高通过率，更依赖于老师单方面的讲解，形成了麻木的被动学习，自主学习能力以及英语实际运用能力提高的少之又少。
究其原因在于，千篇一律的灌输式阅读不能够顾虑到每个孩子在语言发展水平，认知水平，学习能力和悟性的不一致性，以至于给儿童带来对第二语言的畏难心理和抗拒，甚至造成不属于这个年龄段极大的压力和叛逆。阅读教学的大部分时间都浪费在机械记忆上，教师没有帮助学生真正地学到语言，也没有帮助学生深刻地领会所读内容和交流技巧。所以，这样的教学方式不仅不能从根本上培养学生对于英语的兴趣，而且对于不同能力的学生来说学习的进度以及压力程度也有较大差别，最终导致英语被视为升学工具，阻碍学生英语能力的实质提高。但孩子的猎奇心理是极强的，他们会对不属于母语的第二语言深感兴趣，但种种现状却表明孩子会因为方法不对而望而却步，所以，对儿童的英语阅读，必须有详细分级。
二、英语分级阅读的优势
就阅读本身而言，它是对知识的积累，也是自身素质的提升。但在更大程度上，阅读培养一个人思考的能力，是使之拥有自己思维的重要途径。第二语言的阅读更是至关重要，它能够为孩子开启另一个新的世界。
1、培养孩子阅读兴趣
孩子的阅读水平与年龄，成长环境，对英语重视程度，以及心理年龄和生活经历有很大关系，而英语的分级阅读能够为不同阶段的孩子筛选合适的英语读物，让他们的阅读水平循序渐进地得到提高。英语分级阅读内在读物体裁多样，主题丰富，更加有选择性和针对性，不仅有利于在各种种类书籍中挑选到符合孩子兴趣和水平的书籍，而且更能够在兴趣驱动下提高孩子阅读能力。
2、帮助儿童丰富词汇量
语言能力从一个人的语言输出就可以看出，在美好的事物面前，人们需要表达情感;自我追求的价值观需要阐述;生活中遇到的问题，也需要向他人说出以便寻求解决。但这一切都往往会因为词汇量不足，而导致无法说出自己想说的话。不同的孩子面对同一难度的阅读材料，对一些新词汇不一定会很好的吸收和掌握，此时就体现出分级阅读的必要性，有效的分级阅读，会增加词汇，知识和见识，帮助个体性格发展。
3、亲子阅读+自主阅读交叉进行。
英语分级阅读体系不是散乱无章的，而是一个健全的阅读体系。从低级的图画单词到存在于故事情景中的逐渐有难度的长句，让孩子循序渐进地去懂得如何去思考、去体验故事、绘本和文字里的魅力。从亲子陪读和亲子共读逐渐过渡到自主阅读模式。
4、英语的分级阅读体系符合循序渐进的阅读能力发展规律。
对于低龄儿童可以选取简单的文字和图画的读物，让他们建立一个更加真实立体的词汇认识。随之年龄的增大，逐步提高阅读的难度，增加孩子对词汇的想象力，辅以的句子的长度和难度也逐步增加，鼓励孩子尝试整句输出来表达自己的想法，这样只需要沿着阶梯一步步向上走，就能在积累知识的基础上，增加独立阅读的能力。 三、英语分级阅读的实践的可行性以及应用
1、英语分级阅读的可行性
暑假在卓乐园国际英语培训机构济南高新校区（济南共四个校区）社会实践发现越来越多的家长开始重视孩子英语的学习。很多一二年级的孩子学校还没开始开设英语课，他们已经达到高阶水平也就是接近八年级英语水平。这里每年40节课一万八左右的学费，这一个校区就有500名左右的学员。随后又以家长的身份亲自走访了菲尔德国际少儿英语、睿丁英语以及瑞思英语以及新东方等培训机构，给前来视听的内部学员和家长开展了问卷调查。
问卷内容：1、你们想让孩子学好英语吗？2、你们喜欢上英语课吗？3、你们喜欢或不喜欢的原因是什么？统计分析如下：95%的家长和孩子想学好英语，喜欢上英语课的占43%，一般的占18%，不喜欢的占39%。愿意学英语的原因归纳如下：1、英语是国际通用语言也是未来生存的需要;2、英语是中高考的主课之一，是升入高等学校的必考学科;3、考研考博甚至就业，学好英语是一种优势并能拥有更多的机会。不愿学英语的原因如下：1、家长想给孩子一个快乐的童年，不想让孩子太早就有学习压力;2、英语学的多用的少，缺少语言环境;3、教学方法和手段单一，讲的多练的少;4、不喜欢老师，老师与学生交流的少，批评多欣赏少;5、家长认为本来生活的经济压力就大，而如今各种培训机构费用又太高承担不起。这些调查结果引起了我们的深思，英语学习显然已经成为不可或缺的重要环节，而英语教学的目的应是让孩子们开启愉快而轻松的英语学习之路。
2、英語分级阅读的应用
西方国家就英语分级阅读切实做出行动和表率，他们根据少儿的发育水平，坚持分级理念，将儿童按3—6岁、6—9岁、9—12岁进行分级，并给予合适的图书。
在我国，早在2011年，北京师范大学外文学院王蔷教授、陈则航教授带领全国教学科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题“中国中小学生英语分级阅读体系标准研制”课题组完成了《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》（简称“标准”）的研发。
此外，比起国内单一的英语教材，很多分级读物为学生提供了更大的选择空间。例如《牛津阅读树》《海尼曼》《Reading A-Z》《培生儿童英语》《外教社-朗文小学英语分级阅读》《大猫英语分级阅读》等。这些读物有的采用了精美的插图来吸引学生的兴趣，有的以引人入胜的故事情节使孩子在阅读中体验生活，更加具有灵性，这样做既遵循了处于不同心智孩子成长的轨迹，也能够为孩子提供更加有效的英语阅读读物，使英语阅读科学化，人性化，这不但能培养孩子的阅读兴趣和积极主动的阅读心态，而且还能全面提高阅读素养，在英语学习中学有所得，学有所用，也能更好的塑造他们的人生观和价值观。
四、英语分级阅读的前景。
从不断推行的政策，以及施教者们积极的落实，分级阅读对于英语教育的益处是显而易见的，英语分级阅读的推广和普遍运用也是必然的。
1、分级阅读方法
英语分级阅读作为传入中国的一种新型教育方式，如何进行英语分级阅读也是家长及教师所重视的，以下总结了三种方法：一、通过亲子阅读从小培养孩子的英语阅读兴趣;二、从亲子陪读和亲子共读逐渐过渡到自主阅读模式，提升英语“阅读素养”;三、线下线上读物的有机结合，从静态的图画文字到到线上的视频互动，提高英语表达与运用的能力。
2、 分级阅读趋势
就目前我国英语教育的发展情况来看，英语分级阅读大致可以分为以下三步发展走向：一、在国家支持下，由中国英语阅读教育研究院不断完善"中国中小学生英语阅读素养发展目标理论框架"以及《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》;二、由出版社工作者协会商讨制定，根据现行中国分级阅读标准，在对儿童心理深入研究基础上，为少年儿童推出原创分级阅读图书系列，方便少年儿童进行购买及学习;三、国家应大力支持分级阅读的推广，帮助分级阅读渗入学生的学习日常中。可以从中小学开始，强制规定分级阅读作为英语教育的教学部分之一，有效建立分级阅读在学生英语学习中的地位，随后逐步推广至高等教育教学当中。
五、总结
分级阅读是英语教学中的重要的教学方式。设计合理利用有效的分级阅读读物能够符合学生心理发展，培养认知，提高对事物的理解能力，增加对第二语言的喜爱和理解。施教者和监护人应当注重分级阅读方式的选择，注重学生阅读兴趣的培养，培养孩子良好的阅读自信，让学生能够有效掌握并利用英语知识，从而提高自身的英语水平。在实际的英语分级阅读中，教师要积极地结合学生自身情况，优化课堂教学设计，从整体上提高学生的阅读水平，加强学生的英语综合素养培养。
参考文献
[1]吴鸿英.分级阅读与小学生英语学习动机关系的实证研究[J].海外英语，2021（06）：193-194.
[2]张金秀.运用分级阅读培养中学生英语阅读素养的实证研究与启示[J].课程.教材.教法，2018，38（07）：73-80.
[3]王晓旻，张文忠.国内外语学习动机研究现状分析[J].外语界，2005（04）：58-65.
[4]李红霞.高中英语分级阅读教学策略之研究[J].成才之路，2016（13）：76.
[5]尤建忠.新世纪中国儿童分级阅读的发展现状与前景[J].出版广角，2011（06）：9-11.
[6]张金秀.运用分级阅读培养中学生英语阅读素养的理念和实践[J].中小学外语教学（中学），2017，（7）.
[7]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程·教材·教法，2016，（5）.
[8]范海祥.英语阅读教学范式的变革：《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》--兼访标准研制组专家王蔷教授[J].英语学习（教师版），2016，（11）.
[9]王蔷，陈则航.中小学生英语分级阅读标准的研制与内容概览[J].中小学外语教学（中学），2016，（9）.
[10]王蔷.从综合语言运用能力到英语学科核心素养--高中英语课程改革的新挑战[J].英语教师，2015，（16）.
作者简介：
张梦含（2000.5-）女，汉族，江苏宿迁人，山东英才学院外国语学院，19级商务英语专业本科生;
沈瑶瑶（2001.8-）女，汉族，浙江温州人，山东英才学院外国语学院，19级商务英语专业本科生;
孙春兰（1979.3-）女，汉族，山东临沂人，山东英才学院外国语学院英语教师
山东英才学院 山东济南