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一、幼儿园实施环境教育的必要性
环境保护，教育为本。培养幼儿环保意识，一是时代 发展的要求。孩子是未来的主人，而环境保护在目前以及将来都是一个重要的课题，从小启蒙幼儿的环保意识，灌输环保知识，获得环保技能，鼓励他们积极地参与环境保护具有重大而深远的意义；二是从小培养较高综合素质人才的要求。今后的学生，如果不了解一定的环境科学知识，掌握一定的环境保护技能，将不是一个合格的学生，而如果全民族的环境意识不强将很难跻身于世界优秀民族之林；三是幼儿健康成长的要求。此时培养幼儿的环保意识，不仅可以促使幼儿关心身边的生活环境，初步了解人与环境的关系，懂得保护环境就是保护地球，也是保护人类自己的道理，长大走上工作岗位后能自觉地履行保护环境的责任和义务，而且可以促使幼儿从小养成良好的卫生习惯，促进他们的心智和身体健康成长。
二、制定幼儿园环境教育的实施方案
1 扩充家长的环境知识，增强环保意识。
召开家长会：组织幼儿家长召开环境教育动员会。幼儿园开展环保教育必须取得家长的支持，让家长了解对幼儿进行环保教育的必要性和可行性。在环境教育中，孩子除了学校的老师之外，家长也是其言传身教的榜样，那么家长的环境知识及环境行为直接影响到幼儿的环境知识的猎取、环境行为的产生和环境意识的形成。邀请家长参加幼儿园环境教育的亲子活动。环境教育中通过亲子活动能使一些针对幼儿的身心及年龄特点中不能完成的活动，可以让家长协助幼儿共同完成，这时家长的言行在幼儿面前起到了示范作用。幼儿在成人面前实施了监督作用，这样可以互相促进，使家庭中的所有成员在亲子合作活动中，不由自主地学习了环境知识，提高了环保意识。
2 培养幼儿的环境意识。
(1)确定幼儿环境教育的内容。幼儿园的环境教育的呼唤声虽然响了好几年，全国上下也都在尝试进行，但是有些地方收获的效果却不是很大。为了切实搞好环境教育，丰富幼儿的环境知识，提高下一代的环境意识。我们组织衡阳幼儿师范学校的三所附属幼儿园的老师成立环境教育课题研究组，充分调动全体教师的积极性，号召大家自己编写教材。通过观摩、讨论、修改、发挥群体智慧，根据当地的实际情况分年级编写有关环境教育的不同学科的教材，选择适合本园环境教育的素材，将环境教育贯穿到不同年级的每一门学科中去。
(2)选择幼儿环境意识教育的方法。同一种教学方法在不同的学科或者不同的教学内容中取得的效果可能大不相同。幼儿园的环境教育应该根据幼儿的生理特点、心理特点、学科特点以及地域特殊情况选择教学方法。杜威提出：“一切知识、经验是在人与环境相互作用的过程中得来的，是通过活动获得的。”杜威的实验学校，就是以儿童感兴趣的活动为课程的中心，在学校实行“从做中学”。对于处于幼儿园阶段的孩子，由于此时他们比较好动，注意力还不能持续集中很长的时间，所以对于幼儿园的环境教育选择以活动为中心，辅以其他的教学方法，这样可以收到事半功倍的效果。
(3)幼儿环境教育的方式。
第一，创设幼儿生活的绿色空间，幼儿园是幼儿在幼儿阶段除了家之外生活时间最长的地方，是幼儿活动最多的地方，其环境的好坏对幼儿一生的环境意识的形成和热爱美丽大自然的情感培养有着重要的作用。如“近朱者赤，近墨者黑”就是强调环境对人的感染作用。古代教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深远而持久的。这就是说，环境对幼儿的发展有着非常重要的作用。中外教育家、心理学家也一致强调早期教育应把良好环境的创设作为重要的目标来实现。基于这一观点，要想搞好幼儿的环境教育，培养他们从小热爱生活、热爱大自然的情感，形成保护人类赖以生存和发展的环境意识。首要的条件就是要为幼儿营造一个优美的绿色环境，让其在绿色的环境中感受大自然的美好，从而提高幼儿的环境意识。
第二，设计环境教育活动。首先，引领幼儿亲近自然。幼儿期是人一生的关键时期，培养幼儿亲近自然、热爱自然、回归自然的积极情感和体验，对幼儿一生的发展以及整个社会的可持续发展将有着重要的影响。有研究表明：促使人类关爱环境的首要因素是他们在儿童时期就能认识和热爱大自然，长大以后才能够真正主动地去保护环境、治理环境，所以让环境教育成为素质教育的一部分，让幼儿一接触环境和社会就有很多机会进行环保意识的熏陶和环保行为的培养，使环保成为他们生活的一部分，这样可以促进幼儿的身心健康成长，也关系到我们未来的生存与发展。
第三，激发幼儿感受自然。幼儿园在实施环境教育的过程中，通过各种各样的活动，让幼儿与大自然有许多接触的机会，通过一系列的活动，让他们感受自然的原始美。但是在感受美的同时也要让他们感受我们生存环境的危机。例如探讨《为什么要植树造林》时，老师将这个课题设计成游戏的形式。游戏定在夏天进行，让孩子们亲临其境，亲身感受，然后得出结论。游戏时，老师带他们到南郊公园，到达公园后，先向幼儿讲清游戏要领，然后让幼儿牵着一条长绳，排成一队，在老师的带领下慢慢走进公园的丛林。这时幼儿会调动各种感官去感受这个外部环境，他们感觉到自己一进入树林，就有一股凉气袭来；树叶、花草散发出来的清香，使人精神为之振奋；清脆的鸟鸣就像一首美妙的轻音乐；脚下软软的，就像在地毯上走过。这个活动使幼儿体验到花草树木及大地给人带来的清新与舒畅，他们由此得出：树木能够降低温度。能够清新空气。
三、结语
在对幼儿实施环保意识教育时必须强调“在做中学”，通过老师的引领、幼儿的主动探索和家庭互动等各种活动的开展，让幼儿充分地亲近广阔的自然、感受自然的美好和丑恶、认识自然的现象和规律，形成强烈的环境保护意识，将已经形成的环保意识付诸到实际行动中去，产生自觉的保护环境行为。
环境保护，教育为本。培养幼儿环保意识，一是时代 发展的要求。孩子是未来的主人，而环境保护在目前以及将来都是一个重要的课题，从小启蒙幼儿的环保意识，灌输环保知识，获得环保技能，鼓励他们积极地参与环境保护具有重大而深远的意义；二是从小培养较高综合素质人才的要求。今后的学生，如果不了解一定的环境科学知识，掌握一定的环境保护技能，将不是一个合格的学生，而如果全民族的环境意识不强将很难跻身于世界优秀民族之林；三是幼儿健康成长的要求。此时培养幼儿的环保意识，不仅可以促使幼儿关心身边的生活环境，初步了解人与环境的关系，懂得保护环境就是保护地球，也是保护人类自己的道理，长大走上工作岗位后能自觉地履行保护环境的责任和义务，而且可以促使幼儿从小养成良好的卫生习惯，促进他们的心智和身体健康成长。
二、制定幼儿园环境教育的实施方案
1 扩充家长的环境知识，增强环保意识。
召开家长会：组织幼儿家长召开环境教育动员会。幼儿园开展环保教育必须取得家长的支持，让家长了解对幼儿进行环保教育的必要性和可行性。在环境教育中，孩子除了学校的老师之外，家长也是其言传身教的榜样，那么家长的环境知识及环境行为直接影响到幼儿的环境知识的猎取、环境行为的产生和环境意识的形成。邀请家长参加幼儿园环境教育的亲子活动。环境教育中通过亲子活动能使一些针对幼儿的身心及年龄特点中不能完成的活动，可以让家长协助幼儿共同完成，这时家长的言行在幼儿面前起到了示范作用。幼儿在成人面前实施了监督作用，这样可以互相促进，使家庭中的所有成员在亲子合作活动中，不由自主地学习了环境知识，提高了环保意识。
2 培养幼儿的环境意识。
(1)确定幼儿环境教育的内容。幼儿园的环境教育的呼唤声虽然响了好几年，全国上下也都在尝试进行，但是有些地方收获的效果却不是很大。为了切实搞好环境教育，丰富幼儿的环境知识，提高下一代的环境意识。我们组织衡阳幼儿师范学校的三所附属幼儿园的老师成立环境教育课题研究组，充分调动全体教师的积极性，号召大家自己编写教材。通过观摩、讨论、修改、发挥群体智慧，根据当地的实际情况分年级编写有关环境教育的不同学科的教材，选择适合本园环境教育的素材，将环境教育贯穿到不同年级的每一门学科中去。
(2)选择幼儿环境意识教育的方法。同一种教学方法在不同的学科或者不同的教学内容中取得的效果可能大不相同。幼儿园的环境教育应该根据幼儿的生理特点、心理特点、学科特点以及地域特殊情况选择教学方法。杜威提出：“一切知识、经验是在人与环境相互作用的过程中得来的，是通过活动获得的。”杜威的实验学校，就是以儿童感兴趣的活动为课程的中心，在学校实行“从做中学”。对于处于幼儿园阶段的孩子，由于此时他们比较好动，注意力还不能持续集中很长的时间，所以对于幼儿园的环境教育选择以活动为中心，辅以其他的教学方法，这样可以收到事半功倍的效果。
(3)幼儿环境教育的方式。
第一，创设幼儿生活的绿色空间，幼儿园是幼儿在幼儿阶段除了家之外生活时间最长的地方，是幼儿活动最多的地方，其环境的好坏对幼儿一生的环境意识的形成和热爱美丽大自然的情感培养有着重要的作用。如“近朱者赤，近墨者黑”就是强调环境对人的感染作用。古代教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深远而持久的。这就是说，环境对幼儿的发展有着非常重要的作用。中外教育家、心理学家也一致强调早期教育应把良好环境的创设作为重要的目标来实现。基于这一观点，要想搞好幼儿的环境教育，培养他们从小热爱生活、热爱大自然的情感，形成保护人类赖以生存和发展的环境意识。首要的条件就是要为幼儿营造一个优美的绿色环境，让其在绿色的环境中感受大自然的美好，从而提高幼儿的环境意识。
第二，设计环境教育活动。首先，引领幼儿亲近自然。幼儿期是人一生的关键时期，培养幼儿亲近自然、热爱自然、回归自然的积极情感和体验，对幼儿一生的发展以及整个社会的可持续发展将有着重要的影响。有研究表明：促使人类关爱环境的首要因素是他们在儿童时期就能认识和热爱大自然，长大以后才能够真正主动地去保护环境、治理环境，所以让环境教育成为素质教育的一部分，让幼儿一接触环境和社会就有很多机会进行环保意识的熏陶和环保行为的培养，使环保成为他们生活的一部分，这样可以促进幼儿的身心健康成长，也关系到我们未来的生存与发展。
第三，激发幼儿感受自然。幼儿园在实施环境教育的过程中，通过各种各样的活动，让幼儿与大自然有许多接触的机会，通过一系列的活动，让他们感受自然的原始美。但是在感受美的同时也要让他们感受我们生存环境的危机。例如探讨《为什么要植树造林》时，老师将这个课题设计成游戏的形式。游戏定在夏天进行，让孩子们亲临其境，亲身感受，然后得出结论。游戏时，老师带他们到南郊公园，到达公园后，先向幼儿讲清游戏要领，然后让幼儿牵着一条长绳，排成一队，在老师的带领下慢慢走进公园的丛林。这时幼儿会调动各种感官去感受这个外部环境，他们感觉到自己一进入树林，就有一股凉气袭来；树叶、花草散发出来的清香，使人精神为之振奋；清脆的鸟鸣就像一首美妙的轻音乐；脚下软软的，就像在地毯上走过。这个活动使幼儿体验到花草树木及大地给人带来的清新与舒畅，他们由此得出：树木能够降低温度。能够清新空气。
三、结语
在对幼儿实施环保意识教育时必须强调“在做中学”，通过老师的引领、幼儿的主动探索和家庭互动等各种活动的开展，让幼儿充分地亲近广阔的自然、感受自然的美好和丑恶、认识自然的现象和规律，形成强烈的环境保护意识，将已经形成的环保意识付诸到实际行动中去，产生自觉的保护环境行为。