【摘 要】
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教材是学生学习的凭借与载体,更是学生获取知识、发展能力的核心工具.因此,只有深入研读教材,努力将教材资源转化为有效教学内容,才不至于让教学偏离方向.从教学实践看,很多
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教材是学生学习的凭借与载体,更是学生获取知识、发展能力的核心工具.因此,只有深入研读教材,努力将教材资源转化为有效教学内容,才不至于让教学偏离方向.从教学实践看,很多教师对教学内容的研制有失偏颇,出现“斗大馒头无从下口”的尴尬.因此本文提出要由言到意,深化感知理解的深度穿越;由此及彼,促进文本原文的回归比照;由单到类,建构相同体裁的阅读方法,促进学生核心素养的不断发展.
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