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摘要：如何可以使课堂教学锦上添花成为笔者追寻的目标。笔者从“关爱心”、“进取心”、“自信心”入手，力求可以在构建和谐课堂的同时，赢得学生的尊敬，并让学生成为主人。
关键字：科学；课堂；
经常参加教研活动，每次总有新收获，也因此总有感叹。一个学年的教学，纯粹为完成任务而欣喜，究竟每节课教学目标的达成度如何，学生的情感态度价值观是否得到培养，学生学到了多少，收获了什么，无从总结，学生科学素养的培养似乎成了一句空话。像公开教学时一样严格要求自己，不以“严师”自居，常用“慈父”自勉，笑对学生，严以律己，也许是让自己的教学锦上添花的有效途径。
一、用“关爱心”努力构建和谐课堂
2009年，大庆之年。教师节前夕，温总理走进北京市三十五中的课堂，和学生一起听了五节课。那天，总理曾这样说：“我还想起了‘爱’这个字眼，没有爱就没有教育，就没有道德，就没有一切。老师要懂得爱，同学们也要懂得爱。让整个世界充满爱，世界才能更美好。我想起祖国的未来。你们将来要成为祖国的栋梁之才。祖国要靠你们、靠所有的青少年去建设它，爱护它。” 总理听课，新闻的背后，给教师更多的是思考。温总理听课，体现了对教育的尊重，对师生的人文关怀，对教育前景的美好愿望。
现在大力提倡和谐社会。课堂更需要和谐，和谐的师生关系，和谐的课堂氛围。课堂的和谐离不开人的和谐，离不开以人为本的教学理念，教师要用关爱之心奉献给学生，让人文关怀充溢课堂。课堂的和谐离不开精心设计的教学环节。只有教师心中有学生，眼中有学生，时时处处想着学生，为着学生，才能构建和谐的统一体。教师的工作是培养人，培养的目的在于塑造人。培养学生形成良好的科学素养，最终真正让学生去认识科学，爱科学，用科学，直至创造科学。用科学去改造社会，用科学去创造新生活。
精彩的课堂源于贴近学生的精彩设计，也是教师自身魅力的展示。下面以《火山》（苏教版小学科学六年级上册）为例，谈一点以关爱之心构建和谐课堂的实际做法。教学中有一环节，我安排学生吹气球，对学生有要求：要拼命吹。我的用意是让学生通过吹气球领略火山喷发威力巨大，体会来自地球内部的巨大压力，同时通过自主探究认识火山的成因，岩浆是沿着裂缝冲出地表的。我想，课堂上走近学生，贴近学生，直面学生，以人为本，多一些关爱，真的特别重要。运用现代化的教学手段──多媒体课件，既让学生感受了神秘，领会了可怕，又激发了他们的求知欲；培养了情感，懂得去合理利用自然，又会合理改造自然；既能增长知识，又能增进技能。“模拟火山喷发”有一定危险性，却能培养学生向科学家学习探索科学不畏艰险的情感。这一实验，我安排在讲台前演示，同时要请一位同学帮忙用管子吹气，以模拟来自于地心的巨大压力。实验后发言热烈，表达着自己所见、所闻、所感。精彩的课堂要师生十分的投入，真诚的交流才能体现。
师生互动、生生互动，才有课堂的和谐，这是探究的魅力，科学的魅力。可以这么说，这是其他课无法比拟的。也只有这样，学生才会把科学老师看作“英雄”，才会让学生真心的认识到：“科学课，我喜欢。”
二、以“进取心”博取学生对老师的尊敬
科学在发展，时代在进步，现代的社会，日新月异。不学习，不足以跟上时代进步的步伐。学生成长离不开学习，教师成长才能更好地为学生服务。新课程背景下，要求教师成为成长型的教师，也要求教师活到老学到老，科学课尤其如此。科学课是一门综合课程，涉及的知识面很广，同时科学课又是一门富有挑战性的课程，能充分激发学生的探究欲望。作为科学教师，深深为他的这句话而鼓舞。科学老师坚信，科学课的地位不是说出来的，而是做出来的。一个优秀的教师，必须是一位富有进取心的教师。学习能开拓视野，学习能增长才干，通过学习才能完善自我，才能最终以渊博的学识赢得学生对老师的尊重。
记得在江苏省徐州市睢宁县支教期间，结合江苏省“四配套工程”的实施，我和学生一起参与了实验室的建设。面对各种仪器，学生有莫名的兴奋，知道我教的科学课因为有这些仪器的配备，会给学生一个全新的面貌展示。学生们小心翼翼搬弄仪器的同时，问这问那，充满了好奇，我总是不厌其烦满足要求，对实验器材的熟悉有幸于一直以来参与实验室的管理。短短几天的时间，我不可能为学生一一详细讲解，但看到学生如此的好学，不觉让我遐想到了支教的美好前景。于是，在一年的支教生涯中，我充分利用了实验室中的器材和学生生活中能找到的实物运用于课堂教学，改变了学生一贯习惯于老师讲解的陈旧模式，让探究贯穿始终。一年后，我荣获了睢宁县教育局“学生最喜爱的教师”的光荣称号。荣誉的获得，是对我支教工作的最大肯定，相信必定会留给学生一段美好的回忆。
子曰：工欲善其事，必先利其器。为积极参与教科研的工作，我上网、去图书室，甚至自己网购有关书籍进行学习，制定切实有效的教研课题。《校园绿色在科学学科中的有效利用研究》这一课题的确立，是我在考察、调研的基础上，充分挖掘课程资源，充分利用现有条件，以校园绿色的研究充实课堂内容，丰富学生课余生活，最终为实现培养学生能力、陶冶学生情操，实现师生双赢为最终归宿。更是我不断进取，以学识以期获得学生尊敬的最终目标。
谦逊的态度，渊博的学识，既是作为一名科学老师的基本条件，同时也能成为学生学习的榜样。科学学习不会一路平坦，但是只要心存进取之心，就没有迈不过的坎。教师成为学生的榜样，成为他们心目中的“英雄”，当崇拜来临，教师受到学生的尊崇，科学学习成为一种渴望，学生自然“科学课，我参与”。
三、让“自信心”激发学生成为学习的主人
我的自信，来源于每次的主持节目，多次的历练，踏上舞台，不再紧张，面对台下数千双眼睛，我自信，有我烂熟于心的台词，就不怕台上窘迫。我也一直在思考，为什么学生在课堂上总是依赖老师的讲解，而懒于参与科学的学习。当老师“逼迫”某一位学生的回答时，学生会战战兢兢回答老师的提问，原因就在于学生缺乏一种自信：“我的答案正确吗？”。
课堂上，老师用赏识的目光鼓励学生，用亲善的态度激发学生，不急于求成，不打击学生的探究欲望，努力培养学生的自信心， 让学生体会到“科学学习，我能行”，学生享受老师的赞许时，相信科学的课堂就不再沉默。虽然每节常态课的设计不能像公开课一样细致，但尽可能结合学生的认知水平，设计学生力所能及的问题，循序渐进，有的放矢，不难达到培养学生科学素养的目的。
教学路上总有那么多的不如意，教学的繁琐，工作的繁重，生活的琐事，都成为了绊脚石。心中有学生，爱心给学生，充分利用自己的智慧，一切为了学生，把困难化作动力，相信自己的前途一片光明，不求所得但求所获，教育就是一种事业，了不起的事业。教师的事业在课堂，成功的希望在学生。结合自己的弱点，我觉得自己还应有两大转变。
1、易容，让微笑不再疲劳
一直有学生对我讲“李老师，假如经常能看到你的笑容，相信有更多的学生喜欢你”。我深深为孩子直率而震撼。对着镜子，我也时常努力学习微笑。我觉得微笑面对学生，原来是那么的不容易。我不想让我的微笑，让学生感觉我的虚伪。我只想用我的真诚，换取学生真心。微笑容易疲劳，但微笑真的是一剂良药，我努力着，也会幸福着。
2、易脑，让课堂不再被动
新课程实施一晃已经多年，我一直在反思。我自信，我在不断的学习，不断更新自己的教育理念。学生是活生生的个体，而不是产品，他们也有喜怒哀乐，而且喜形于色，毫不保留。真正把课堂还给学生，让课堂成为学生展示自我的天地，课堂也许不再被动。用“慈父”之心关爱学生，科学的春天不再遥远。
关键字：科学；课堂；
经常参加教研活动，每次总有新收获，也因此总有感叹。一个学年的教学，纯粹为完成任务而欣喜，究竟每节课教学目标的达成度如何，学生的情感态度价值观是否得到培养，学生学到了多少，收获了什么，无从总结，学生科学素养的培养似乎成了一句空话。像公开教学时一样严格要求自己，不以“严师”自居，常用“慈父”自勉，笑对学生，严以律己，也许是让自己的教学锦上添花的有效途径。
一、用“关爱心”努力构建和谐课堂
2009年，大庆之年。教师节前夕，温总理走进北京市三十五中的课堂，和学生一起听了五节课。那天，总理曾这样说：“我还想起了‘爱’这个字眼，没有爱就没有教育，就没有道德，就没有一切。老师要懂得爱，同学们也要懂得爱。让整个世界充满爱，世界才能更美好。我想起祖国的未来。你们将来要成为祖国的栋梁之才。祖国要靠你们、靠所有的青少年去建设它，爱护它。” 总理听课，新闻的背后，给教师更多的是思考。温总理听课，体现了对教育的尊重，对师生的人文关怀，对教育前景的美好愿望。
现在大力提倡和谐社会。课堂更需要和谐，和谐的师生关系，和谐的课堂氛围。课堂的和谐离不开人的和谐，离不开以人为本的教学理念，教师要用关爱之心奉献给学生，让人文关怀充溢课堂。课堂的和谐离不开精心设计的教学环节。只有教师心中有学生，眼中有学生，时时处处想着学生，为着学生，才能构建和谐的统一体。教师的工作是培养人，培养的目的在于塑造人。培养学生形成良好的科学素养，最终真正让学生去认识科学，爱科学，用科学，直至创造科学。用科学去改造社会，用科学去创造新生活。
精彩的课堂源于贴近学生的精彩设计，也是教师自身魅力的展示。下面以《火山》（苏教版小学科学六年级上册）为例，谈一点以关爱之心构建和谐课堂的实际做法。教学中有一环节，我安排学生吹气球，对学生有要求：要拼命吹。我的用意是让学生通过吹气球领略火山喷发威力巨大，体会来自地球内部的巨大压力，同时通过自主探究认识火山的成因，岩浆是沿着裂缝冲出地表的。我想，课堂上走近学生，贴近学生，直面学生，以人为本，多一些关爱，真的特别重要。运用现代化的教学手段──多媒体课件，既让学生感受了神秘，领会了可怕，又激发了他们的求知欲；培养了情感，懂得去合理利用自然，又会合理改造自然；既能增长知识，又能增进技能。“模拟火山喷发”有一定危险性，却能培养学生向科学家学习探索科学不畏艰险的情感。这一实验，我安排在讲台前演示，同时要请一位同学帮忙用管子吹气，以模拟来自于地心的巨大压力。实验后发言热烈，表达着自己所见、所闻、所感。精彩的课堂要师生十分的投入，真诚的交流才能体现。
师生互动、生生互动，才有课堂的和谐，这是探究的魅力，科学的魅力。可以这么说，这是其他课无法比拟的。也只有这样，学生才会把科学老师看作“英雄”，才会让学生真心的认识到：“科学课，我喜欢。”
二、以“进取心”博取学生对老师的尊敬
科学在发展，时代在进步，现代的社会，日新月异。不学习，不足以跟上时代进步的步伐。学生成长离不开学习，教师成长才能更好地为学生服务。新课程背景下，要求教师成为成长型的教师，也要求教师活到老学到老，科学课尤其如此。科学课是一门综合课程，涉及的知识面很广，同时科学课又是一门富有挑战性的课程，能充分激发学生的探究欲望。作为科学教师，深深为他的这句话而鼓舞。科学老师坚信，科学课的地位不是说出来的，而是做出来的。一个优秀的教师，必须是一位富有进取心的教师。学习能开拓视野，学习能增长才干，通过学习才能完善自我，才能最终以渊博的学识赢得学生对老师的尊重。
记得在江苏省徐州市睢宁县支教期间，结合江苏省“四配套工程”的实施，我和学生一起参与了实验室的建设。面对各种仪器，学生有莫名的兴奋，知道我教的科学课因为有这些仪器的配备，会给学生一个全新的面貌展示。学生们小心翼翼搬弄仪器的同时，问这问那，充满了好奇，我总是不厌其烦满足要求，对实验器材的熟悉有幸于一直以来参与实验室的管理。短短几天的时间，我不可能为学生一一详细讲解，但看到学生如此的好学，不觉让我遐想到了支教的美好前景。于是，在一年的支教生涯中，我充分利用了实验室中的器材和学生生活中能找到的实物运用于课堂教学，改变了学生一贯习惯于老师讲解的陈旧模式，让探究贯穿始终。一年后，我荣获了睢宁县教育局“学生最喜爱的教师”的光荣称号。荣誉的获得，是对我支教工作的最大肯定，相信必定会留给学生一段美好的回忆。
子曰：工欲善其事，必先利其器。为积极参与教科研的工作，我上网、去图书室，甚至自己网购有关书籍进行学习，制定切实有效的教研课题。《校园绿色在科学学科中的有效利用研究》这一课题的确立，是我在考察、调研的基础上，充分挖掘课程资源，充分利用现有条件，以校园绿色的研究充实课堂内容，丰富学生课余生活，最终为实现培养学生能力、陶冶学生情操，实现师生双赢为最终归宿。更是我不断进取，以学识以期获得学生尊敬的最终目标。
谦逊的态度，渊博的学识，既是作为一名科学老师的基本条件，同时也能成为学生学习的榜样。科学学习不会一路平坦，但是只要心存进取之心，就没有迈不过的坎。教师成为学生的榜样，成为他们心目中的“英雄”，当崇拜来临，教师受到学生的尊崇，科学学习成为一种渴望，学生自然“科学课，我参与”。
三、让“自信心”激发学生成为学习的主人
我的自信，来源于每次的主持节目，多次的历练，踏上舞台，不再紧张，面对台下数千双眼睛，我自信，有我烂熟于心的台词，就不怕台上窘迫。我也一直在思考，为什么学生在课堂上总是依赖老师的讲解，而懒于参与科学的学习。当老师“逼迫”某一位学生的回答时，学生会战战兢兢回答老师的提问，原因就在于学生缺乏一种自信：“我的答案正确吗？”。
课堂上，老师用赏识的目光鼓励学生，用亲善的态度激发学生，不急于求成，不打击学生的探究欲望，努力培养学生的自信心， 让学生体会到“科学学习，我能行”，学生享受老师的赞许时，相信科学的课堂就不再沉默。虽然每节常态课的设计不能像公开课一样细致，但尽可能结合学生的认知水平，设计学生力所能及的问题，循序渐进，有的放矢，不难达到培养学生科学素养的目的。
教学路上总有那么多的不如意，教学的繁琐，工作的繁重，生活的琐事，都成为了绊脚石。心中有学生，爱心给学生，充分利用自己的智慧，一切为了学生，把困难化作动力，相信自己的前途一片光明，不求所得但求所获，教育就是一种事业，了不起的事业。教师的事业在课堂，成功的希望在学生。结合自己的弱点，我觉得自己还应有两大转变。
1、易容，让微笑不再疲劳
一直有学生对我讲“李老师，假如经常能看到你的笑容，相信有更多的学生喜欢你”。我深深为孩子直率而震撼。对着镜子，我也时常努力学习微笑。我觉得微笑面对学生，原来是那么的不容易。我不想让我的微笑，让学生感觉我的虚伪。我只想用我的真诚，换取学生真心。微笑容易疲劳，但微笑真的是一剂良药，我努力着，也会幸福着。
2、易脑，让课堂不再被动
新课程实施一晃已经多年，我一直在反思。我自信，我在不断的学习，不断更新自己的教育理念。学生是活生生的个体，而不是产品，他们也有喜怒哀乐，而且喜形于色，毫不保留。真正把课堂还给学生，让课堂成为学生展示自我的天地，课堂也许不再被动。用“慈父”之心关爱学生，科学的春天不再遥远。