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摘 要:新《语文课程标准》提出“要认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。”本文从走进大自然、风俗民情、生活小细节上讲述了开展语文实践活动的多样性,以及给学生带来的丰富的课余生活,增加了他们学习语文的兴趣,力求提高学生的学习效率。
关键词:开展活动;农村特色;语文实践
对学生来说语文不仅仅是一门学科,还是一种工具。想要更好地使用这种工具,就必须让学生深入社会实践中进行锻炼。从某种意义上讲,处在较偏远的乡村小学因为没有先进的设备、良好的师资力量,在教学条件上比不上城市小学。那么我们将如何开展有着乡村特色的语文实践活动呢?
一、自然处处皆风景
芬芳的野花、香甜的瓜果、幽静的田园风光、浓郁的乡土气息烘托着得天独厚的自然资源,城市中却很少见到这种大自然景象,因此我们要抓住这一特色,充分利用资源,让学生亲近大自然,感受大自然的美,使他们知道生活中处处皆为美。如在学完《去打开大自然绿色的课本》这一课时,组织学生走出校园,走进大自然,寻找柔美的柳树、舒缓的小河;描绘金黄的麦田,丰收的果园;去聆听鸟儿的啁啾,昆虫的“交响乐”。让学生通过实践真正体会“课本”的内在含义。
此外,我们还可以利用当地的特色产业让学生体验生活。就如我们学校周围有大面积的桃园、苹果园、牛蒡种植基地、牛蒡茶加工车间、反季节蔬菜种植基地、养鸡场等,都是学生进行综合性学习绝佳场所。在学习《苹果家族》时,提前跟果农协商好,让学生在果园里进行实地考察,了解苹果的种类和生长季节,让他们亲自去采摘苹果,在其过程中体会果农的辛苦,从而加深对本节课多方面的理解。
二、细心处处有文化
人们大都认为“阳春白雪”和“下里巴人”根本不是一個级别。对于“阳春白雪”大家都是崇尚和推崇的,而说到“下里巴人”大多都是鄙视的态度。然而恰恰相反的是,我认为城市和乡村相比,乡村中保留着更多纯朴的传统文化。农村的孩子大多是伴随着农谚和童谣长大的。那些耳熟能详的谚语和朗朗上口的童谣带给孩子们的是快乐的童年。这些源远流长的乡村谚语和童谣是劳动人民智慧的结晶。例如民间中流传的:农谚(天气:八月十五云遮天,正月十五雪打灯……)、(农事:小满不满,麦子有闪……)、(时令:霜降见霜清明止,春节降雨春天旱……)、(养生:头对风,暖烘烘;脚对风,请郎中……)、(做人:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒……)教会学生写作上的技巧,也教会学生在实际生活中寻求写作素材,从而提高学生学习语文的能力。此外在村名上也存在着很大的学问,每个村子的名字都具有特色。有些名字是来源于故事,就如我们镇叫“敬安镇”,相传乾隆皇帝南巡时,曾在此地下马紧鞍,故美其名曰“紧鞍镇”,后来演化为“敬安镇”。
三、生活处处皆学问
作为一名老师,我们要因地制宜,充分利用我们辽阔地域和多姿多彩的风土人情来启发学生,使其深入生活,在实践中磨炼自我。生活在农村,你会发现处处皆学问,小到养鸡种菜,大到产业调整,都可以作为学习的素材,完成一篇篇研究小论文,一份份调查小报告,一次次口头小报告等。总之,教师要引导学生处处留心,不要让他们把自己拘泥于某单一固定的形式,应以多种方式展示他们学习的过程和结果。就如很普通的过年贴春联这件小事,贴春联有着悠久的历史文化习俗,是我国的传统文化,在内容方面是极有讲究的:如过年时春联除了贴在大门小门上,还可以贴到粮仓、水井、车子、床腿上等;在婚丧嫁娶等重要日子也是要贴对联的,从内容到颜色上都是有严格标准的。我曾经跟学生一起选出过以下几个主题,供他们选择:①调查春联的种类。②查阅春联的来历。③研究春联的寓意。他们认真地从每个细节深入生活中,作出总结。利用了农村贴春联的风俗民情,让学生能够深入生活实践中,不仅能提高他们对生活的认识,还增加了他们的文化修养,使学生得到了全面发展。
通过组织关于语文的实践小活动,让学生亲身体验现实生活中的苦与乐,教会他们如何与人交往,如何处理生活中大大小小的事情,刺激他们对情感价值的追求和对探究问题的欲望。让学生在广阔的农村天地中认识自己和认识社会,并形成良好的人生观和价值观。学习语文、运用语文,并享受语文中的乐趣,把课堂与生活更加密切地联系在一起。在学习中成长,在成长中进步。只要你的心中有春天,绚烂的花朵将随处可见!
关键词:开展活动;农村特色;语文实践
对学生来说语文不仅仅是一门学科,还是一种工具。想要更好地使用这种工具,就必须让学生深入社会实践中进行锻炼。从某种意义上讲,处在较偏远的乡村小学因为没有先进的设备、良好的师资力量,在教学条件上比不上城市小学。那么我们将如何开展有着乡村特色的语文实践活动呢?
一、自然处处皆风景
芬芳的野花、香甜的瓜果、幽静的田园风光、浓郁的乡土气息烘托着得天独厚的自然资源,城市中却很少见到这种大自然景象,因此我们要抓住这一特色,充分利用资源,让学生亲近大自然,感受大自然的美,使他们知道生活中处处皆为美。如在学完《去打开大自然绿色的课本》这一课时,组织学生走出校园,走进大自然,寻找柔美的柳树、舒缓的小河;描绘金黄的麦田,丰收的果园;去聆听鸟儿的啁啾,昆虫的“交响乐”。让学生通过实践真正体会“课本”的内在含义。
此外,我们还可以利用当地的特色产业让学生体验生活。就如我们学校周围有大面积的桃园、苹果园、牛蒡种植基地、牛蒡茶加工车间、反季节蔬菜种植基地、养鸡场等,都是学生进行综合性学习绝佳场所。在学习《苹果家族》时,提前跟果农协商好,让学生在果园里进行实地考察,了解苹果的种类和生长季节,让他们亲自去采摘苹果,在其过程中体会果农的辛苦,从而加深对本节课多方面的理解。
二、细心处处有文化
人们大都认为“阳春白雪”和“下里巴人”根本不是一個级别。对于“阳春白雪”大家都是崇尚和推崇的,而说到“下里巴人”大多都是鄙视的态度。然而恰恰相反的是,我认为城市和乡村相比,乡村中保留着更多纯朴的传统文化。农村的孩子大多是伴随着农谚和童谣长大的。那些耳熟能详的谚语和朗朗上口的童谣带给孩子们的是快乐的童年。这些源远流长的乡村谚语和童谣是劳动人民智慧的结晶。例如民间中流传的:农谚(天气:八月十五云遮天,正月十五雪打灯……)、(农事:小满不满,麦子有闪……)、(时令:霜降见霜清明止,春节降雨春天旱……)、(养生:头对风,暖烘烘;脚对风,请郎中……)、(做人:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒……)教会学生写作上的技巧,也教会学生在实际生活中寻求写作素材,从而提高学生学习语文的能力。此外在村名上也存在着很大的学问,每个村子的名字都具有特色。有些名字是来源于故事,就如我们镇叫“敬安镇”,相传乾隆皇帝南巡时,曾在此地下马紧鞍,故美其名曰“紧鞍镇”,后来演化为“敬安镇”。
三、生活处处皆学问
作为一名老师,我们要因地制宜,充分利用我们辽阔地域和多姿多彩的风土人情来启发学生,使其深入生活,在实践中磨炼自我。生活在农村,你会发现处处皆学问,小到养鸡种菜,大到产业调整,都可以作为学习的素材,完成一篇篇研究小论文,一份份调查小报告,一次次口头小报告等。总之,教师要引导学生处处留心,不要让他们把自己拘泥于某单一固定的形式,应以多种方式展示他们学习的过程和结果。就如很普通的过年贴春联这件小事,贴春联有着悠久的历史文化习俗,是我国的传统文化,在内容方面是极有讲究的:如过年时春联除了贴在大门小门上,还可以贴到粮仓、水井、车子、床腿上等;在婚丧嫁娶等重要日子也是要贴对联的,从内容到颜色上都是有严格标准的。我曾经跟学生一起选出过以下几个主题,供他们选择:①调查春联的种类。②查阅春联的来历。③研究春联的寓意。他们认真地从每个细节深入生活中,作出总结。利用了农村贴春联的风俗民情,让学生能够深入生活实践中,不仅能提高他们对生活的认识,还增加了他们的文化修养,使学生得到了全面发展。
通过组织关于语文的实践小活动,让学生亲身体验现实生活中的苦与乐,教会他们如何与人交往,如何处理生活中大大小小的事情,刺激他们对情感价值的追求和对探究问题的欲望。让学生在广阔的农村天地中认识自己和认识社会,并形成良好的人生观和价值观。学习语文、运用语文,并享受语文中的乐趣,把课堂与生活更加密切地联系在一起。在学习中成长,在成长中进步。只要你的心中有春天,绚烂的花朵将随处可见!