摘 要：新《语文课程标准》提出“要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”本文从走进大自然、风俗民情、生活小细节上讲述了开展语文实践活动的多样性，以及给学生带来的丰富的课余生活，增加了他们学习语文的兴趣，力求提高学生的学习效率。
　　关键词：开展活动；农村特色；语文实践
　　
　　对学生来说语文不仅仅是一门学科，还是一种工具。想要更好地使用这种工具，就必须让学生深入社会实践中进行锻炼。从某种意义上讲，处在较偏远的乡村小学因为没有先进的设备、良好的师资力量，在教学条件上比不上城市小学。那么我们将如何开展有着乡村特色的语文实践活动呢？
　　 一、自然处处皆风景
　　芬芳的野花、香甜的瓜果、幽静的田园风光、浓郁的乡土气息烘托着得天独厚的自然资源，城市中却很少见到这种大自然景象，因此我们要抓住这一特色，充分利用资源，让学生亲近大自然，感受大自然的美，使他们知道生活中处处皆为美。如在学完《去打开大自然绿色的课本》这一课时，组织学生走出校园，走进大自然，寻找柔美的柳树、舒缓的小河；描绘金黄的麦田，丰收的果园；去聆听鸟儿的啁啾，昆虫的“交响乐”。让学生通过实践真正体会“课本”的内在含义。
　　此外，我们还可以利用当地的特色产业让学生体验生活。就如我们学校周围有大面积的桃园、苹果园、牛蒡种植基地、牛蒡茶加工车间、反季节蔬菜种植基地、养鸡场等，都是学生进行综合性学习绝佳场所。在学习《苹果家族》时，提前跟果农协商好，让学生在果园里进行实地考察，了解苹果的种类和生长季节，让他们亲自去采摘苹果，在其过程中体会果农的辛苦，从而加深对本节课多方面的理解。
　　 二、细心处处有文化
　　人们大都认为“阳春白雪”和“下里巴人”根本不是一個级别。对于“阳春白雪”大家都是崇尚和推崇的，而说到“下里巴人”大多都是鄙视的态度。然而恰恰相反的是，我认为城市和乡村相比，乡村中保留着更多纯朴的传统文化。农村的孩子大多是伴随着农谚和童谣长大的。那些耳熟能详的谚语和朗朗上口的童谣带给孩子们的是快乐的童年。这些源远流长的乡村谚语和童谣是劳动人民智慧的结晶。例如民间中流传的：农谚（天气：八月十五云遮天，正月十五雪打灯……）、（农事：小满不满，麦子有闪……）、（时令：霜降见霜清明止，春节降雨春天旱……）、（养生：头对风，暖烘烘；脚对风，请郎中……）、（做人：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒……）教会学生写作上的技巧，也教会学生在实际生活中寻求写作素材，从而提高学生学习语文的能力。此外在村名上也存在着很大的学问，每个村子的名字都具有特色。有些名字是来源于故事，就如我们镇叫“敬安镇”，相传乾隆皇帝南巡时，曾在此地下马紧鞍，故美其名曰“紧鞍镇”，后来演化为“敬安镇”。
　　 三、生活处处皆学问
　　作为一名老师，我们要因地制宜，充分利用我们辽阔地域和多姿多彩的风土人情来启发学生，使其深入生活，在实践中磨炼自我。生活在农村，你会发现处处皆学问，小到养鸡种菜，大到产业调整，都可以作为学习的素材，完成一篇篇研究小论文，一份份调查小报告，一次次口头小报告等。总之，教师要引导学生处处留心，不要让他们把自己拘泥于某单一固定的形式，应以多种方式展示他们学习的过程和结果。就如很普通的过年贴春联这件小事，贴春联有着悠久的历史文化习俗，是我国的传统文化，在内容方面是极有讲究的：如过年时春联除了贴在大门小门上，还可以贴到粮仓、水井、车子、床腿上等；在婚丧嫁娶等重要日子也是要贴对联的，从内容到颜色上都是有严格标准的。我曾经跟学生一起选出过以下几个主题，供他们选择：①调查春联的种类。②查阅春联的来历。③研究春联的寓意。他们认真地从每个细节深入生活中，作出总结。利用了农村贴春联的风俗民情，让学生能够深入生活实践中，不仅能提高他们对生活的认识，还增加了他们的文化修养，使学生得到了全面发展。
　　通过组织关于语文的实践小活动，让学生亲身体验现实生活中的苦与乐，教会他们如何与人交往，如何处理生活中大大小小的事情，刺激他们对情感价值的追求和对探究问题的欲望。让学生在广阔的农村天地中认识自己和认识社会，并形成良好的人生观和价值观。学习语文、运用语文，并享受语文中的乐趣，把课堂与生活更加密切地联系在一起。在学习中成长，在成长中进步。只要你的心中有春天，绚烂的花朵将随处可见！